一、教学背景分析
　　1.学习内容分析
　　本节课是《九年级化学上册》（人教版）第二单元课题三“制取氧气”的第二课时的内容，上节课已对实验室制取氧气的药品选择、药品状态及反应原理、反应条件、反应类型等进行了分析，本节课主要讨论分析如何根据药品的性质和反应的条件确定气体发生装置，如何根据气体的物理、化学性质确定收集装置，并学习分析实验中出现的问题及安全注意事项，然后体验实验过程。这节课是第一次把基本操作与具体实验相结合，是他们今后学习气体制备的基础。
　　2.学生情况分析
　　初三学生刚接触化学，对化学充满兴趣。但这是学生第一次对化学实验基本操作的综合应用，学生有热情但没有方法，面对面前零散的一些仪器，不知道如何有条理地把它们组成一套完整的实验装置，缺乏正确的实验方法和实验安全意识，因此需要教师的引导、讲解、演示。
　　3.教学方式与教学手段
　　（1）问题引导式的启发式教学。通过设计一系列的问题，引导学生选仪器，寻求解决问题的策略。
　　（2）观察-演示法。通过观察教师的演示实验，获得如何连接仪器，如何按一定顺序组装仪器的感性认识，培养学生良好的实验习惯。通过讲授及组织讨论，让学生关注实验中的注意事项，增强学生的实验安全意识。
　　二、本课教学目标设计
　　知识与技能：
　　1.初步了解通过化学实验制取新物质的方法。
　　2.初步学习连接仪器和按顺序正确地组装仪器，初步学习检查装置的气密性。
　　3.能进行氧气的验满和检验，并知道气体验满与检验的区别。
　　过程与方法：
　　1.通过观察教师的演示实验、聆听教师的讲解和师生、生生之间的讨论，能正确、安全地通过加热高锰酸钾制取氧气。
　　2.通过小组合作制取一瓶氧气，体验实验过程，尝试实验成功的喜悦。
　　情感態度与价值观：
　　1.认识到化学实验正确操作的重要性，增强安全实验的意识，养成良好实验习惯
　　2.感受用刚学的知识就能收集到一瓶氧气，体验学习成功的喜悦，发展学习兴趣
　　教学重点：
　　1.用高锰酸钾制取氧气的实验装置的组装（发生装置和收集装置），装置气密性的检查以及实验操作步骤，收集、验满和检验方法，实验过程中的注意事项。
　　2.帮助学生初步建立实验室如何确定制取气体实验装置的思维模式。
　　教学难点：
　　培养学生实验中严谨仔细，安全、正确操作的良好习惯。
　　三、教学过程与教学资源设计