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摘 要：课堂练习在小学数学课堂教学中有着重要的作用，通过课堂练习学生可以巩固所学知识，教师可以了解学生对课堂教学知识的掌握情况，由此我们不难看出课堂练习是教学过程中必不可少的重要环节。要提高课堂教学效果，离不开高质量的课堂练习。因此，教师必须精心设计课堂练习，发挥课堂练习在促进学生学习方面的功能，提高学生的学习效果。
关键词：提高；小学数学；课堂练习；兴趣；策略
课堂练习是数学课堂教学中的一个重要环节，根据学生的练习情况，教师可以快速的了解学生对课堂教学内容的掌握情况，及时调控教学步骤，查漏补缺，使学生更好的掌握学习内容。可以说课堂练习是教师进行反馈调节的一个主要措施。对于学生来说课堂练习可以使学生巩固和内化教师课堂教学内容，是学生掌握知识、形成技能、发展智力的有效途径。数学练习在数学课堂教学中有着重要的地位，因此激发学生数学练习的兴趣，提高数学练习的效果意义重大。
一、充分利用学生的好奇心激发兴趣
小学生大多具有强烈的好奇心，对新鲜的东西有着强烈的探求欲望，因此在课堂练习中，教师可以通过改变题型、改变问题呈现的方式等环节入手，激发学生的学习兴趣。
1.改变单调的练习形式
教材中的题型设计，虽然具有一定的科学性，但练习形式比较单调。因此可在组织完成练习的形式和对习题处理方法上下功夫。如有些问题可以引入竞争机制，有些习题用讨论、争议的方法更适合学生的口味，除此之外，在练习中根据学生学习情况还可以创设游戏性，娱乐性较强的数学游艺宫，脑筋转转弯、数学灯谜会，幸运大抽奖，看谁中状元等练习。在一节课里，根据教学需要如果给学生恰到好处的创设一两处快乐学习的激发点，就能克服学生厌学的心理障碍，使单调的数学习题趣味化和多样化，真正起到优化教学的目的。
2.加强学科整合
加强学科整合是新课程的要求，因此，数学练习设计要走出数学学科，让学生去领略另外学科的精彩。设计时综合学生所学科目，确立了以学科知识为基础，以情景主题为背景，适时的穿插另外学科知识，丰富发展数学的内涵，让学生学习数学学科以外的知识，从而领略数学的精彩。如学习《百分数应用题》时，设计这样两道练习：①春池春水满，春时春草生。春人饮春酒，春鸟戏春风。这首诗中“春”字比全诗总字数少（ ）%。②请用百分数表示下列成语：百里挑一（ ）；百发百中（ ）。这两题都融合了语文知识，在解决数学问题的同时，也学到了古诗和成语的知识，学生的兴趣更为浓厚。
3.改变问题的呈现方式
在我们平时的练习过程中，传统的练习形式不能让全体学生一起思考，一起练习。如果我们精心设计，让全体学生都加入到这样的练习形式中，就能体现出教学的全体性。如在教学《质数和合数》结束新课时设计这样一个游戏练习：同学们根据自己的学号，按老师要求站立，看谁反应快。①学号是质数的同学，②学号是最小合数的同学，③学号既是偶数又是质数的同学，④学号既是合数又是奇数的同学，⑤学号是合数的同学，⑥没有站立过的同学。这样可以把学习气氛推向高潮，让学生带着愉快和渴望学习新知识的心情结束一节课。在完成教学任务的同时，培养了学生思维的灵活性，养成学生不甘落后，积极向上的学习品质。
二、设计灵活多变的练习保持兴趣
单调的数学练习常常让学生产生倦怠心理，以至于不能很好的发挥数学练习的功效，因此教师在设计练习题目时，要从灵活性上做文章，设计出灵活性较大的练习题，使学生保持长久的学习兴趣。
我们课堂教学可以让学生走出教室，走向生活与社会。比如，《小数四则混合运算》是枯燥乏味的，为了激发学生兴趣，结合生活巩固这部分知识，我要求学生到生活用品超市去逛一逛看一看，或者买些所需的物品，回来后把活动过程说一说，议一议，编出相应的小数四则运算习题，再以四人小组为单位，争当“小电脑”处理遇到的各式情况。学生练习激情很高，因为这些都是学生自己发现或试过的。通过练习，还能使学生认识到自身的价值，产生成功的体验。
为了让学生在解题时保持兴趣，可给学生提供一些能用多种方法解决的问题。无论是练习内容的选取还是练习形式的呈现都应尽可能给学生留有充分的思考余地，应充分尊重学生的个性发展。因此，在教学时，设计一些开放性的练习，给学生提供较为广阔的创造时空，激发并培养学生的求异思维。如在教学《角的初步认识》一课时，设计了这样一道练习题：“用三根小棒，你能摆出哪些图形，数一数，有几个角？”这道题符合小学低年级儿童的年龄特征和认知特点，提高了学生的学习兴趣。
三、加强和生活的联系提高兴趣
数学来源于生活又服务于生活，加强数学和生活的联系是新课程的要求，也是学生学习的需要。把数学习题与生活实践紧密“链接”起来，让学生在这些来自于实际的鲜活的数学事例中，感受到学习数学是有用的，是快乐的。
