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[关键词]拼音教学；儿歌；故事；应用
[中图分类号]G623.2
[文献标识码]A
[文章编号]1004－0463(2011)02(B)－0080－01
学好汉语拼音很重要，因为汉语拼音是学习语文的有效工具。学会汉语拼音，学生就能自己阅读语文课本和课外注音读本，从书中知道很多道理；汉语拼音还可以帮助学生纠正地方音、土语，帮助学生学好普通话。因此，拼音教学在一年级语文教学中显得尤为重要。教师可以根据学生刚入学，好奇心强，求知欲强的特点，选择适合的教学方法，利用游戏，进行愉快教学，让学生在快乐中学习，在快乐中成长。下面，我就简单谈谈自己在教学中的一些心得。
一、巧编儿歌记音形
教材中，每个拼音字母都配上了一幅插图，这些插图直观形象，贴近生活，富有童趣。因此，在教学时，教师应引导学生仔细看图，看图上画了些什么内容，然后将图上的内容和字母的形体联系起来，同时插图又为字母发音提供形象服务，但仅仅这样是不够的。由于小学生受年龄和认知水平的限制，对一些比较相像的字母非常容易混淆，常有混用的情况发生。针对易混淆的几组字母，教师可以用儿歌来提醒学生。
例如，在学习“b”“p”时，就可以编下面的儿歌：小姐姐听广播，右下半圆b b b；小弟弟爬山坡，右上半圆p p p。学生拍着手，高高兴兴地唱着儿歌，记着字形。又如，学习“d”“q”时，可以编下面的儿歌：小马小马跑得快，左下半圆d d d；红红气球往上升，左上半圆q q q。
二、趣说故事学拼读
故事这一文学形式生动有趣，对一年级学生有特别的吸引力。教学生识记拼音时，可以根据内容的需要，让学生说与教学活动密切相关的故事，抓住联系点识记拼音字母。
例如，在教学“ba”的四声时就是用故事穿插的，故事的主人公是聪聪。故事是这样的：聪聪是个快乐的小家伙，可爱、聪明，也很调皮。他非常喜欢花，尤其是喇叭花(大屏幕上出示拼音ba)。有一天，天气特别好，聪聪打算出去找邻居小哥哥玩。还没走出院子，聪聪就停下了脚步。低下头仔细观察起来。聪聪发现了什么?原来，聪聪看见了他喜欢的喇叭花，红的、黄的、白的，聪聪看得满心欢喜。可是，喇叭花的旁边怎么有个白白的家伙，这个是什么呢?会不会影响喇叭花的生长呀?管他三七二十一，先拔了再说(大屏幕上出示拼音ba)。白白的家伙终于乖乖腾出了地方，聪聪高兴极了。这时，姐姐过来了，指着白白的家伙告诉聪聪，他犯错了，他拔了爸爸(大屏幕上出示拼音ba)种的萝卜。故事讲完了，学生们也学会了拼音。
三、通过应用巩固拼音
1.生活物品用拼音
要求学生在家长的协助下制作音节词卡片，并贴在相应的用具上。如，卫生间(wei shengjian)，镜子(jing zi)，电视(dianshi)，茶几(cha ji)……这样，极大地调动了学生学习拼音的兴趣。
2.看风景用拼音
学完拼音后，教师可以发给每个学生几张描写室外景物的拼音卡片。
如，da shu，xiao cao，ye zi……然后，带学生来到校园里，让学生找一找卡片上的事物。顿时，学生举着卡片，认真地拼读起来，拼读出来的学生急匆匆地找起了相应的事物。找到的学生惊喜地举起小手，争着抢着说：“老师，我找到了。”这样，在轻松愉悦的氛围中，学生巩固了所学的拼音字母，真正达到了快乐学习，轻松运用的目的。
3.生字扩词用拼音
一开始可先用拼音来试着写词语，pa po，chi fan，tian kong。待熟练之后，让学生说一句完整的话，再用拼音写。如，Wo ai baba ma ma。Wo xi huan xuexiao。这样的练习可以布置在周末做，题目为“每周一句话”。这一练习不必过于严格要求，带有一定的随意性。
