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摘 要 新形势时下,“构建和谐社会”这一说法比较热门,其实“和谐”并不是一个新生的时髦事物,孟子曾提出并论证了“天时不如地利,地利不如人和”。如今,虽然“不和谐”促进着我们思索,但对“不和谐”做出“反思回应”就是为了使我们课堂更加“和谐”,毕竟“绝对完美和谐的课堂”是不存在的。那么,如何打造更加和谐的数学课堂呢?本文从以下几方面进行关注。
关键词 和谐 小学数学 责任
一、民主平等的师生关系建立和谐
和谐的数学课堂,首先应该是师生关系的和谐。我们常说“亲其师、信其道”,要求我们建立一种亲近的师生关系,建立一种有情感的师生关系,这是上好数学课的前提。因此,作为课堂教学的组织者、管理者、引导者,必须努力营造一种民主平等的师生关系,为实施高效、扎实的数学课堂教学奠定基础。
(一)尊重、相信、善待每一个孩子,这是建立良好师生关系的先决条件。
在我任教的两个班中存在着每位学生的先天基础、学习习惯、兴趣爱好、心理特征都有所不同。在学习过程中,也会表现得淋漓尽致。特别是数学学习,随着年级的升高,在小学中就会表现出明显的分化。因此,教师应正视这一现象,并有充分的心理准备,应理性地进行思考。
如对高年级中出现的成绩下滑的同学,应表示理解,并坚决的相信:虽然目前数学不是这位同学的强项,但是事物都在发展,将来他一定可以学好;即使数学真的不行,那他也一定可以在其他方面获得很好地发展。再如,由于数学学科的特点,在课堂学习过程中,每个孩子节奏有所不同,有的孩子理解能力强,接受新内容反应很快,有些孩子会在课堂中会因跟不上节奏而出现开小差或是捣蛋行为,这时,作为教师,一定得有耐心,并通过真诚的劝告、教育引导其加以矫正,这些问题孩子的处理,恰恰是体现数学课堂和谐特性的重点、难点问题。同时,作为数学老师,虽然从事是一门严谨的学科教学,但也必须让自己每节课都保持良好的心态,饱满的情绪,以真诚的微笑面对每一个学生,让学生感受到一种和蔼、一种平易近人,只有这样,数学课堂的和谐,才有可能。
(二)创设对话的课堂,营造和谐的氛围。
要实现对话的课堂。对话,意味着平等。课堂教学过程的师生对话中,教师应有一个正确的角色定位,要放下“师道尊严”,引导学生敢于发表观点,要鼓励学生有主见、有个性的发言,培养学生敢言的勇气和善言能力;对话中,要允许学生出错;还要注重培养学生倾听、思辨的习惯,不断提高课堂交流、对话的质量。形成亲切、和谐的氛围,给课堂创造一种群体的感情氛围,使师生产生共鸣。今后在课堂上,一定要注意用自己真诚的心,亲切的教态来组织课堂,来感染每一位同学,让赏识教育推动课堂的有效高效发展。
二、真诚有效的合作学习促进和谐
会合作是未来人才的一项重要指标,今天数学学习过程中的合作能力培养,必将有利于学生在未来的发展,因此,和谐的数学课堂教学,不能缺少真诚有效的合作学习。合作学习可以是师生合作,也可以是生生合作,合作学习过程中,学生有了自己的主动性,这能满足小学阶段学生的好动性特征;合作学习也能改变师生的交流方式,促进生生的对话,能使学习内容在选择时更贴近生活、贴近实际,使学习过程有更多的活动,更有利于学生对知识的理解、技能的养成,并且真切体验学以致用。就这一点而言,美国人的做法值得我们借鉴。在他们的小学的课程中,设置了不少的活动和游戏,教师着重的是激发学习的兴趣,让学习变得轻松愉快,因此,美国学生的知识与能力结构有了一些明显特征:学习兴趣、知识面较广,注重联系实际、协作能力较强。这也正是新课程改革中,我们要努力改进的。因此,和谐的数学课堂不容忽视。
数学教材中,学生学习土地丈量时,让学生通过小组合作的方式完成目测、步测等学习内容,同学们相互合作,有的立标杆,有的拉测绳,有的进行步测……再进行小组内、小组间的信息交流、评价,学得既轻松,又体验深刻,也增強了数学课的趣味性。
三、依托教材、挖掘教材走近和谐
在课改教材中,蕴含着十分丰富的情感因素,教师在依托教材从事教学活动的同时,还需对教材进行“深度加工”。挖掘知识中美的因素,因为一切美的东西才是和谐的,通过学生亲身实践,展示出数学的美,体验数学的美,从而让学生领会到丰富的数学内涵,引起学生浓厚的学习兴趣,更会激起他们强烈的创新意识。
例如:小学五年级在《图形的对称性》教学中,我让每一个学生通过自己的想象,用圆规画出优美的各种图案,经过同学们的相互讨论,认真画图,学生画出了许多优美的图案,我加以整理,在学习园地上加以展出,并让学生共同评论,评出谁最美?谁最有创意?看谁能通过动手实践而得到这个美丽的图案。同时课后布置了课外实践性作业,针对自己的个性爱好,为自己的房间设计一幅对称图案;也可以通过拼图游戏得到,学生顿时兴趣盎然。这样,学生通过把图形的剪、拼、摆、等动手操作,拼出了许多美丽而简洁的图案;培养了学生的审美意识与能力,此时学生感受到了数学知识的和谐美。
总之,“和谐”既是一种教育,也是一种美,它能产生高效的课堂。但高效的课堂还与教师本人的业务素养、责任心、职业习惯等各方面息息相关。愿我们教师继续为高效的课堂而共同努力!
