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摘 要：2014年教育部颁布的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中，要求每一个学科都要渗透传统文化和教育来提高中国传统文化的重要性。其中，教育部明确指出，中学地理应结合教学环节渗透中华优秀传统文化相关内容。因此，绝大多数地理教师都面临着新的教学要求和挑战。基于我自己的教学经验，对如何将中国传统文化渗透到地理教育中提出了一些建议。
关键词：地理教学;中华优秀传统文化;教学策略
中国优秀传统文化是古圣先贤在几千年社会实践中积淀下来的文明成果，是中华民族的智慧结晶，其核心是道德教育。有道德是做人的基本准则。学习和掌握其中的各种思想精华，对树立正确的世界观、人生观、价值观大有裨益。地理学科具有独特的传统文化教育功能并且蕴含有丰富传统文化内容，因此非常有必要在地理教学中融入中华优秀传统文化，促进地理学科育人价值的实现和弘扬优秀传统文化。在地理过程中渗透优秀传统文化，可以提高学生的文化素养，促进学生的全面发展，实现地理育人目标，养成地理核心素养。如何利用地理教学向学生传承优秀传统文化，下面从几个方面进行探讨。
一、挖掘地理教材中的中华传统文化元素
地理教材是地理课程实施的载体。地理教材系统由地理课文、地理图像和地理活动三部分组成。地理的复杂性和综合性使行地理教材蕴含丰富的人文内容和传统文化元素。教师应该深入挖掘地理教材中的传统文化元素，在恰当的地理知识点中引入相应的传统文化。教师可以通过分析和整理地理课文、地理图表和地理活动，深入分析地理知识系统里的地理知识和地理思想，活化和延伸地理教材，找出其蕴含的传统文化内容。
二、树立中华优秀传统文化教育目标
地理课程目标是地理课程对学生在地理基础知识与基本技能、过程与科学方法、情感态度与价值观等方面期望达到的程度或水平。地理教学活动是有计划的、有目的的实践活动，而地理教学目标直接或间接的指导理教学过程、影响地理教学活动效果。地理教学目标作为学生行为变化的预期结果，在地理教学过程中起着指示方向、引导轨迹、规定结果的重要作用。整个地理教学过程都是为了实现地理教学目标而展开的。教师制定科学的、合理的地理教学目标，可以导出有效教学。地理教师只有把传统文化教育目标放入地理教学目标中，指示方向、引导教学行为，才会在地理教学过程中有意识地渗透优秀传统文化，进行传统文化教育。所以地理教师应该树立传统文化教育目标，从地理教学内容、地理知识与地理规律、地理思想中挖掘传统文化内容，从而制定合理的传统文化教育目标，引导地理教学过程。
三、灵活运用多种教学方法
中学地理教学方法是教师和学生为了实现地理课程教学目标，在地理教学过程中采取的方式和手段。在长期的地理教学实践中形成了种类繁多的地理教学方法。依照不同的参照，可以分为不同的地理教学方法。因此要灵活运用多种教学方法渗透优秀传统文化。结合故事法或者学生自主探究学习，欣赏法与激励法、情景教学法等，适当地渗透优秀传统文化，使得学生愉悦地学习优秀传统文化。地理教师在地理教学活动中应综合运用多媒体演示法、感知型、活动型、自主学习型等教学方法来达到良好的教学效果。如运用多媒体展示我国的山川河流、塞外风景、江南水乡、北国风光等，使得学生感受到中华大地上的秀丽风景;展示我国园林景观、莫高石窟、秦兵巴俑、雄伟长城等，使得学生体验中华大地上独特的人文景观，从而自然而然地引起学生的共鸣，激发学生自豪感，培养爱国情感。
四、结合现代技术传播中华优秀传统文化
信息技术的变革使得信息传播速度越开越快、传播范围越来越广。计算机的普及也改变了优秀传统文化的传播方式和载体。可以充分利用网络平台将优秀传统文化传播到世界各地，使得学生随时随地都可以学习优秀传统文化。
（一）制作优秀传统文化网页
加强优秀传统文化网站或者网页的制作，扩大优秀传统文化的传播范围，增加优秀传统文化传播方式。各学科教师可以相互协作，共同研发制作具有地方特色的中华优秀传统文化和传统习俗、传统节日网站，弘扬优秀传统文化。教师可以向学生推荐优秀传统文化网站，也可利用这些资源丰富地理教学内容。
（二）充分利用社交通讯软件
教师可以利用网络交流平台进行传统文化教育。如利用微信平台，制作优秀传统文化公众号，发扬优秀传统文化。教师可以通过交流平台与学生分享学习优秀传统文化心得，以身作则，带领学生领略中华优秀传统文化的精髓。还可以制作优秀传统文化微课视频，进行优秀传统文化教育。结合现代网络技术，可以加快优秀传统文化的传播速度，推广传统文化教育。如以“感恩”为主题的活动，教师可以利用微信软件分享交流，教师与学生每天记录应感激的人或物，师生相互交流，长期坚持，培养学生的感恩意识，激发学生内心的善，使得师生愉快地生活。
地理学科是进行中华优秀传统文化教育的重要场所。但在实际地理教学中，中华优秀传统文化与地理教学是相分离的。为了更好地弘扬中华优秀传统文化和实现地理育人目标，本文研究了在中学地理教学渗透中华优秀传统文化的策略。通过对中华优秀传统文化、文化地理、中学地理课程及地理教学分析，借鉴他人的研究成果，结合教学实践，尝试在中学地理教学中渗透中华优秀传统文化。中华优秀传统文化丰富了地理教学内容，完善了地理教学方法，实现了地理育人目标。
