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摘 要：思想政治课，教师到底该怎样教，学生该怎样学，这个问题一直困惑着很多师生，各地也进行了一些有益有效的尝试和探究。我在教学实践中，让学生在自发的动机意识推动下，通过自由支配学习的时间、心力，实现了自主的学习意愿和满足个性的求知需求，极大地激发了学生的学习潜能，解放了老师，解放了学生，提高了思想品德课堂教学效率。
关键词：思想政治 自主学习 教学效益
素质教育作为一门科学，正在教学领域逐步深化。“自主学习”作为一门全新的教育思想，把握住了素质教育的实质和核心。因此，更新教育观念，培养自主学习意识，已成为现代教育的一个本质要求。那么在政治课教学中如何培养“自主学习”的意识呢？
一、培养学生学习政治课的兴趣是学生自主学习的起点
学习兴趣是学生主动认识事物和积极参与学习活动的一种倾向。学生只有具备了旺盛、持久的学习动机和学习兴趣，才会实现自主学习和能动学习。教学实践中，在培养学生学习兴趣方面笔者体会有四：
1.上好第一节课，引发学生的学习兴趣。第一节课是引发学生学习兴趣的关键，要通过第一节课进行学习政治课的目的教育，使学生认识到政治课的重要性。通过“政治课如何上”、“你对老师有什么要求”的讨论，学生的兴奋点被点燃了。成功的第一节课往往能引发学生学习政治的强烈欲望。
2.时事热点与教材紧密结合，培养学习兴趣。在讲课时，笔者常常有意识地把教材内容与时事热点结合起来，让学生在“时事热点”中理解、练习、运用课本知识。这样学生的思维被调动起来，争先恐后地答、问、练习。在潜移默化的引导中，知识点的掌握也更加牢固。
3.利用电化教学激发学习兴趣。利用电化教学改变了政治课呆板的教学方式和说教模式，取得了意想不到的效果。如讲解思想政治《我国社会主义初级阶段的环境问题》时，笔者从网上下载了许多信息，把这些信息整理、汇集，制成幻灯片在课堂上进行演示，使同学们从中受益匪浅。
4.开展多种多样的活动，巩固学生的学习兴趣。为了创设较好的学习政治课的环境，我们开展了各种各样的学习活动。如，针对我国环保问题，号召学生从我做起、从身边小事做起的“弯腰”工程（拾白色垃圾），人人为环保卫生做贡献。当然，学生学习兴趣的培养不是一朝一夕的事情，需要教师平时多用心，这样才能达到一定的效果。
二、培养学生的创新意识是学生自主学习的最高点
“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”中学思想政治课在培养学生创新素质方面担负着重要任务。加强思想政治课教学中对学生创新能力的培养，实施创新教育势在必行。几年来，我在政治课教学中尝试了多种教学方法的互用，激发了学生的学习兴趣，培養了学生的创新能力。
1.改变教学方法，多用启发性原则。培养学生的创新意识，在教学中尤其要贯彻启发性原则，只有通过启发式教学，才能调动学生的主动性、自觉性，培养他们分析问题、解决问题的能力，让学生在教师的启发和诱导下，自己寻找规律，有新的发现和创新。
2.理论联系实际，让学生在实践中得到锻炼。例如讲解社会主义初级阶段的基本经济制度时，部分学生认为：个体、私营经济的经营目的就是赚钱，不顾消费者的利益，应该不允许其存在。针对学生的这种认识，笔者带领学生分别参观了个体自行车修理部、个体美容美发中心。回来后，学生们在联系实际的讨论中提高了思想认识，认为非公有制经济对于满足人们多样化的需要、增加就业、增进国民经济的发展具有重要作用。在理论与实践的结合中学生们的创新意识得到了增强，通过他们动口、动眼、动手、动脑等多感官协同作用，新知识学得更轻松、更扎实、更生动，做到了学以致用。
3.培养学生多思、善思。思维教育是教育过程的核心，围绕对学生进行创造性思维教育，笔者有意识地鼓励学生要有自己的见解，要有“个性”。当学生在课堂上提出一些“离奇古怪”的问题时，我总是耐心讲解一遍、两遍……直到弄懂为止，从不因这个学生“爱钻牛角尖”而不予理睬。当学生对书中的某些观点大胆提出自己的看法时，我总是表扬这些同学敢于标新立异、大胆思考，号召大家向这些同学学习。
三、非智力因素是培养学生自主学习的有效途径
许多实验表明，人类个体智商水平的差距并不大，然而教学效果——学生的个体差异又是那么明显，其根本原因在于非智力因素。为此我把非智力因素的培养作为了学生自主学习的有效途径。主要做法是：
1.政治教师要充满“爱”。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：教育技巧的全部奥秘在于如何去爱护学生，没有对学生的爱，就没有对学生的教育。教师只有具有高度的事业心和责任感才能有影响学生的精神力量，也才能有克服困难、攀登高峰的志气和毅力。
