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一、培养信心，全面激发数学交流兴趣
1.重视评价，教育学生热爱交流。自尊和自信是学生智力发展的前提，教师要创造民主和谐的氛围，重视教师和学生之间的和谐、平等、愉悦的关系，教师要教育学生参与教学，提供给学生展示才能的机会，重视学生收获学习的长处，挖掘自己的潜力，提高学生的自我效能感，更加努力地投入学习中。教师要给学生积极的鼓励和支持，指导学生认识自己的潜力，产生学习的信心，积极表现自己的思考能力，及时发现问题，解决问题，学会充分地用数学语言进行交流。
2.可以出错，鼓励学生大胆交流。教师应该鼓励学生发言，重视学生回答问题质量的提高，允许学生在课堂上出错，当学生出现错误的时候，教师要给学生指导，鼓励学生总结出正确的答案。教师要带领学生获得二次成功，给学生充分的思考空间，重视学生的情感体验，教育学生获得鼓励性的语言，帮助学生找到自信，教育学生获得学习的兴趣，鼓励学生交流，让学生学会交流。
二、创造机会，实现教师和学生的教学交流
1.教师设问，促进学生交流。教师要结合学生进行教材学习，给学生更多的机会，教育学生动口，训练学生语言交流的条理性和思维性，重视思维训练，提高语言表达能力。
2.学生质疑，实现思想交流。教师要鼓励学生动口，学会多提几个为什么等，帮助学生拓展解题思路，总结解题过程，训练学生的动口能力，提高学生的交流能力。
3.重视实践，加强操作研究。学生的抽象思维需要事物的思维来支撑，学生很难进行定向的思维活动。教师要重视学生操作能力的提升，保证思维的质量，教师要教育学生认识到学习过程的重要性，保证通过教具、学具来调动学生的积极性，教育学生学会动手操作，引导学生学会动手、动脑、动口，来提高学生教学交流能力的提升。
教师要提高学生的实践能力，提高学生的思维水平，重视实践操作，将知识更加具体化和形象化。课堂教学中，教师要鼓励学生大胆提问，指导学生学会学习，听得明白，讲得更清楚一些，教师要借助学生的口语练习，指导学生进行学习交流，重视知识的提升，养成学生好的交流习惯。
三、重视指导，教育学生掌握交流的方法
1.交流发现要具体。教师要指导学生学会说话，给听者留下好的印象，并发展学生的逻辑思维品质，教师要教育学生懂得思考问题，结合学生的年龄特征和知识水平，重视简单明确的表达。教师要重视提高初中生学习数学知识的能力，促进学生的信息搜集能力的提升，优化学生获取知识的方式，教育学生多样化地学会学习，形成发展思路，重视完整、流利地表达。
初中数学教师要重视学生的口语训练，提高学生的交流能力，指导学生由简单到复杂的指导，理解知识点。教师可以指导学生掌握教材，教育学生尽量从多个角度出发，提高理解问题的能力，逐渐转化思维能力。
2.交流要准确合理。教师要重视训练学生的说话能力，教育学生完整、连贯的说话，指导学生将问题说清楚。教师要指导学生将问题回答完整，重视学生多练习，指导学生想说、会说、能说、说好，提高学生的数学交流能力，提高学生语言的逻辑性。
在学生交流的过程中，教师要根据教学目标和交流的实际，给学生追问，提高学生的交流能力，提高学生交流的效果，并教育学生深入思考数学问题，重视深化学生对数学问题的理解和掌握。
教师要重视教育学生学会倾听，教育学生敏感地掌握信息，并进行追问和补问，指导学生由简单到难地解决问题，锻炼学生的思维品质，重视指导学生多角度、多层次地解决问题，并进行分析和研究，提高学生深层次解决问题的能力，提升学生的思维质量，提高学生的交流能力，重视拓展学生的思维宽度和深度，提高学生的思维水平。
教师和学生数学交流的过程其实反映的是学生的思维过程，教师要重视提高学生的数学交流能力，促进学生的思维品质的发展。教师要充分发挥学生数学交流的价值，重视关注学生的交流质量，指导学生有目标、有计划地进行数学交流，保证学生的数学思维向着标准化、灵活化、逻辑化的方向发展，提高学生的交流水平和能力。
