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摘
开展实践活动，发展学生量感
【摘 要】
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摘 要：为了开展实践活动，发展学生量感，在此背景下，笔者以苏教版小学数学三年级下册第二单元“估计1吨绿豆有多少颗”一课为例，引导学生在数学活动中借助任务驱动寻找研究方案，借助小组合作初探研究任务，借助由小及大总结研究经验，让综合实践活动是培养应用意识很好的载体，从而积累量感的数学活动经验。 关键词：苏教版;综合实践;量感 量感主要是指学生对物体质量轻重的估计，建立量感有助于学生能比较准确地体会
【出 处】
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数学教学通讯·小学版
【发表日期】
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2019年7期
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摘 要：在人类历史的发展和社会生产中数学发挥着不可替代的作用，它是人们研究学习现代科学技术必不可少的基本工具。数学思考问题和解决问题的关键是数学思维能力。所以，在数学课堂里对儿童数学思维能力的培养显得尤为关键。教学中，我们老师要有意识地以培养儿童的多向性数学思维为引导，激发儿童主动思考，积极思维，努力发挥他们自己的真知灼见。尤其是创造性思维更要关注更要培养。 关键词：创新；思维；意识；精神；碰撞
你不介意在很多作品里充当“门面担当”的角色吗？一个艺人的价值体现在很多方面，表演、形象、人气，等等。如果有机会成为一个价值最大化的艺人，把所有好的方面都集中在自己身上，为什么不呢？ 你会很在意自己的外表吗？ 我从小就很臭美，爱照镜子，地上有摊水都要探过头去照一照。但是我从来没有担心过自己会变老，外表只是一个见面礼、敲门砖，男人经过岁月的沉淀，魅力才会慢慢彰显出来。最后要得到大家的认可还是靠作品
在疯狂追求潮流、谈论奢侈品、创造新生活方式之后，时尚宠儿们在摩登时代的这一刻，突然有了一点儿疲累、一点儿关于断舍离的思考——我们必须拥有的，也许没有想象的那么多、那么新。比如，在样衣间里挂着为这次拍摄准备的Armani时装，不细心看，大概是不会一眼分辨 出当中的当季样衣以及过季的archive旧作。这些中性色调、剪裁宽松但不肥腻、没有内衬而显得轻便的衣服，身上似乎有种说不出的无惧时光的品质，使它
摘 要：顺着孩子的学习思维前行，是体现人本思想的标志，也是打造活力課堂的着力点，更是发展学生数学素养、促进学生人格健康发展的重要抓手。为此，在小学数学教学中教师要顺应学生的学习，稳步推进，让孩子们在学习中敢于猜测、勇于怀疑、善于畅想，最终让他们的数学学习充满活力，也让课堂教学充满魅力。 关键词：顺应;学习;思维;数学;素养 活力课堂、魅力教学等，都是教师孜孜以求的目标，也是助推学生数学核心素养
摘 要：在新课程标准下，面对数学课堂生成的一些变化，需要教师科学应对。文章从当前课堂中的预设与生成的种种不协调现象出发，引出预设与生成关系的处理，并通过课堂事例进行解析。预设与生成要统一和谐。预设是基础，不可偏废;生成是创造，不可忽视。二者相伴而行，才能擦出思维的火花，才能放飞想象的翅膀。 关键词：预设;生成;数学教学 当前，小学数学课堂教学总存在这样一些现象：教师的课堂预设过大而全，自然容易
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近年略显沉寂的日本时装品牌中，Kolor作为当中的一股新兴力量可谓是新一代日本品牌中的佼佼者。并非像许多当下借着名人效应迅速成名的新生代当红设计师那样，品牌创始人兼设计师阿部润一在时装业界却经历了长久的历练。进入日本代表时装品牌王国Gomme des Gargons，参与到川久保玲大弟子品牌Junya Watanabe的’设立，到与友人合作展开晶牌PPCM，直到2004年完全独立成立个人品牌Kol
[摘 要] 在数学教学过程中，教师要正视学生的不足，但更重要的是发现他们的优胜之处，并在因材施教下针对个体即时评价，增强其信心，引导其扬长避短，以发挥长处来补缺短处，在不断的努力中，实现综合能力的提升. [关键词] 初中数学课堂教学；因材施教；个体性；即时评价 俗话说“种瓜得瓜，种豆得豆”，教师在学生的内心种下什么样的种子，学生在成长的过程中就会长成什么样的苗木. 而何为种子？即教师在课堂教学
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