2.注重运用情感手段实施自主学习。在教学中我善于运用自己的情感引导学生的情感，帮助学习有困难的学生，尊重学生的情感，不偏见歧视学生。当枯燥的理论因教师情感的挥洒而转变为美的形式，课堂气氛立即活跃起来；师生间是在宽松、民主、和谐的关系中交流时，知识的传授和领会比较容易，学生也就爱学、乐学这一学科了。因此，有的学生在开学伊始，竟把一学期的教材自学完了。
关键词：思想政治 自主学习 教学效益
素质教育作为一门科学，正在教学领域逐步深化。“自主学习”作为一门全新的教育思想，把握住了素质教育的实质和核心。因此，更新教育观念，培养自主学习意识，已成为现代教育的一个本质要求。那么在政治课教学中如何培养“自主学习”的意识呢？
一、培养学生学习政治课的兴趣是学生自主学习的起点
学习兴趣是学生主动认识事物和积极参与学习活动的一种倾向。学生只有具备了旺盛、持久的学习动机和学习兴趣，才会实现自主学习和能动学习。教学实践中，在培养学生学习兴趣方面笔者体会有四：
1.上好第一节课，引发学生的学习兴趣。第一节课是引发学生学习兴趣的关键，要通过第一节课进行学习政治课的目的教育，使学生认识到政治课的重要性。通过“政治课如何上”、“你对老师有什么要求”的讨论，学生的兴奋点被点燃了。成功的第一节课往往能引发学生学习政治的强烈欲望。
2.时事热点与教材紧密结合，培养学习兴趣。在讲课时，笔者常常有意识地把教材内容与时事热点结合起来，让学生在“时事热点”中理解、练习、运用课本知识。这样学生的思维被调动起来，争先恐后地答、问、练习。在潜移默化的引导中，知识点的掌握也更加牢固。
3.利用电化教学激发学习兴趣。利用电化教学改变了政治课呆板的教学方式和说教模式，取得了意想不到的效果。如讲解思想政治《我国社会主义初级阶段的环境问题》时，笔者从网上下载了许多信息，把这些信息整理、汇集，制成幻灯片在课堂上进行演示，使同学们从中受益匪浅。
4.开展多种多样的活动，巩固学生的学习兴趣。为了创设较好的学习政治课的环境，我们开展了各种各样的学习活动。如，针对我国环保问题，号召学生从我做起、从身边小事做起的“弯腰”工程（拾白色垃圾），人人为环保卫生做贡献。当然，学生学习兴趣的培养不是一朝一夕的事情，需要教师平时多用心，这样才能达到一定的效果。
二、培养学生的创新意识是学生自主学习的最高点
“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”中学思想政治课在培养学生创新素质方面担负着重要任务。加强思想政治课教学中对学生创新能力的培养，实施创新教育势在必行。几年来，我在政治课教学中尝试了多种教学方法的互用，激发了学生的学习兴趣，培養了学生的创新能力。
1.改变教学方法，多用启发性原则。培养学生的创新意识，在教学中尤其要贯彻启发性原则，只有通过启发式教学，才能调动学生的主动性、自觉性，培养他们分析问题、解决问题的能力，让学生在教师的启发和诱导下，自己寻找规律，有新的发现和创新。
2.理论联系实际，让学生在实践中得到锻炼。例如讲解社会主义初级阶段的基本经济制度时，部分学生认为：个体、私营经济的经营目的就是赚钱，不顾消费者的利益，应该不允许其存在。针对学生的这种认识，笔者带领学生分别参观了个体自行车修理部、个体美容美发中心。回来后，学生们在联系实际的讨论中提高了思想认识，认为非公有制经济对于满足人们多样化的需要、增加就业、增进国民经济的发展具有重要作用。在理论与实践的结合中学生们的创新意识得到了增强，通过他们动口、动眼、动手、动脑等多感官协同作用，新知识学得更轻松、更扎实、更生动，做到了学以致用。
3.培养学生多思、善思。思维教育是教育过程的核心，围绕对学生进行创造性思维教育，笔者有意识地鼓励学生要有自己的见解，要有“个性”。当学生在课堂上提出一些“离奇古怪”的问题时，我总是耐心讲解一遍、两遍……直到弄懂为止，从不因这个学生“爱钻牛角尖”而不予理睬。当学生对书中的某些观点大胆提出自己的看法时，我总是表扬这些同学敢于标新立异、大胆思考，号召大家向这些同学学习。
三、非智力因素是培养学生自主学习的有效途径
许多实验表明，人类个体智商水平的差距并不大，然而教学效果——学生的个体差异又是那么明显，其根本原因在于非智力因素。为此我把非智力因素的培养作为了学生自主学习的有效途径。主要做法是：
1.政治教师要充满“爱”。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：教育技巧的全部奥秘在于如何去爱护学生，没有对学生的爱，就没有对学生的教育。教师只有具有高度的事业心和责任感才能有影响学生的精神力量，也才能有克服困难、攀登高峰的志气和毅力。
2.注重运用情感手段实施自主学习。在教学中我善于运用自己的情感引导学生的情感，帮助学习有困难的学生，尊重学生的情感，不偏见歧视学生。当枯燥的理论因教师情感的挥洒而转变为美的形式，课堂气氛立即活跃起来；师生间是在宽松、民主、和谐的关系中交流时，知识的传授和领会比较容易，学生也就爱学、乐学这一学科了。因此，有的学生在开学伊始，竟把一学期的教材自学完了。