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摘 要：小学体育课堂，越来越受到大家的重视，本文将从教学核心素养的几个核心要素进行探究，设计如何将体育的核心素养在体育教学中慢慢渗透，本文创新性的将课堂的生成性资源进行有效利用，为今后的体育教学提供教学方法和思路，让体育课成为学生，锻炼炼身心，提高心理素质，塑造美好品德的教育课堂。
关键词：小学体育;教学核心素养;渗透教学
【引言】体育教学的核心素养要求符合当今的社会核心价值观，全面培养人才，但是如果达到核心素养真正的落实，就必须让体育教师在实际教学中真正的应用到，真正的贯彻与落实。我们通过学生的实际情况，运用一定的手法，对课堂的教学环节进行设计，通过这种设计，我们可以将核心素养渗透的方法加到我们的教学思路中，在实际教学中才更加有教学保障，真正的达到我们的教学目标。
一、从教学设计的角度进行核心素养的渗透
1.思想的指导
在实际教学中，指导思想有时很难理解，也很难运用到实际中，但是却是必不可少的一部分。指导思想可以为教学提供教学思路和教学方向。虽然指导思想没有一个固定的模式，但是我们可以确定的是，指导思想必定是要往良好的品德，健康的体育运动，塑造阳光的学生形象等等方面进行培养。尤其是在塑造学生三观的方面，更要贴近学生的实际情况，不能只说空话，只谈空想。我们在思考每一节课的指导思想的过程中，不必写出过大的思想，我们要从学生的实际出发，思路要清晰明了，针对学生的指导思想就是最合适的指导思想。小学不同年级，不同班级之间的情况有所不同，我们也要根据这些个性化的因素，将每节课的指导思想具体化，更具有针对性，才能将体育的核心素养凸显出来，应用到每个同学的身上。
2.分析教材
现在的学校中关于体育核心素养的教材比较缺乏，社会上的出版读物中对此方面的介绍也比较少，但是值得肯定的是，未来我国的教育方向一定会向着培养体育道德，健康运动的体育素质方面发展。学校的体育教育也更会注重如何在体育课中更好的将正确的三观传授给同学，让同学们既可以在体育课中掌握运动知识，又可以培养优秀的品德。我们可以通过网络书籍等多元化的途径，探索所关于体育核心素养的融合路径，深入的分析当代学者对其看法，真正的达到学生的培养目标。
3.分析学生情况
针对学生的不同情况，我们不仅只能重视学生对体育技能的掌握情况，还要重视不同阶段学生的体育兴趣，性格特点等等方面，要将这些方面与体育课程相结合，要对学生讲述清楚，明白，在体育锻炼过程中更要树立正确的三观，如果有不足的地方，要事先交待明白，不能将所有的学生都当做一样的情况分析。尤其是班级有时会有一些情况特殊的同学，我们需要找到他的特长之处以及不足之处，找到相应的机会对其进行正确的辅导，这样才算对学生真正负责，做到正式学生的差异化。同时，我们还要注重将分析教材和分析学生情况相结合，学生真正需要具备的道德素质在教材中都有所叙述，学生不应该具备的恶性劽习也在教材中可以找到，所以我们要做到依靠教材，而又高于教材。
4.把握教学流程
一般教师在设计课程的过程中，将体育教学只是简单的进行常规的训练，在学生道德素质方面，以及体育品德方面，没有注重考虑，导致了教学流程有些不足。在教学过程中，我们可以通过提前预想课堂内容进行教学过程设想。在课堂开始时，我们要注重吸引学生的注意力，提高小学生对体育锻炼的兴趣，在教授体育技能过程中，可能会出现体育道德的教学契机，比如体育的理论知识，对待体育锻炼的态度等等方面。此时需要我们体育教师具备洞察能力，在教学过程中，不仅要注意到同学们的体育动作，是否规范，还要注意到学生的心理状态变化，这时学生出现问题时要及时的进行纠正。教师的工作不仅仅是对学生体育动作是否规范进行纠正，更是要对整体发挥的过程中出现的非技能方面进行评价，例如，同学们是否有与其他同学相互合作的意愿，这样的课堂才是真正富有情感的课堂，教学的核心素养才能够真正的发挥。
5.注重安全隐患
在运动的过程中，避免不了会出现各种各样的安全问题，而造成安全问题的原因也多种多样，有些是体育锻炼的方法不对，有些是體育器材的用法不对。安全问题隐患在所难免，我们要挑准时机，教会学生对待安全隐患的应有的态度，尽量避免安全隐患的发生，让学生树立正确的安全知识与安全意识，对于学生以后走上社会都有很大的帮助。
二、从教育要素的方面融入体育的核心素养
1.教学目标