（作者单位：江西南昌市十七中）
1.重视评价，教育学生热爱交流。自尊和自信是学生智力发展的前提，教师要创造民主和谐的氛围，重视教师和学生之间的和谐、平等、愉悦的关系，教师要教育学生参与教学，提供给学生展示才能的机会，重视学生收获学习的长处，挖掘自己的潜力，提高学生的自我效能感，更加努力地投入学习中。教师要给学生积极的鼓励和支持，指导学生认识自己的潜力，产生学习的信心，积极表现自己的思考能力，及时发现问题，解决问题，学会充分地用数学语言进行交流。
2.可以出错，鼓励学生大胆交流。教师应该鼓励学生发言，重视学生回答问题质量的提高，允许学生在课堂上出错，当学生出现错误的时候，教师要给学生指导，鼓励学生总结出正确的答案。教师要带领学生获得二次成功，给学生充分的思考空间，重视学生的情感体验，教育学生获得鼓励性的语言，帮助学生找到自信，教育学生获得学习的兴趣，鼓励学生交流，让学生学会交流。
二、创造机会，实现教师和学生的教学交流
1.教师设问，促进学生交流。教师要结合学生进行教材学习，给学生更多的机会，教育学生动口，训练学生语言交流的条理性和思维性，重视思维训练，提高语言表达能力。
2.学生质疑，实现思想交流。教师要鼓励学生动口，学会多提几个为什么等，帮助学生拓展解题思路，总结解题过程，训练学生的动口能力，提高学生的交流能力。
3.重视实践，加强操作研究。学生的抽象思维需要事物的思维来支撑，学生很难进行定向的思维活动。教师要重视学生操作能力的提升，保证思维的质量，教师要教育学生认识到学习过程的重要性，保证通过教具、学具来调动学生的积极性，教育学生学会动手操作，引导学生学会动手、动脑、动口，来提高学生教学交流能力的提升。
教师要提高学生的实践能力，提高学生的思维水平，重视实践操作，将知识更加具体化和形象化。课堂教学中，教师要鼓励学生大胆提问，指导学生学会学习，听得明白，讲得更清楚一些，教师要借助学生的口语练习，指导学生进行学习交流，重视知识的提升，养成学生好的交流习惯。
三、重视指导，教育学生掌握交流的方法
1.交流发现要具体。教师要指导学生学会说话，给听者留下好的印象，并发展学生的逻辑思维品质，教师要教育学生懂得思考问题，结合学生的年龄特征和知识水平，重视简单明确的表达。教师要重视提高初中生学习数学知识的能力，促进学生的信息搜集能力的提升，优化学生获取知识的方式，教育学生多样化地学会学习，形成发展思路，重视完整、流利地表达。
初中数学教师要重视学生的口语训练，提高学生的交流能力，指导学生由简单到复杂的指导，理解知识点。教师可以指导学生掌握教材，教育学生尽量从多个角度出发，提高理解问题的能力，逐渐转化思维能力。
2.交流要准确合理。教师要重视训练学生的说话能力，教育学生完整、连贯的说话，指导学生将问题说清楚。教师要指导学生将问题回答完整，重视学生多练习，指导学生想说、会说、能说、说好，提高学生的数学交流能力，提高学生语言的逻辑性。
在学生交流的过程中，教师要根据教学目标和交流的实际，给学生追问，提高学生的交流能力，提高学生交流的效果，并教育学生深入思考数学问题，重视深化学生对数学问题的理解和掌握。
教师要重视教育学生学会倾听，教育学生敏感地掌握信息，并进行追问和补问，指导学生由简单到难地解决问题，锻炼学生的思维品质，重视指导学生多角度、多层次地解决问题，并进行分析和研究，提高学生深层次解决问题的能力，提升学生的思维质量，提高学生的交流能力，重视拓展学生的思维宽度和深度，提高学生的思维水平。
教师和学生数学交流的过程其实反映的是学生的思维过程，教师要重视提高学生的数学交流能力，促进学生的思维品质的发展。教师要充分发挥学生数学交流的价值，重视关注学生的交流质量，指导学生有目标、有计划地进行数学交流，保证学生的数学思维向着标准化、灵活化、逻辑化的方向发展，提高学生的交流水平和能力。
（作者单位：江西南昌市十七中）