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摘 要：本文论述了辅导员在班级树立威信的必要性，提出辅导员加强自身建设，要有敏锐的观察力，勤于思考，善于思考；注重班级干部培养，增强干部工作的灵活性。
关键词：辅导员；学生管理；学生干部
辅导员在大学教育中起着非常重要的作用，他们肩负着学生思想政治教育的重要使命，在政治上对学生进行正确引导，以提高学生的政治理论水平、思想觉悟水平，使学生有为祖国发展、社会进步贡献力量决定和信心。现在的90后大学生，他们思维活跃、个性张扬、追求新潮与自由，不能很好地约束自己，往往以自我为中心，缺乏集体观念与团队合作精神。辅导员在平时的学习、工作、生活上更要给予学生正确引导，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。
一、辅导员要掌握学生的基本情况
孙子兵法云：“知己知彼，百战不殆。”管理教育好学生同样需要全面了解每位学生的性格特点、过去的品行、原有的学习成绩和智能水平甚至包括家庭背景。辅导员只有掌握了学生的第一手资料才能够对症下药，采取正确的方法处理好学生遇到的困难，保障学生正常的学习生活。
1.现今的大学生兴趣爱好十分广泛，业余活动丰富多彩。辅导员可以根据自己的兴趣、爱好、特长参加学生的活动，增加与学生接触的机会，在活动中进行交流沟通。
2.班级干部作为班级的领导核心，对学生的学习、生活了解的更加详细具体，为辅导员和学生的交流架起了一座桥梁，很多学生问题可以从他们那里获取。
3.学生会作为学校不可缺少的学生力量，在组织开展各项活动中可以从整体上掌握各个班级的情况，辅导员可以把学生会作为信息获取的途径。
4.现在的大学生交流也非常广泛，称兄道弟、谈情说爱、参加学校各种社团，等等，这必然导致学生发生矛盾并不仅仅局限在班级、院系，还有可能牵涉到学校各个院系，甚至与社会有关联。这要求辅导员不仅要熟悉本系学生的情况，还要与其它系的辅导员多多接触、多多沟通交流。这样，发生问题时彼此熟悉，便于问题的解决处理。
二、辅导员自身威信的形成
在与学生相处交流中，要形成自己独有的威信，通俗点讲就是辅导员讲的话学生愿意听、辅导员所做的决定学生愿意去遵从，需要辅导平时言行一致，在处理解决问题时要做到公平、公正；关心关爱学生，耐心细心地做学生工作，通过自身一点一滴认真帮助学生，不断把自己的形象树立到学生心目当中。
1.平等地对待学生，给学生以父母般的关爱，用真心与学生交流。辅导员的威信是在长期与学生平等交往中形成的。在平等交往中，一方面师生关系处于亦师亦友的平等地位，学生容易产生近师、亲师、信师的心理效应；另一方面，辅导员主动关心、爱护、体谅学生，满足学生求知的需要，师生感情就会融洽，辅导员的威信就能迅速在学生中建立起来。
2.辅导员要为学生排忧解难，切实解决处理好学生所遇到的困难和问题，忌讳只讲空话、套话、官话，不能够为学生办实事。人非草木，孰能无情。辅导员以自己的实际行动解决了学生棘手的问题，学生不仅仅是口头上的感谢，更重要的是心里会默默记下辅导员的恩情。人都有一颗感恩的心，受到帮助的学生会更加信任辅导员，同时也会影响周围的学生，如此，就会增强辅导员在学生中的威信。
三、辅导员自身素质的建设
1.辅导员必须具有敏锐的观察力。在学生的日常学习、生活中要多观察、多留意，既能找出某类学生共同具有的典型特点，又能发现每个学生的个别特点，从而及时采取有针对性的教育管理措施。例如，某位学生平常的学习生活都很活泼开朗，最近突然沉默寡言、表情凝重。从表现中可以判断出该同学肯定遇到了棘手的问题，辅导员需要亲自找她谈话、交流，及时对该同学进行疏导沟通，把问题解决在萌芽状态。
2.辅导员也要勤于思考、善于思考。在管理教育学生中不及时地进行总结思考，就不能够发现问题的所在，下次遇到了同样的问题有可能犯同样的错误。所以辅导员要学会思考，想一想哪些地方做错了，哪些地方做的还不到位，哪些地方还需要加强。工作经验都是一点一滴积累起来的。不积小流无以成江海、万丈高楼平地起说的都是这个道理。
四、辅导员要注重班级干部的培养
辅导员要及时帮助、培养、锻炼班级干部。在业余时间，要督促班级干部勤看、多学、善思，最主要的是要多劳。理论与实践相结合，全面提升自己的综合能力。
1.辅导员要下放权利。班级干部在管理学生的学习生活时，对于违反学校的校纪、校规和正常教学秩序的学生（旷早操、旷课、旷晚自习、夜不归宿、打架斗殴、吸烟喝酒等等）要严格记录下来，及时交流，分析原因，找出根源，解决、处理好难题。
2.班级干部工作工作也要有一定的灵活性，要讲究方法、技巧。摸清班级学生的性格特点，针对不同类型的学生采取不同的方法，切忌以偏概全，采取统一标准要求每一位学生。比如，学生报考各种知识竞赛、文艺比赛、体育比赛，不能作出硬性指标，强制学生报名参加；要根据每一位学生的实际情况，积极发动大家参与。
总之，高校辅导员工作是一项责任重大的工作，需要我们以正确的态度对待，以高度的责任心投入，本着以人为本、以学生为本的思想观念，做好学生教育管理工作。
参考文献：
[1]伍新春主编.高等教育心理学[M].北京：高等教育出版社，1999：74-75.
