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摘 要：课堂教学是高中英语教学的主要途径，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。有效的课堂教学能调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的发展。教师要提高课堂活动的有效性，这样教学才能有序、高效地进行，才能达到知识与技能、过程和方法，情感、态度与价值观三维目标的和谐和统一。
关键词：高中英语；课堂活动
在新课程背景下，构建以学生为主体的有效课堂教学活动成为英语教学的追求。课堂活动设计的有效性是实现课堂活动有效性的基础和起点，课堂活动实施的有效性是实现课堂活动有效性的关键。
教学是一个系统工程，是由相互联系、相互作用和相互影响的多种要素构成的。课堂教学设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作。英语教学设计就是英语教师根据正确的教学思想和英语教学原理，按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材，对英语教学的整个程序及其总体结构、具体环节及其有关层面，预先作出行之有效的策划，是英语教师教育思想、思维流程和教学艺术的体现。教学设计既是一门科学、又是一种艺术。所谓科学，一是要求正确运用教育思想和英语教学原理，既切合教学的内在联系及其规律性。又反映英语知识的内在联系及其规律性，两者相辅相成；二是要求这种思维流程顺畅、清楚，富于条理性。思想正确性和思维逻辑性的有机结合，便是英语教学设计科学性的基本内涵。所谓艺术，就是要求英语教学设计日臻精致、完美、行之有效和富于创造性，能极大地刺激学生的学习情绪，满足他们的学习欲望，形成师生之间和谐愉悦的课堂氛围。作为一名中学英语教师，研究和把握课堂教学设计，是抓好英语教学必不可少的基本技能。
课堂活动设计的有效性是课堂活动有效性的基础和起点，要想提高课堂活动的质量，首先要靠教师精心设计课堂的活动内容。无效的设计是不可能带动有效的课堂学习活动的。笔者认为，设计有效的高中英语教学活动应当遵循以下一些基本原则：
1.设计活动应有明确的语言教学目标。
教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用。它限定着课堂教学的运作，对保证课堂教学的有效开展至关重要。而有效的教学目标的设计首先要求准确和明确。教学目标的设定要符合学生的实际，并具有多元性与可操作性。
课堂活动应有利于学生获得语言知识和发展语言技能。教师设计和安排的各项活动都必须有明确的目的，每个活动都应以达成教学目标为导向。如果教学活动脱离了教学内容，偏离了教学目标，那么再有趣的教学活动也难以收到理想的教学效果。
2.活动的设计要有利于激发学生学习英语的兴趣。
《新课程标准》指出：学生只有对自己、对英语学习以及英语文化有了积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。课堂教学设计要具有趣味性和多样性。兴趣是教学的潜力所在，兴趣的培养与教师的积极引导和教学艺术是分不开的。教师应根据英语学科的特点和学生年龄的特征，采用灵活多样的教学手段和教学方法，创设丰富多彩的教学情景，这有利于引起学生学习的动机，激发他们的学习兴趣，从而调动全体学生英语学习的积极性。
（1）巧妙设计导入。
导入是上好一节课的重要环节，也是提高课堂教学效益的重要方法。成功的导入，像磁石深深地吸引学生的注意力，像金钥匙悄然开启学生的思维，使其很快进入学习的状态。
（2）精心设计形式多样的课堂教学活动。
多样化的课堂活动形式有利于保持学生的注意力，激发学生的学习兴趣。Jeremy Harmer指出，单一的课堂教学形式能使学生猜测到在接下来的课堂中将会发生什么，这种情况不仅会使学生产生厌烦心理，而且也无法组织有效的互动活动。就组织形式而言，既要有如individual work，又要有pair work，group work，class work，chain drills等，而非只停留在老师问，学生答的层面上。
3.活动的设计要有利于学生综合语言运用能力的提高。
多样化的教学活动有利于激发学生学习英语的兴趣，但活动不能只图表面热闹，而要有一定的语言知识和技能作支撑，并有利于学生综合语言运用能力的提高，从而有效地促进学生的发展。高中阶段的学生随着实践范围的扩大，经验的丰富，知识的增加，他们思维的深度和广度不断增加，自我意识强了，不满足现成的答案，已表现出独立思维的能力。这就要求我们在设计活动时不仅要注意活动的多样性，更要注意设计的活动要有一定的思维价值，以引发学生积极探究，表达观点，发表见解。
4.活动要充分利用现代化多媒体教学工具。
现代教学手段，如录音、投影仪、电脑多媒体等是现代外语教学中的重要手段，为我们大幅度地提高英语教学质量起着非常重要的作用。现代化教学设施有利于创造良好的语言交际环境，使学生置身于一个真实的语言环境之中，全方位地感受语言的刺激，产生需要运用外语的激情，增加使用外语的机会：有利于发展学生听、说、读、写的能力。