编辑：谢颖丽
[中图分类号]G623.2
[文献标识码]A
[文章编号]1004－0463(2011)02(B)－0080－01
学好汉语拼音很重要，因为汉语拼音是学习语文的有效工具。学会汉语拼音，学生就能自己阅读语文课本和课外注音读本，从书中知道很多道理；汉语拼音还可以帮助学生纠正地方音、土语，帮助学生学好普通话。因此，拼音教学在一年级语文教学中显得尤为重要。教师可以根据学生刚入学，好奇心强，求知欲强的特点，选择适合的教学方法，利用游戏，进行愉快教学，让学生在快乐中学习，在快乐中成长。下面，我就简单谈谈自己在教学中的一些心得。
一、巧编儿歌记音形
教材中，每个拼音字母都配上了一幅插图，这些插图直观形象，贴近生活，富有童趣。因此，在教学时，教师应引导学生仔细看图，看图上画了些什么内容，然后将图上的内容和字母的形体联系起来，同时插图又为字母发音提供形象服务，但仅仅这样是不够的。由于小学生受年龄和认知水平的限制，对一些比较相像的字母非常容易混淆，常有混用的情况发生。针对易混淆的几组字母，教师可以用儿歌来提醒学生。
例如，在学习“b”“p”时，就可以编下面的儿歌：小姐姐听广播，右下半圆b b b；小弟弟爬山坡，右上半圆p p p。学生拍着手，高高兴兴地唱着儿歌，记着字形。又如，学习“d”“q”时，可以编下面的儿歌：小马小马跑得快，左下半圆d d d；红红气球往上升，左上半圆q q q。
二、趣说故事学拼读
故事这一文学形式生动有趣，对一年级学生有特别的吸引力。教学生识记拼音时，可以根据内容的需要，让学生说与教学活动密切相关的故事，抓住联系点识记拼音字母。
例如，在教学“ba”的四声时就是用故事穿插的，故事的主人公是聪聪。故事是这样的：聪聪是个快乐的小家伙，可爱、聪明，也很调皮。他非常喜欢花，尤其是喇叭花(大屏幕上出示拼音ba)。有一天，天气特别好，聪聪打算出去找邻居小哥哥玩。还没走出院子，聪聪就停下了脚步。低下头仔细观察起来。聪聪发现了什么?原来，聪聪看见了他喜欢的喇叭花，红的、黄的、白的，聪聪看得满心欢喜。可是，喇叭花的旁边怎么有个白白的家伙，这个是什么呢?会不会影响喇叭花的生长呀?管他三七二十一，先拔了再说(大屏幕上出示拼音ba)。白白的家伙终于乖乖腾出了地方，聪聪高兴极了。这时，姐姐过来了，指着白白的家伙告诉聪聪，他犯错了，他拔了爸爸(大屏幕上出示拼音ba)种的萝卜。故事讲完了，学生们也学会了拼音。
三、通过应用巩固拼音
1.生活物品用拼音
要求学生在家长的协助下制作音节词卡片，并贴在相应的用具上。如，卫生间(wei shengjian)，镜子(jing zi)，电视(dianshi)，茶几(cha ji)……这样，极大地调动了学生学习拼音的兴趣。
2.看风景用拼音
学完拼音后，教师可以发给每个学生几张描写室外景物的拼音卡片。
如，da shu，xiao cao，ye zi……然后，带学生来到校园里，让学生找一找卡片上的事物。顿时，学生举着卡片，认真地拼读起来，拼读出来的学生急匆匆地找起了相应的事物。找到的学生惊喜地举起小手，争着抢着说：“老师，我找到了。”这样，在轻松愉悦的氛围中，学生巩固了所学的拼音字母，真正达到了快乐学习，轻松运用的目的。
3.生字扩词用拼音
一开始可先用拼音来试着写词语，pa po，chi fan，tian kong。待熟练之后，让学生说一句完整的话，再用拼音写。如，Wo ai baba ma ma。Wo xi huan xuexiao。这样的练习可以布置在周末做，题目为“每周一句话”。这一练习不必过于严格要求，带有一定的随意性。
编辑：谢颖丽