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摘要：数学是高中教育阶段的主要课程之一，也是一门重要的基础学科。新课程改革的背景下，要求在完成教学大纲要求任务的基础上，更加注重培养学生的自主学习和创造性思维能力。作为高中教育工作者，我们要根据新课改要求，不断学习先进的教学理念，采用有效的教学策略，努力提高高中数学教学质量。
关键词：新课改;高中数学;教学策略;有效性
高中阶段是学生成长的一个关键阶段，高中数学与其他科目相比，具有逻辑严密、灵活多变的特点。新课改对数学教学也提出了明确的要求，强调突出学生作为学习主体的地位、培养学生自主学习能力和创造性思维能力，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。本文结合新课改背景下的教学要求，就如何提高高中数学教学有效性进行了研究分析，并提出了几点策略供大家参考。
一、 新课改下高中数学教学策略研究的意义
新课改对高中数学教学提出了更高的要求，研究高中数学教学策略对提高数学教学质量有十分重要的作用。让学生在学习理论知识和概念的基础上，扩展知识范围，培养学生的发散性思维能力，掌握分析和解决数学问题的能力。构建良好的师生关系，突破解决教学中的重点和难点。通过研究教学策略，还能帮助我们改进教学方法，学习先进的教学理念，在实际教学中有针对性的开展课堂教学，全面提高数学高中数学教学水平。
二、 目前高中数学教学存在的一些问题
（一） 课堂教学缺乏活力
随着高中数学学习难度的增加，很多学生由于思维能力欠缺或数学基础差，没有掌握一套有效的学习方法，往往在数学学习过程中遇到很多困难。还有的高中数学老师在课堂教学中忽视数学的逻辑性和趣味性，教学方法不能与时俱进，使课堂教学缺乏活力，学生也就失去了学习数学的兴趣。
（二） 教师教学观念急需转变
新课改要求“以学生为主体”，而在实际教学中“满堂灌”，“老师讲、学生被动听”的传统教学模式依然存在。在这种情况下，需要我们教师积极转变传统教学观念，不仅仅是知识的传输者，还要成为学生学习的引导者和组织者，不断改进教学方法，想方设法提高学生学习积极性。
三、 新课改下高中数学教学策略
（一） 合理安排课堂结构
优化课堂结构，充分挖掘课堂教学优势，利用好课堂上的每一分钟，让学生在紧张、活泼的课堂气氛中开发思维能力，学习数学知识。老师要珍惜课堂上的宝贵时间，在课堂上用简明扼要的语言把数学知识点讲解清楚，杜绝与课堂教学无关的多余话语，提高课堂教学的有效性。课堂教学中的讲解要有所侧重几个方面：1. 不能忽略数学核心知识点;2. 要注意讲解解题思路和方法;3. 对学生普遍质疑的疑难问题要解决;4. 不重复讲解学生已经掌握的知识;5. 讲解、点评、纠错到位;6. 安排好教学层次，节省课堂时间，给学生自主学习的空间。
比如在必修课“一元二次不等式”课堂教学中，针对本课的教学重点和难点，在基础知识讲解完成后，我就留出5-10分钟时间让学生来巩固知识。让他们根据不同情况画不等式图，再进一步分析当不等式为零时根的个数。
（二） 培养学生应用意识
《普通高中数学课程标准》明确指出“加强数学知识与生活实际两者之间的密切联系”。高中数学知识具有很强的应用性，随着社会的快速发展，在现代社会的各个领域被广泛应用，为经济发展进步提供着有力支持。高中数学教学要适应社会发展，在课程设置上要适当的体现其社会应用价值，数学教师要积极培养学生的数学实践应用意识，并积极为此创造条件。结合日常生活中遇到的数学问题，引导学生用课堂上学到的数学知识去应用解决实际问题，提高学生用数学解决实际问题的能力，从另一个方面来说，也提高了他们的学习兴趣。
（三） 运用现代多媒体技术
数学具有抽象性和逻辑思维性强的特点，为提高高中课堂数学教学效果，我们可以把现代多媒体技術运用到教学中。把抽象的数学知识形象的展现给学生，提高他们学习兴趣，增强课堂教学效果。紧扣教材和教学内容灵活设计课件，通过多媒体课件清晰、形象的展示出课堂教学内容，激发学生学习兴趣。