总之，有效的课堂活动有利于学生获得英语知识、发展语言技能和提高实际语言运用能力，并能激发情感，促进学生的发展。只有当学生有交流的欲望、交流的内容和交流的能力时，课堂才能真正互动起来。教师只有关注学生，关注课堂，才能实现课堂效果的最优化。
参考文献：
1.高中英语有效课堂教学活动的设计与实施.2006.4. 黄秀群
2.中学英语课堂教学活动有效性研究.2002.3. 杨良雄
关键词：高中英语；课堂活动
在新课程背景下，构建以学生为主体的有效课堂教学活动成为英语教学的追求。课堂活动设计的有效性是实现课堂活动有效性的基础和起点，课堂活动实施的有效性是实现课堂活动有效性的关键。
教学是一个系统工程，是由相互联系、相互作用和相互影响的多种要素构成的。课堂教学设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作。英语教学设计就是英语教师根据正确的教学思想和英语教学原理，按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材，对英语教学的整个程序及其总体结构、具体环节及其有关层面，预先作出行之有效的策划，是英语教师教育思想、思维流程和教学艺术的体现。教学设计既是一门科学、又是一种艺术。所谓科学，一是要求正确运用教育思想和英语教学原理，既切合教学的内在联系及其规律性。又反映英语知识的内在联系及其规律性，两者相辅相成；二是要求这种思维流程顺畅、清楚，富于条理性。思想正确性和思维逻辑性的有机结合，便是英语教学设计科学性的基本内涵。所谓艺术，就是要求英语教学设计日臻精致、完美、行之有效和富于创造性，能极大地刺激学生的学习情绪，满足他们的学习欲望，形成师生之间和谐愉悦的课堂氛围。作为一名中学英语教师，研究和把握课堂教学设计，是抓好英语教学必不可少的基本技能。
课堂活动设计的有效性是课堂活动有效性的基础和起点，要想提高课堂活动的质量，首先要靠教师精心设计课堂的活动内容。无效的设计是不可能带动有效的课堂学习活动的。笔者认为，设计有效的高中英语教学活动应当遵循以下一些基本原则：
1.设计活动应有明确的语言教学目标。
教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用。它限定着课堂教学的运作，对保证课堂教学的有效开展至关重要。而有效的教学目标的设计首先要求准确和明确。教学目标的设定要符合学生的实际，并具有多元性与可操作性。
课堂活动应有利于学生获得语言知识和发展语言技能。教师设计和安排的各项活动都必须有明确的目的，每个活动都应以达成教学目标为导向。如果教学活动脱离了教学内容，偏离了教学目标，那么再有趣的教学活动也难以收到理想的教学效果。
2.活动的设计要有利于激发学生学习英语的兴趣。
《新课程标准》指出：学生只有对自己、对英语学习以及英语文化有了积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。课堂教学设计要具有趣味性和多样性。兴趣是教学的潜力所在，兴趣的培养与教师的积极引导和教学艺术是分不开的。教师应根据英语学科的特点和学生年龄的特征，采用灵活多样的教学手段和教学方法，创设丰富多彩的教学情景，这有利于引起学生学习的动机，激发他们的学习兴趣，从而调动全体学生英语学习的积极性。
（1）巧妙设计导入。
导入是上好一节课的重要环节，也是提高课堂教学效益的重要方法。成功的导入，像磁石深深地吸引学生的注意力，像金钥匙悄然开启学生的思维，使其很快进入学习的状态。
（2）精心设计形式多样的课堂教学活动。
多样化的课堂活动形式有利于保持学生的注意力，激发学生的学习兴趣。Jeremy Harmer指出，单一的课堂教学形式能使学生猜测到在接下来的课堂中将会发生什么，这种情况不仅会使学生产生厌烦心理，而且也无法组织有效的互动活动。就组织形式而言，既要有如individual work，又要有pair work，group work，class work，chain drills等，而非只停留在老师问，学生答的层面上。
3.活动的设计要有利于学生综合语言运用能力的提高。
多样化的教学活动有利于激发学生学习英语的兴趣，但活动不能只图表面热闹，而要有一定的语言知识和技能作支撑，并有利于学生综合语言运用能力的提高，从而有效地促进学生的发展。高中阶段的学生随着实践范围的扩大，经验的丰富，知识的增加，他们思维的深度和广度不断增加，自我意识强了，不满足现成的答案，已表现出独立思维的能力。这就要求我们在设计活动时不仅要注意活动的多样性，更要注意设计的活动要有一定的思维价值，以引发学生积极探究，表达观点，发表见解。
4.活动要充分利用现代化多媒体教学工具。
现代教学手段，如录音、投影仪、电脑多媒体等是现代外语教学中的重要手段，为我们大幅度地提高英语教学质量起着非常重要的作用。现代化教学设施有利于创造良好的语言交际环境，使学生置身于一个真实的语言环境之中，全方位地感受语言的刺激，产生需要运用外语的激情，增加使用外语的机会：有利于发展学生听、说、读、写的能力。
总之，有效的课堂活动有利于学生获得英语知识、发展语言技能和提高实际语言运用能力，并能激发情感，促进学生的发展。只有当学生有交流的欲望、交流的内容和交流的能力时，课堂才能真正互动起来。教师只有关注学生，关注课堂，才能实现课堂效果的最优化。
参考文献：
1.高中英语有效课堂教学活动的设计与实施.2006.4. 黄秀群
2.中学英语课堂教学活动有效性研究.2002.3. 杨良雄