一所对学生发展负责的学校，一定承担着教师专业成长的责任;一所承担教师专业发展责任的学校，才能真正对学生成长负责。
　　站在讲台上的人是决定未来的人。一所对学生成长负责的学校，一定承担着教师专业发展的责任;一所承担教师专业发展责任的学校，才能真正对学生成长负责。立足教师发展需求，内蒙古自治区包头市九原区沙河第二小学（以下简称“沙河二小”）开发并落实了教师发展两大课程：专业素养纵深提升课程和幸福生命拓宽品质课程。
　　专业素养纵深提升课程
　　一流的学校需要一流的人才，我们对新入职的青年教师开展“青云工程”培养活动，对骨干教师实施“破壁工程”，对卓越教师实施“项目推动”。区别对待，差异发展，全面提高师资水平。
　　培养青年教师：创造关键事件，配备关键人物。就像儿童有敏感期一样，教师的成长也有敏感期，新入职的三年就是教师发展的敏感期。在这一关键时期，沙河二小组织课堂大赛，启动“青云工程”，助力新教师快速提升基本功。学校还创造多元化“关键事件”，避免“用一把尺子量老师”，如“周周悦读”活动、“二小至诚人物”评选活动。一张小小的海报、一封温情的校长信笺、一次精心组织的插花活动……学校希望这些温暖的惊喜，也能成为教师成长的“关键事件”。
　　教师的成长离不开“关键人物”的引领和帮助，沙河二小让校长成为青年教师成长路上“点灯的人”，把年轻教师的成长列入学校五年发展规划，建立完善的师徒帮扶机制，实施名师“坐诊”制度，助力新教师快速成长。
　　培养骨干教师：成熟期的定点培养。学校每学期开展“骨干教师示范周”活动，每年秋季举办骨干教师“至诚杯”教学大赛，每人展示一节公开课、开展一场微讲座、创作一篇好文章、秀出一手好板书。学校帮助骨干教师突破发展瓶颈，走出职业倦怠期，获得持续成长，实现从优秀到卓越的跨越。
　　培养卓越教师：优秀期的“二次成长”。学校搭建平台，持续推动卓越教师成长，带动更多教师的成长。如学校成立尚飞工作室，连续五年进行“国培计划”名师送教下乡活动，为教师搭建了更宽广的舞台，也为学校深入推进课改带来了重大机遇。学校组织课例研究、课题研究、项目研究等活动，把教师的兴趣引向具体实践，引导教师在自己研究的领域不断纵深发展。学校不断推动卓越教師进行系统反思，凝练教学思想，引领全校教师发展，也催生出二次成长的内生力量。
　　幸福生命拓宽品质课程
　　只有教师幸福，学生才会有幸福感。学校应让教师幸福地工作，让幸福的教师辐射带动教育教学质量提升与学生健康全面发展。每遇重大节日，校长亲自给教师写信，写给骨干教师、写给青年教师、写给退休教师，一段段温暖有力的文字激起教师们心田的一股股暖流，更激发了教师的育人情怀。
　　在沙河二小，广为流传着一句话：“校长读书，老师才读书，老师读书，学生才读书。”依托阅读，学校帮助教师寻找幸福的金钥匙。各学科组每学期都开展读书交流活动，以“读书指导实践”为宗旨，引导教师在实践中遇到问题后读书、反思后再实践。经典是富有生命力的，学校开展诵经典、读经典、品经典活动，经典能时刻浸润教师的心田，感染教师树立终身从教的理想信念。教师在读书中思考人生、在学科教学中思考教育，将“育人”落到实处。
　　时光荏苒，沙河二小始终坚持打造一支有胜任力的新时代教师队伍。教师“乐”教，才能培养出“乐”学的学生，教师有爱才能培养出有爱心的学生。我们越来越坚信，培养教师就是学校送给孩子、送给社会最好的“礼物”。
　　（作者单位：内蒙古自治区包头市九原区沙河第二小学）
　　责任编辑：黄硕