如何在活动中培养幼儿的创新意识

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  近年来的科学研究表明,每一个发育健康的人都具有不同程度的创新能力,创新能力的展示越充分,对其他各方面素质发展的促进就越有效,人的整体素质就越高,而要想有创新,必须先有创新的意识。目前,在幼儿园的教育实践中,培养幼儿的创新意识这个问题还没有引起足够的重视,有的甚至更差。
  如:有位教师在教幼儿画图时说:“照着它画,不要乱涂!”当她发现有个幼儿没有照着范例依样画的时候,就生气的责备:“这算什么?大红花上涂上许多小黑点多难看!重新画!”她不理解孩子画的“小黑点”是表现小蜜蜂停在花上采蜜,而以十分随便的态度扼杀了幼儿的创新意识。创新意识,每个幼儿身上,其实都不同程度上存在着的,但往往被教师所忽视。有的教师要求幼儿在课堂上静默端坐,机械模仿,死记硬背,按教师给的“框框”做游戏等等。这样,幼儿在教育活动中会失去了自我,其学习的主动性,积极性也会逐渐丧失,更无创新可言。
  幼儿无知、幼稚、好奇心强,好幻想,经常提出各种希奇古怪的问题,会“异想天开”地提出一些不切实际的要求和想法,教师对幼儿提出的问题或搪塞、敷衍、或嘲讽、挖苦、或粗暴的加以斥责。还经常批评幼儿这也不行,那也不行,过早的给幼儿下“没出息”、“笨蛋”等结论,就会使幼儿产生自卑感,从而影响创新意识的萌发与培养,甚至刚刚萌发的创新意识也被扼杀。
  那么,在学前教育中,该如何培养幼儿的创新意识?
  一、尊重、宽容幼儿,创造轻松、自由、愉快的教育环境
  为了保护和增强幼儿稚嫩的创新意识,教师应转变教育观念,树立正确的儿童观、教育观。首先是尊重幼儿,这个尊重是建立在新型的、平等的师生关系上,教师不在是权威的代表,而是保护、激发幼儿创新的支持者,让幼儿可以充分发表自己的意见,提出不同的问题,即使说错了也没关系;给幼儿一定的自由度,使他们可以提高自己的兴趣、爱好,有选择的进行各项活动。其次,教师要以宽容之心来对待幼儿,幼儿因好奇做错了事,或因好心办坏了事,都可以得到适当的宽容,消除幼儿怕犯错误的恐惧心理,使幼儿在轻松、自由、愉快的环境中个性得到健康发展,自我意愿得以实现,其创新意识也会随之萌发。
  二、引导幼儿独立思考,多鼓励幼儿提问题
  创新意识强的幼儿,首先应是一个善于独立思考的幼儿。幼儿求知欲强,但学习的自主性较差,不习惯与自己动脑筋寻求答案,如果教师在教学过程中,一味地往幼儿脑子里“灌”知识,就会强化幼儿学习的依赖性。因此,教师在设计、组织教学时,注重创造性的组织方法,教学内容强调具有启发性,边讲边提出问题,引导幼儿根据以有知识及生活经验进行思考,回答问题,如果幼儿答得不对,不全,或答不上,教师应鼓励幼儿再思考,并做必要的提示、开导。这样,幼儿独立思考问题的
  习惯就会慢慢的培养起来。
  质疑是创新的起点,教师要鼓励幼儿大胆体问、质疑。对幼儿的提问要表现出十分喜欢的态度,这是很有效的强化,会大大增多幼儿的提问行为。对幼儿的疑问及时做出适合幼儿知识水平的回答,并引导他们提出新的问题,产生新疑问。例如:“如果你会飞,你会怎么样?假如世界上没有时钟会怎么样?”等等。鼓励幼儿作多样性、独创性的回答,让幼儿在质疑、释疑、又质疑的思维活动中逐步形成创新意识。
  三、帮助幼儿树立自信心,鼓励幼儿“异想天开”.
  产生创新意识需要有足够的自信心,但不是每个幼儿都有足够的自信心,即使自信心很强的幼儿,在碰到困难或挫折时,自信心也会减退,甚至转为自卑,所以,教师要有意识地通过各种途径帮助幼儿树立自信心。如:多多鼓励、肯定幼儿的成绩;当他失败时,帮助他找出失败的原因,引导他走向成功;指导幼儿分阶段,分步骤完成有一定难度的活动,帮助幼儿解决活动中碰到的困难等等。
  教师应该多给幼儿创造一些机会,鼓励他们多尝试“无中生有”的创新,多憧憬“异想天开”的创造。教师不能泼冷水,而要多加赞扬、鼓励。并引导他们想他人之未做。这样,幼儿创新的愿望就会逐渐强烈起来。
  四、在各种活动中,指导?幼儿进行创新活动
  幼儿的创新活动是在强烈的创新意识指导下进行的。因此,教师要根据幼儿的年龄特点,在各科教学中及日常生活中,给幼儿提供一定的时间,必要的场所及活动用具,让幼儿自由地进行创造性的活动。例如:丰富多采的文学、音乐、美术、游戏、制作等活动;教师还可以专门设计一些发散思维训练的方法,如运用“用途联想法”,让幼儿说出泥、石、水、纸等各有什么用途,运用“图形组合法”,向幼儿提供各种形状的几何图形拼版,要求他们拼出不同的图并说出名称;运用“符号推理法”,出示一些抽象的图形,让幼儿对这些图形、线条说出自己的想法等等。一日活动中,幼儿碰到难题,幼儿之间发生纠纷等,可让幼儿发表意见,提出解决办法等等,当然,幼儿进行创新活动时,教师应始终给予必要的指导与帮助,让幼儿在活动中有可能获得成功的喜悦,这样,幼儿的创新意识就会更加强烈而持久。
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