课标要求，语文综合性学习要“有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养”“培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。”为了达成这样的目标，教师要创新教学方式。大致说来，确定语文综合性学习方式时应围绕“三字”方针。
　　一、着眼一个“趣”字
　　开展语文综合性学习时，教师要着眼于“趣”字，让学生有趣味地学习有趣味的知识。
　　1. 选择“有趣味”的内容
　　当前，很多学生对流行的影视、歌曲等很感兴趣。教师可以采用新颖有趣的方式，把这些内容充实到语文综合性学习中来。如，周杰伦“中国风”系列歌曲，其歌词典雅抒情，意境独特，具有一定的审美价值。教师不妨围绕“中国风歌曲欣赏”，采取唱歌曲、赏歌词的方式，开展一次语文综合性学习。这样的方式既贴近学生生活，又能进行有效的语言训练。
　　再如“一站到底”是学生喜闻乐见的电视节目。教师让学生同步参与抢答，或者采用这种节目形式，组织开展语文综合性学习活动，能达到娱乐、学习两相顾的目的。
　　2. 确定“有趣味”的形式
　　再好的学习内容没有相应的学习形式，都难以收到好的效果。开展语文综合性学习时，教师要根据学生的年龄特点，创新教学方式。如抢答、接龙、演讲、辩论、续写等，还可以表演课本剧、实地参观、开展小组沙龙，等等。
　　二、突出一个“实”字
　　“实”字是语文综合性学习的“魂”。开展语文综合性学习，无论形式如何、内容怎样，最后都要回到语文上来，都要进行实实在在的语言训练，不能追求简单的娱乐化。
　　1. 有实在的“知识点”
　　语文能力离不开一个个知识点的落实，设计活动必须有“点”的积累。如“汉字听写赛”是在积累字音字形，“优美的对联”是在积累对联的相关常识，“中华成语探源”是在积累成语和语言演变的知识，“奇妙的修辞”是落实修辞知识的应用。这些知识点，也是语文综合性学习的落脚点。
　　2. 有实在的“能力点”
　　“听读报纸——一句话转述”活动是训练概括能力；“我做导演——场景设计”活动是训练理解诗句的能力；表演课本剧是在训练学生揣摩人物语言与心理的能力；“实地观察植物园——我绘秋色”活动是在训练观察与描写的能力；故事接龙活动是突出想象能力的训练；“我看身边的桥”活动是在训练学生观察、分析、归纳、总结的能力，等等。无论何种形式、什么内容，只要能实实在在地提升学生的语文能力，就不妨试一试。
　　三、体现一个“新”字
　　教师设计语文综合性学习活动的形式时，要在“新”上动脑筋，让学生在活动中感觉到新气息、新面貌、新收获。
　　1. 与时俱进，贴近生活
　　近年兴起的“汉字听写”热引起了社会的广泛关注，学生对这种在比赛中学语文的形式非常喜爱。教师可以把这种方式引入到课堂中来，开展专题性的语文综合性学习。在操作中，可以由浅入深，逐步加大难度，并引入奖励机制，让活动真正提升学生识记、书写汉字的能力。
　　2. 以人为本，彰显个性
　　语文综合性学习应尽可能地解放学生，鼓励他们表达真实的自我，发表个性化的见解。如笔者组织开展的“我给老师当老师”的综合性学习活动，效果很好。我把自己所写、所发的部分文章拿出来，让学生挑刺儿。学生热情高涨，争先恐后地发表个人见解。在相互争辩中，不仅提高了学生的鉴赏能力，而且拉近了师生距离。
　　3. 推陈出新，开放课堂
　　生活处处有语文，综合性学习更要走进生活，从中汲取养料。笔者所在的小镇有全省推广的新农村建设示范点。结合“奇妙的对联”综合性学习，笔者在春节后带领学生参观了示范点，要求他们在看、听、记、访中，以“新农村”为主题拟一幅春联，然后利用小组赛的形式评选出佳联，由教师书写后赠送给获奖的同学。这样的活动，形式新颖，课堂开放，且紧紧扣住了“语文”知识点，收到了很好的学习效果。
　　“趣”“实”“新”是设计语文综合性学习方式的基本原则。教师具有了“大语文”的理念，并巧妙地运用这“三字”方针，就能创造出语文综合性学习的新天地。