在体育核心素养的指导下，教师制定日常的教学目标应该更加灵活。首先，我们要注重知识的运用和处理问题的能力，而不仅仅是传授给学生体育技能，我们要将所学能有所用，体育问题有时与生活问题相联系，注重从学习转化为个人技能的变化。一些体育锻炼的内容，不仅让学生掌握了这项体育锻炼，更多的是培养学生的情感方面，以及实际运用方面。我们不能让体育课只存在于体育课堂上，我们通过情景设定，体育比赛等方式，培养学生的体育素质，不同项目的体育锻炼，培养的体育素质都有所不同，我们更应该开展多样化的体育锻炼，实现体育核心素养的融合。
2.教学的重点与难点
对于体育教学的重难点，不仅仅是强调体育专业动作的不同，而是我们关注的更少的一方面，也就是体育动作的学习过程。我们是否能够将培养体育品质，体育感情等列入到体育培养的重难点中，将这些与传统教学意义上的重难点相结合，这样进行设计的话，后期实施教学手段的过程中就可以相互对应，相辅相成。
3.教学的内容
教学内容涉及的范围更广，不仅仅只是基础的体育技能部分，我们应该以体育技能部分为主，在不同的环节渗透体育核心素养，不断的让教师培养这种意识，以学生的兴趣为主，符合学生自身发展的需求，我们强调更直观，更加有效的挖掘学生内心感情的抒发，不断的培养学生的体育道德素质。教学内容要增加更多的元素进去，分股学生的课堂，我们要培养的是乐观向上、团结有爱的当代学生，所以在选择课堂内容时要更加谨慎，在讲授体育技巧时，将道德品质培养放到其中的一部分，做到体育核心素养的渗透作用，实现我们体育教学的真正目的。
4.教师活动与学生活动
教师活动中，不仅包括教师的教学方法与内容，还应该包括教师的教学技巧。在逐渐渗透核心素养的教学方法下，教师要寻找有效的途径，将非技能教学与技能教学相结合，找到教学的切入点，实现教育的有效性。我们在学生活动这一方面，不仅只注重学生的技能学习，更多的是传授学生学习的方法，授人以鱼不如授人以渔，充分发挥教师育人的职责咋，认真研究学生在不同阶段的兴趣爱好与体育学习的侧重点，抓住学生容易出现的问题，帮助学生树立良好的道德品质。
【结语】体育核心素养的渗透教学，并不是将原本的教学方式否认，而是为了更好地完善我国的体育教学事业，丰富原有的体育教学课程，更全面的学生。体育教师要注重多元化的体育教学发展，在教学过程中更要运用多种多样的教学方式，逐渐将体育核心素质放进真实的课堂中，让体育课程真正的发挥起作用。
【参考文献】
[1]邵建华.核心素养导向下中华武术精神在小学体育教学中的渗透[J].教育观察，2018，7（24）：46-47.
[2]王腾，詹建国，张金玲.小学体育课堂教学设计渗透体育核心素养理念路径的研究[J].体育师友，2018，41（05）：1-2.
[3]邹美文.核心素养下小学体育教学中渗透德育的实践与探索[J].体育师友，2018，41（05）：8-10.
关键词：小学体育;教学核心素养;渗透教学
【引言】体育教学的核心素养要求符合当今的社会核心价值观，全面培养人才，但是如果达到核心素养真正的落实，就必须让体育教师在实际教学中真正的应用到，真正的贯彻与落实。我们通过学生的实际情况，运用一定的手法，对课堂的教学环节进行设计，通过这种设计，我们可以将核心素养渗透的方法加到我们的教学思路中，在实际教学中才更加有教学保障，真正的达到我们的教学目标。
一、从教学设计的角度进行核心素养的渗透
1.思想的指导
在实际教学中，指导思想有时很难理解，也很难运用到实际中，但是却是必不可少的一部分。指导思想可以为教学提供教学思路和教学方向。虽然指导思想没有一个固定的模式，但是我们可以确定的是，指导思想必定是要往良好的品德，健康的体育运动，塑造阳光的学生形象等等方面进行培养。尤其是在塑造学生三观的方面，更要贴近学生的实际情况，不能只说空话，只谈空想。我们在思考每一节课的指导思想的过程中，不必写出过大的思想，我们要从学生的实际出发，思路要清晰明了，针对学生的指导思想就是最合适的指导思想。小学不同年级，不同班级之间的情况有所不同，我们也要根据这些个性化的因素，将每节课的指导思想具体化，更具有针对性，才能将体育的核心素养凸显出来，应用到每个同学的身上。
2.分析教材
现在的学校中关于体育核心素养的教材比较缺乏，社会上的出版读物中对此方面的介绍也比较少，但是值得肯定的是，未来我国的教育方向一定会向着培养体育道德，健康运动的体育素质方面发展。学校的体育教育也更会注重如何在体育课中更好的将正确的三观传授给同学，让同学们既可以在体育课中掌握运动知识，又可以培养优秀的品德。我们可以通过网络书籍等多元化的途径，探索所关于体育核心素养的融合路径，深入的分析当代学者对其看法，真正的达到学生的培养目标。
3.分析学生情况