[2]谭顶良主编.高等教育心理学[M].南京：河海大学出版社，2006：14-15.
关键词：辅导员；学生管理；学生干部
辅导员在大学教育中起着非常重要的作用，他们肩负着学生思想政治教育的重要使命，在政治上对学生进行正确引导，以提高学生的政治理论水平、思想觉悟水平，使学生有为祖国发展、社会进步贡献力量决定和信心。现在的90后大学生，他们思维活跃、个性张扬、追求新潮与自由，不能很好地约束自己，往往以自我为中心，缺乏集体观念与团队合作精神。辅导员在平时的学习、工作、生活上更要给予学生正确引导，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。
一、辅导员要掌握学生的基本情况
孙子兵法云：“知己知彼，百战不殆。”管理教育好学生同样需要全面了解每位学生的性格特点、过去的品行、原有的学习成绩和智能水平甚至包括家庭背景。辅导员只有掌握了学生的第一手资料才能够对症下药，采取正确的方法处理好学生遇到的困难，保障学生正常的学习生活。
1.现今的大学生兴趣爱好十分广泛，业余活动丰富多彩。辅导员可以根据自己的兴趣、爱好、特长参加学生的活动，增加与学生接触的机会，在活动中进行交流沟通。
2.班级干部作为班级的领导核心，对学生的学习、生活了解的更加详细具体，为辅导员和学生的交流架起了一座桥梁，很多学生问题可以从他们那里获取。
3.学生会作为学校不可缺少的学生力量，在组织开展各项活动中可以从整体上掌握各个班级的情况，辅导员可以把学生会作为信息获取的途径。
4.现在的大学生交流也非常广泛，称兄道弟、谈情说爱、参加学校各种社团，等等，这必然导致学生发生矛盾并不仅仅局限在班级、院系，还有可能牵涉到学校各个院系，甚至与社会有关联。这要求辅导员不仅要熟悉本系学生的情况，还要与其它系的辅导员多多接触、多多沟通交流。这样，发生问题时彼此熟悉，便于问题的解决处理。
二、辅导员自身威信的形成
在与学生相处交流中，要形成自己独有的威信，通俗点讲就是辅导员讲的话学生愿意听、辅导员所做的决定学生愿意去遵从，需要辅导平时言行一致，在处理解决问题时要做到公平、公正；关心关爱学生，耐心细心地做学生工作，通过自身一点一滴认真帮助学生，不断把自己的形象树立到学生心目当中。
1.平等地对待学生，给学生以父母般的关爱，用真心与学生交流。辅导员的威信是在长期与学生平等交往中形成的。在平等交往中，一方面师生关系处于亦师亦友的平等地位，学生容易产生近师、亲师、信师的心理效应；另一方面，辅导员主动关心、爱护、体谅学生，满足学生求知的需要，师生感情就会融洽，辅导员的威信就能迅速在学生中建立起来。
2.辅导员要为学生排忧解难，切实解决处理好学生所遇到的困难和问题，忌讳只讲空话、套话、官话，不能够为学生办实事。人非草木，孰能无情。辅导员以自己的实际行动解决了学生棘手的问题，学生不仅仅是口头上的感谢，更重要的是心里会默默记下辅导员的恩情。人都有一颗感恩的心，受到帮助的学生会更加信任辅导员，同时也会影响周围的学生，如此，就会增强辅导员在学生中的威信。
三、辅导员自身素质的建设
1.辅导员必须具有敏锐的观察力。在学生的日常学习、生活中要多观察、多留意，既能找出某类学生共同具有的典型特点，又能发现每个学生的个别特点，从而及时采取有针对性的教育管理措施。例如，某位学生平常的学习生活都很活泼开朗，最近突然沉默寡言、表情凝重。从表现中可以判断出该同学肯定遇到了棘手的问题，辅导员需要亲自找她谈话、交流，及时对该同学进行疏导沟通，把问题解决在萌芽状态。
2.辅导员也要勤于思考、善于思考。在管理教育学生中不及时地进行总结思考，就不能够发现问题的所在，下次遇到了同样的问题有可能犯同样的错误。所以辅导员要学会思考，想一想哪些地方做错了，哪些地方做的还不到位，哪些地方还需要加强。工作经验都是一点一滴积累起来的。不积小流无以成江海、万丈高楼平地起说的都是这个道理。
四、辅导员要注重班级干部的培养
辅导员要及时帮助、培养、锻炼班级干部。在业余时间，要督促班级干部勤看、多学、善思，最主要的是要多劳。理论与实践相结合，全面提升自己的综合能力。
1.辅导员要下放权利。班级干部在管理学生的学习生活时，对于违反学校的校纪、校规和正常教学秩序的学生（旷早操、旷课、旷晚自习、夜不归宿、打架斗殴、吸烟喝酒等等）要严格记录下来，及时交流，分析原因，找出根源，解决、处理好难题。
2.班级干部工作工作也要有一定的灵活性，要讲究方法、技巧。摸清班级学生的性格特点，针对不同类型的学生采取不同的方法，切忌以偏概全，采取统一标准要求每一位学生。比如，学生报考各种知识竞赛、文艺比赛、体育比赛，不能作出硬性指标，强制学生报名参加；要根据每一位学生的实际情况，积极发动大家参与。
总之，高校辅导员工作是一项责任重大的工作，需要我们以正确的态度对待，以高度的责任心投入，本着以人为本、以学生为本的思想观念，做好学生教育管理工作。
参考文献：
[1]伍新春主编.高等教育心理学[M].北京：高等教育出版社，1999：74-75.
[2]谭顶良主编.高等教育心理学[M].南京：河海大学出版社，2006：14-15.