比如在“椭圆定义”课堂教学中，我就通过多媒体把椭圆的形成过程演示给学生，并引出椭圆的定义，讲解椭圆标准方程的形式。这种把抽象的椭圆知识点用多媒体直观形象表现的教学方式，有效提高了学生学习兴趣和教学效果。
（四） 培养学生自主学习能力
培养学生“探究性学习”方式就是让学生学习变被动为主动，其一个重要前提就是培养学生的自主学能力，让学生养成自主、合作、探究的学习习惯。在高中数学中培养学生自主学习能力，需要构建自主学习的环境，引导学生主动思考问题，积极参与数学教学活动。激发他们学习兴趣，提高自主学习的思想意识。让学生大胆主动地去假设和猜想，积极思维，增强自我学习意识，提高自主发现问题和解决问题的能力，深入探究数学概念、现象、原理。老师应创设自主学习的环境，给学生留出独立思考时间，让学生养成自主学习数学的习惯。
（五） 融入情感教育，建立和谐师生关系
对学生多关心和爱护，在教学中渗透情感教育，也是提高高中数学教学有效性的一个重要途径。在高中数学教学中融入情感教育，一是在关心学生生活中融入情感，我们在向学生传授知识的同时，还要通过情感教育培养他们的行为规范约束意识，引导学生拥有正确的价值观和思想观。二是在课堂教学中融入情感教育，营造和谐课堂学习氛围。注重与学生的情感交流，端正教学态度，平等对待每一个学生，让学生从内心信任老师。比如，对成绩较差的学生要看到他们的进步，适时的给予表扬，对性格内向的学生，要鼓励他们在课堂上积极回答问题。这样就能让他们和老师在情感上产生共鸣，从而形成一个和谐、友爱、平等的师生关系，促进学生学习数学知识积极性。
四、 结语
总之，在新课改的大背景下，提高高中数学教学质量，需要我们教育工作者积极转变教学观念，创新教学方法，不断探索有效的高中数学教学策略。有针对性的开展教学，充分发挥课堂教学优势，培养学生自主、合作、探究的学习方式，多为国家培养有用人才。
参考文献：
[1]吴洪祥.新课改背景下高中数学教学现状及对策[J].学周刊，2016（32）.
[2]谭素娟.新课改后高中数学教学设计方式的转变研究[J].内蒙古教育，2015（29）.
[3]李格.新课改下如何提高高中数学教学质量[J].现代农村科技，2015（4）.
[4]吴菲菲.浅谈新课改下高中数学教学[J].数学学习与研究，2014（7）.
作者简介：
李莉，甘肃省陇南市，甘肃省陇南市武都八一中学。
关键词：新课改;高中数学;教学策略;有效性
高中阶段是学生成长的一个关键阶段，高中数学与其他科目相比，具有逻辑严密、灵活多变的特点。新课改对数学教学也提出了明确的要求，强调突出学生作为学习主体的地位、培养学生自主学习能力和创造性思维能力，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。本文结合新课改背景下的教学要求，就如何提高高中数学教学有效性进行了研究分析，并提出了几点策略供大家参考。
一、 新课改下高中数学教学策略研究的意义
新课改对高中数学教学提出了更高的要求，研究高中数学教学策略对提高数学教学质量有十分重要的作用。让学生在学习理论知识和概念的基础上，扩展知识范围，培养学生的发散性思维能力，掌握分析和解决数学问题的能力。构建良好的师生关系，突破解决教学中的重点和难点。通过研究教学策略，还能帮助我们改进教学方法，学习先进的教学理念，在实际教学中有针对性的开展课堂教学，全面提高数学高中数学教学水平。
二、 目前高中数学教学存在的一些问题
（一） 课堂教学缺乏活力
随着高中数学学习难度的增加，很多学生由于思维能力欠缺或数学基础差，没有掌握一套有效的学习方法，往往在数学学习过程中遇到很多困难。还有的高中数学老师在课堂教学中忽视数学的逻辑性和趣味性，教学方法不能与时俱进，使课堂教学缺乏活力，学生也就失去了学习数学的兴趣。
（二） 教师教学观念急需转变
新课改要求“以学生为主体”，而在实际教学中“满堂灌”，“老师讲、学生被动听”的传统教学模式依然存在。在这种情况下，需要我们教师积极转变传统教学观念，不仅仅是知识的传输者，还要成为学生学习的引导者和组织者，不断改进教学方法，想方设法提高学生学习积极性。
三、 新课改下高中数学教学策略
（一） 合理安排课堂结构