针对学生的不同情况，我们不仅只能重视学生对体育技能的掌握情况，还要重视不同阶段学生的体育兴趣，性格特点等等方面，要将这些方面与体育课程相结合，要对学生讲述清楚，明白，在体育锻炼过程中更要树立正确的三观，如果有不足的地方，要事先交待明白，不能将所有的学生都当做一样的情况分析。尤其是班级有时会有一些情况特殊的同学，我们需要找到他的特长之处以及不足之处，找到相应的机会对其进行正确的辅导，这样才算对学生真正负责，做到正式学生的差异化。同时，我们还要注重将分析教材和分析学生情况相结合，学生真正需要具备的道德素质在教材中都有所叙述，学生不应该具备的恶性劽习也在教材中可以找到，所以我们要做到依靠教材，而又高于教材。
4.把握教学流程
一般教师在设计课程的过程中，将体育教学只是简单的进行常规的训练，在学生道德素质方面，以及体育品德方面，没有注重考虑，导致了教学流程有些不足。在教学过程中，我们可以通过提前预想课堂内容进行教学过程设想。在课堂开始时，我们要注重吸引学生的注意力，提高小学生对体育锻炼的兴趣，在教授体育技能过程中，可能会出现体育道德的教学契机，比如体育的理论知识，对待体育锻炼的态度等等方面。此时需要我们体育教师具备洞察能力，在教学过程中，不仅要注意到同学们的体育动作，是否规范，还要注意到学生的心理状态变化，这时学生出现问题时要及时的进行纠正。教师的工作不仅仅是对学生体育动作是否规范进行纠正，更是要对整体发挥的过程中出现的非技能方面进行评价，例如，同学们是否有与其他同学相互合作的意愿，这样的课堂才是真正富有情感的课堂，教学的核心素养才能够真正的发挥。
5.注重安全隐患
在运动的过程中，避免不了会出现各种各样的安全问题，而造成安全问题的原因也多种多样，有些是体育锻炼的方法不对，有些是體育器材的用法不对。安全问题隐患在所难免，我们要挑准时机，教会学生对待安全隐患的应有的态度，尽量避免安全隐患的发生，让学生树立正确的安全知识与安全意识，对于学生以后走上社会都有很大的帮助。
二、从教育要素的方面融入体育的核心素养
1.教学目标
在体育核心素养的指导下，教师制定日常的教学目标应该更加灵活。首先，我们要注重知识的运用和处理问题的能力，而不仅仅是传授给学生体育技能，我们要将所学能有所用，体育问题有时与生活问题相联系，注重从学习转化为个人技能的变化。一些体育锻炼的内容，不仅让学生掌握了这项体育锻炼，更多的是培养学生的情感方面，以及实际运用方面。我们不能让体育课只存在于体育课堂上，我们通过情景设定，体育比赛等方式，培养学生的体育素质，不同项目的体育锻炼，培养的体育素质都有所不同，我们更应该开展多样化的体育锻炼，实现体育核心素养的融合。
2.教学的重点与难点
对于体育教学的重难点，不仅仅是强调体育专业动作的不同，而是我们关注的更少的一方面，也就是体育动作的学习过程。我们是否能够将培养体育品质，体育感情等列入到体育培养的重难点中，将这些与传统教学意义上的重难点相结合，这样进行设计的话，后期实施教学手段的过程中就可以相互对应，相辅相成。
3.教学的内容
教学内容涉及的范围更广，不仅仅只是基础的体育技能部分，我们应该以体育技能部分为主，在不同的环节渗透体育核心素养，不断的让教师培养这种意识，以学生的兴趣为主，符合学生自身发展的需求，我们强调更直观，更加有效的挖掘学生内心感情的抒发，不断的培养学生的体育道德素质。教学内容要增加更多的元素进去，分股学生的课堂，我们要培养的是乐观向上、团结有爱的当代学生，所以在选择课堂内容时要更加谨慎，在讲授体育技巧时，将道德品质培养放到其中的一部分，做到体育核心素养的渗透作用，实现我们体育教学的真正目的。
4.教师活动与学生活动
教师活动中，不仅包括教师的教学方法与内容，还应该包括教师的教学技巧。在逐渐渗透核心素养的教学方法下，教师要寻找有效的途径，将非技能教学与技能教学相结合，找到教学的切入点，实现教育的有效性。我们在学生活动这一方面，不仅只注重学生的技能学习，更多的是传授学生学习的方法，授人以鱼不如授人以渔，充分发挥教师育人的职责咋，认真研究学生在不同阶段的兴趣爱好与体育学习的侧重点，抓住学生容易出现的问题，帮助学生树立良好的道德品质。
【结语】体育核心素养的渗透教学，并不是将原本的教学方式否认，而是为了更好地完善我国的体育教学事业，丰富原有的体育教学课程，更全面的学生。体育教师要注重多元化的体育教学发展，在教学过程中更要运用多种多样的教学方式，逐渐将体育核心素质放进真实的课堂中，让体育课程真正的发挥起作用。
【参考文献】
[1]邵建华.核心素养导向下中华武术精神在小学体育教学中的渗透[J].教育观察，2018，7（24）：46-47.
[2]王腾，詹建国，张金玲.小学体育课堂教学设计渗透体育核心素养理念路径的研究[J].体育师友，2018，41（05）：1-2.
[3]邹美文.核心素养下小学体育教学中渗透德育的实践与探索[J].体育师友，2018，41（05）：8-10.