关键词 和谐 小学数学 责任
一、民主平等的师生关系建立和谐
和谐的数学课堂,首先应该是师生关系的和谐。我们常说“亲其师、信其道”,要求我们建立一种亲近的师生关系,建立一种有情感的师生关系,这是上好数学课的前提。因此,作为课堂教学的组织者、管理者、引导者,必须努力营造一种民主平等的师生关系,为实施高效、扎实的数学课堂教学奠定基础。
(一)尊重、相信、善待每一个孩子,这是建立良好师生关系的先决条件。
在我任教的两个班中存在着每位学生的先天基础、学习习惯、兴趣爱好、心理特征都有所不同。在学习过程中,也会表现得淋漓尽致。特别是数学学习,随着年级的升高,在小学中就会表现出明显的分化。因此,教师应正视这一现象,并有充分的心理准备,应理性地进行思考。
如对高年级中出现的成绩下滑的同学,应表示理解,并坚决的相信:虽然目前数学不是这位同学的强项,但是事物都在发展,将来他一定可以学好;即使数学真的不行,那他也一定可以在其他方面获得很好地发展。再如,由于数学学科的特点,在课堂学习过程中,每个孩子节奏有所不同,有的孩子理解能力强,接受新内容反应很快,有些孩子会在课堂中会因跟不上节奏而出现开小差或是捣蛋行为,这时,作为教师,一定得有耐心,并通过真诚的劝告、教育引导其加以矫正,这些问题孩子的处理,恰恰是体现数学课堂和谐特性的重点、难点问题。同时,作为数学老师,虽然从事是一门严谨的学科教学,但也必须让自己每节课都保持良好的心态,饱满的情绪,以真诚的微笑面对每一个学生,让学生感受到一种和蔼、一种平易近人,只有这样,数学课堂的和谐,才有可能。
(二)创设对话的课堂,营造和谐的氛围。
要实现对话的课堂。对话,意味着平等。课堂教学过程的师生对话中,教师应有一个正确的角色定位,要放下“师道尊严”,引导学生敢于发表观点,要鼓励学生有主见、有个性的发言,培养学生敢言的勇气和善言能力;对话中,要允许学生出错;还要注重培养学生倾听、思辨的习惯,不断提高课堂交流、对话的质量。形成亲切、和谐的氛围,给课堂创造一种群体的感情氛围,使师生产生共鸣。今后在课堂上,一定要注意用自己真诚的心,亲切的教态来组织课堂,来感染每一位同学,让赏识教育推动课堂的有效高效发展。
二、真诚有效的合作学习促进和谐
会合作是未来人才的一项重要指标,今天数学学习过程中的合作能力培养,必将有利于学生在未来的发展,因此,和谐的数学课堂教学,不能缺少真诚有效的合作学习。合作学习可以是师生合作,也可以是生生合作,合作学习过程中,学生有了自己的主动性,这能满足小学阶段学生的好动性特征;合作学习也能改变师生的交流方式,促进生生的对话,能使学习内容在选择时更贴近生活、贴近实际,使学习过程有更多的活动,更有利于学生对知识的理解、技能的养成,并且真切体验学以致用。就这一点而言,美国人的做法值得我们借鉴。在他们的小学的课程中,设置了不少的活动和游戏,教师着重的是激发学习的兴趣,让学习变得轻松愉快,因此,美国学生的知识与能力结构有了一些明显特征:学习兴趣、知识面较广,注重联系实际、协作能力较强。这也正是新课程改革中,我们要努力改进的。因此,和谐的数学课堂不容忽视。
数学教材中,学生学习土地丈量时,让学生通过小组合作的方式完成目测、步测等学习内容,同学们相互合作,有的立标杆,有的拉测绳,有的进行步测……再进行小组内、小组间的信息交流、评价,学得既轻松,又体验深刻,也增強了数学课的趣味性。
三、依托教材、挖掘教材走近和谐
在课改教材中,蕴含着十分丰富的情感因素,教师在依托教材从事教学活动的同时,还需对教材进行“深度加工”。挖掘知识中美的因素,因为一切美的东西才是和谐的,通过学生亲身实践,展示出数学的美,体验数学的美,从而让学生领会到丰富的数学内涵,引起学生浓厚的学习兴趣,更会激起他们强烈的创新意识。
例如:小学五年级在《图形的对称性》教学中,我让每一个学生通过自己的想象,用圆规画出优美的各种图案,经过同学们的相互讨论,认真画图,学生画出了许多优美的图案,我加以整理,在学习园地上加以展出,并让学生共同评论,评出谁最美?谁最有创意?看谁能通过动手实践而得到这个美丽的图案。同时课后布置了课外实践性作业,针对自己的个性爱好,为自己的房间设计一幅对称图案;也可以通过拼图游戏得到,学生顿时兴趣盎然。这样,学生通过把图形的剪、拼、摆、等动手操作,拼出了许多美丽而简洁的图案;培养了学生的审美意识与能力,此时学生感受到了数学知识的和谐美。
总之,“和谐”既是一种教育,也是一种美,它能产生高效的课堂。但高效的课堂还与教师本人的业务素养、责任心、职业习惯等各方面息息相关。愿我们教师继续为高效的课堂而共同努力!