优化课堂结构，充分挖掘课堂教学优势，利用好课堂上的每一分钟，让学生在紧张、活泼的课堂气氛中开发思维能力，学习数学知识。老师要珍惜课堂上的宝贵时间，在课堂上用简明扼要的语言把数学知识点讲解清楚，杜绝与课堂教学无关的多余话语，提高课堂教学的有效性。课堂教学中的讲解要有所侧重几个方面：1. 不能忽略数学核心知识点;2. 要注意讲解解题思路和方法;3. 对学生普遍质疑的疑难问题要解决;4. 不重复讲解学生已经掌握的知识;5. 讲解、点评、纠错到位;6. 安排好教学层次，节省课堂时间，给学生自主学习的空间。
比如在必修课“一元二次不等式”课堂教学中，针对本课的教学重点和难点，在基础知识讲解完成后，我就留出5-10分钟时间让学生来巩固知识。让他们根据不同情况画不等式图，再进一步分析当不等式为零时根的个数。
（二） 培养学生应用意识
《普通高中数学课程标准》明确指出“加强数学知识与生活实际两者之间的密切联系”。高中数学知识具有很强的应用性，随着社会的快速发展，在现代社会的各个领域被广泛应用，为经济发展进步提供着有力支持。高中数学教学要适应社会发展，在课程设置上要适当的体现其社会应用价值，数学教师要积极培养学生的数学实践应用意识，并积极为此创造条件。结合日常生活中遇到的数学问题，引导学生用课堂上学到的数学知识去应用解决实际问题，提高学生用数学解决实际问题的能力，从另一个方面来说，也提高了他们的学习兴趣。
（三） 运用现代多媒体技术
数学具有抽象性和逻辑思维性强的特点，为提高高中课堂数学教学效果，我们可以把现代多媒体技術运用到教学中。把抽象的数学知识形象的展现给学生，提高他们学习兴趣，增强课堂教学效果。紧扣教材和教学内容灵活设计课件，通过多媒体课件清晰、形象的展示出课堂教学内容，激发学生学习兴趣。
比如在“椭圆定义”课堂教学中，我就通过多媒体把椭圆的形成过程演示给学生，并引出椭圆的定义，讲解椭圆标准方程的形式。这种把抽象的椭圆知识点用多媒体直观形象表现的教学方式，有效提高了学生学习兴趣和教学效果。
（四） 培养学生自主学习能力
培养学生“探究性学习”方式就是让学生学习变被动为主动，其一个重要前提就是培养学生的自主学能力，让学生养成自主、合作、探究的学习习惯。在高中数学中培养学生自主学习能力，需要构建自主学习的环境，引导学生主动思考问题，积极参与数学教学活动。激发他们学习兴趣，提高自主学习的思想意识。让学生大胆主动地去假设和猜想，积极思维，增强自我学习意识，提高自主发现问题和解决问题的能力，深入探究数学概念、现象、原理。老师应创设自主学习的环境，给学生留出独立思考时间，让学生养成自主学习数学的习惯。
（五） 融入情感教育，建立和谐师生关系
对学生多关心和爱护，在教学中渗透情感教育，也是提高高中数学教学有效性的一个重要途径。在高中数学教学中融入情感教育，一是在关心学生生活中融入情感，我们在向学生传授知识的同时，还要通过情感教育培养他们的行为规范约束意识，引导学生拥有正确的价值观和思想观。二是在课堂教学中融入情感教育，营造和谐课堂学习氛围。注重与学生的情感交流，端正教学态度，平等对待每一个学生，让学生从内心信任老师。比如，对成绩较差的学生要看到他们的进步，适时的给予表扬，对性格内向的学生，要鼓励他们在课堂上积极回答问题。这样就能让他们和老师在情感上产生共鸣，从而形成一个和谐、友爱、平等的师生关系，促进学生学习数学知识积极性。
四、 结语
总之，在新课改的大背景下，提高高中数学教学质量，需要我们教育工作者积极转变教学观念，创新教学方法，不断探索有效的高中数学教学策略。有针对性的开展教学，充分发挥课堂教学优势，培养学生自主、合作、探究的学习方式，多为国家培养有用人才。
参考文献：
[1]吴洪祥.新课改背景下高中数学教学现状及对策[J].学周刊，2016（32）.
[2]谭素娟.新课改后高中数学教学设计方式的转变研究[J].内蒙古教育，2015（29）.
[3]李格.新课改下如何提高高中数学教学质量[J].现代农村科技，2015（4）.
[4]吴菲菲.浅谈新课改下高中数学教学[J].数学学习与研究，2014（7）.
作者简介：
李莉，甘肃省陇南市，甘肃省陇南市武都八一中学。