★ 本文系2018年度漳州市基础教育教学研究，市课题《渗透中华文化传统，凝炼地理核心素養》（课题批准号：ZPKTY18042）阶段性研究成果，字样。
关键词：地理教学;中华优秀传统文化;教学策略
中国优秀传统文化是古圣先贤在几千年社会实践中积淀下来的文明成果，是中华民族的智慧结晶，其核心是道德教育。有道德是做人的基本准则。学习和掌握其中的各种思想精华，对树立正确的世界观、人生观、价值观大有裨益。地理学科具有独特的传统文化教育功能并且蕴含有丰富传统文化内容，因此非常有必要在地理教学中融入中华优秀传统文化，促进地理学科育人价值的实现和弘扬优秀传统文化。在地理过程中渗透优秀传统文化，可以提高学生的文化素养，促进学生的全面发展，实现地理育人目标，养成地理核心素养。如何利用地理教学向学生传承优秀传统文化，下面从几个方面进行探讨。
一、挖掘地理教材中的中华传统文化元素
地理教材是地理课程实施的载体。地理教材系统由地理课文、地理图像和地理活动三部分组成。地理的复杂性和综合性使行地理教材蕴含丰富的人文内容和传统文化元素。教师应该深入挖掘地理教材中的传统文化元素，在恰当的地理知识点中引入相应的传统文化。教师可以通过分析和整理地理课文、地理图表和地理活动，深入分析地理知识系统里的地理知识和地理思想，活化和延伸地理教材，找出其蕴含的传统文化内容。
二、树立中华优秀传统文化教育目标
地理课程目标是地理课程对学生在地理基础知识与基本技能、过程与科学方法、情感态度与价值观等方面期望达到的程度或水平。地理教学活动是有计划的、有目的的实践活动，而地理教学目标直接或间接的指导理教学过程、影响地理教学活动效果。地理教学目标作为学生行为变化的预期结果，在地理教学过程中起着指示方向、引导轨迹、规定结果的重要作用。整个地理教学过程都是为了实现地理教学目标而展开的。教师制定科学的、合理的地理教学目标，可以导出有效教学。地理教师只有把传统文化教育目标放入地理教学目标中，指示方向、引导教学行为，才会在地理教学过程中有意识地渗透优秀传统文化，进行传统文化教育。所以地理教师应该树立传统文化教育目标，从地理教学内容、地理知识与地理规律、地理思想中挖掘传统文化内容，从而制定合理的传统文化教育目标，引导地理教学过程。
三、灵活运用多种教学方法
中学地理教学方法是教师和学生为了实现地理课程教学目标，在地理教学过程中采取的方式和手段。在长期的地理教学实践中形成了种类繁多的地理教学方法。依照不同的参照，可以分为不同的地理教学方法。因此要灵活运用多种教学方法渗透优秀传统文化。结合故事法或者学生自主探究学习，欣赏法与激励法、情景教学法等，适当地渗透优秀传统文化，使得学生愉悦地学习优秀传统文化。地理教师在地理教学活动中应综合运用多媒体演示法、感知型、活动型、自主学习型等教学方法来达到良好的教学效果。如运用多媒体展示我国的山川河流、塞外风景、江南水乡、北国风光等，使得学生感受到中华大地上的秀丽风景;展示我国园林景观、莫高石窟、秦兵巴俑、雄伟长城等，使得学生体验中华大地上独特的人文景观，从而自然而然地引起学生的共鸣，激发学生自豪感，培养爱国情感。
四、结合现代技术传播中华优秀传统文化
信息技术的变革使得信息传播速度越开越快、传播范围越来越广。计算机的普及也改变了优秀传统文化的传播方式和载体。可以充分利用网络平台将优秀传统文化传播到世界各地，使得学生随时随地都可以学习优秀传统文化。
（一）制作优秀传统文化网页
加强优秀传统文化网站或者网页的制作，扩大优秀传统文化的传播范围，增加优秀传统文化传播方式。各学科教师可以相互协作，共同研发制作具有地方特色的中华优秀传统文化和传统习俗、传统节日网站，弘扬优秀传统文化。教师可以向学生推荐优秀传统文化网站，也可利用这些资源丰富地理教学内容。
（二）充分利用社交通讯软件
教师可以利用网络交流平台进行传统文化教育。如利用微信平台，制作优秀传统文化公众号，发扬优秀传统文化。教师可以通过交流平台与学生分享学习优秀传统文化心得，以身作则，带领学生领略中华优秀传统文化的精髓。还可以制作优秀传统文化微课视频，进行优秀传统文化教育。结合现代网络技术，可以加快优秀传统文化的传播速度，推广传统文化教育。如以“感恩”为主题的活动，教师可以利用微信软件分享交流，教师与学生每天记录应感激的人或物，师生相互交流，长期坚持，培养学生的感恩意识，激发学生内心的善，使得师生愉快地生活。
地理学科是进行中华优秀传统文化教育的重要场所。但在实际地理教学中，中华优秀传统文化与地理教学是相分离的。为了更好地弘扬中华优秀传统文化和实现地理育人目标，本文研究了在中学地理教学渗透中华优秀传统文化的策略。通过对中华优秀传统文化、文化地理、中学地理课程及地理教学分析，借鉴他人的研究成果，结合教学实践，尝试在中学地理教学中渗透中华优秀传统文化。中华优秀传统文化丰富了地理教学内容，完善了地理教学方法，实现了地理育人目标。
★ 本文系2018年度漳州市基础教育教学研究，市课题《渗透中华文化传统，凝炼地理核心素養》（课题批准号：ZPKTY18042）阶段性研究成果，字样。