在讲授小学数学《人民币的认识》一课时，我就设计了这样一道生活情境练习题：“超市購物”。把全班学生分成若干组分别扮演顾客和营业员，看哪位营业员收钱、找钱既对又快，哪位顾客最会计划用钱，买到自己最需要的物品。本节课的内容就是在熟悉人民币面值的基础上认识商品标价，因此创设这样一个情境，让学生将已有的知识自觉地运用到生活实践中去，而且可以巩固人民币的认识、了解人民币的单位换算等。
在我们的生活中处处存在数学知识，结合教学内容，尽可能创设贴近生活的练习，把生活中的数学原型生动地展现在课堂上，如在教学“速度×时间=路程”这个数量关系前我设计全班同学坐大巴去公园旅游这一情境，出示例题：我们坐的大巴每分钟行驶900米，经过了40分钟，我们到达了目的地，你们能算出到达目的地有多远吗？通到计算让学生认识到速度和时间就可以用乘法计算出路程来，从而掌握了“速度×时间=路程”这个数量关系，这样就把数学知识用到了生活当中。我们的数学课堂也是一个生成练习的平台，可以通过一些有趣的游戏和比赛，产生数据，再生成和本课时有关的练习。
课堂练习作为教学中的重要环节，教师要认真研究，精心设计。通过课堂练习，使学生扎实有效地理解和掌握最基础的知识，形成基本的数学技能，能培养学生的数学应用意识和能力，给不同层次的学生创设学好数学的机会。
关键词：提高；小学数学；课堂练习；兴趣；策略
课堂练习是数学课堂教学中的一个重要环节，根据学生的练习情况，教师可以快速的了解学生对课堂教学内容的掌握情况，及时调控教学步骤，查漏补缺，使学生更好的掌握学习内容。可以说课堂练习是教师进行反馈调节的一个主要措施。对于学生来说课堂练习可以使学生巩固和内化教师课堂教学内容，是学生掌握知识、形成技能、发展智力的有效途径。数学练习在数学课堂教学中有着重要的地位，因此激发学生数学练习的兴趣，提高数学练习的效果意义重大。
一、充分利用学生的好奇心激发兴趣
小学生大多具有强烈的好奇心，对新鲜的东西有着强烈的探求欲望，因此在课堂练习中，教师可以通过改变题型、改变问题呈现的方式等环节入手，激发学生的学习兴趣。
1.改变单调的练习形式
教材中的题型设计，虽然具有一定的科学性，但练习形式比较单调。因此可在组织完成练习的形式和对习题处理方法上下功夫。如有些问题可以引入竞争机制，有些习题用讨论、争议的方法更适合学生的口味，除此之外，在练习中根据学生学习情况还可以创设游戏性，娱乐性较强的数学游艺宫，脑筋转转弯、数学灯谜会，幸运大抽奖，看谁中状元等练习。在一节课里，根据教学需要如果给学生恰到好处的创设一两处快乐学习的激发点，就能克服学生厌学的心理障碍，使单调的数学习题趣味化和多样化，真正起到优化教学的目的。
2.加强学科整合
加强学科整合是新课程的要求，因此，数学练习设计要走出数学学科，让学生去领略另外学科的精彩。设计时综合学生所学科目，确立了以学科知识为基础，以情景主题为背景，适时的穿插另外学科知识，丰富发展数学的内涵，让学生学习数学学科以外的知识，从而领略数学的精彩。如学习《百分数应用题》时，设计这样两道练习：①春池春水满，春时春草生。春人饮春酒，春鸟戏春风。这首诗中“春”字比全诗总字数少（ ）%。②请用百分数表示下列成语：百里挑一（ ）；百发百中（ ）。这两题都融合了语文知识，在解决数学问题的同时，也学到了古诗和成语的知识，学生的兴趣更为浓厚。
3.改变问题的呈现方式
在我们平时的练习过程中，传统的练习形式不能让全体学生一起思考，一起练习。如果我们精心设计，让全体学生都加入到这样的练习形式中，就能体现出教学的全体性。如在教学《质数和合数》结束新课时设计这样一个游戏练习：同学们根据自己的学号，按老师要求站立，看谁反应快。①学号是质数的同学，②学号是最小合数的同学，③学号既是偶数又是质数的同学，④学号既是合数又是奇数的同学，⑤学号是合数的同学，⑥没有站立过的同学。这样可以把学习气氛推向高潮，让学生带着愉快和渴望学习新知识的心情结束一节课。在完成教学任务的同时，培养了学生思维的灵活性，养成学生不甘落后，积极向上的学习品质。
二、设计灵活多变的练习保持兴趣
单调的数学练习常常让学生产生倦怠心理，以至于不能很好的发挥数学练习的功效，因此教师在设计练习题目时，要从灵活性上做文章，设计出灵活性较大的练习题，使学生保持长久的学习兴趣。
我们课堂教学可以让学生走出教室，走向生活与社会。比如，《小数四则混合运算》是枯燥乏味的，为了激发学生兴趣，结合生活巩固这部分知识，我要求学生到生活用品超市去逛一逛看一看，或者买些所需的物品，回来后把活动过程说一说，议一议，编出相应的小数四则运算习题，再以四人小组为单位，争当“小电脑”处理遇到的各式情况。学生练习激情很高，因为这些都是学生自己发现或试过的。通过练习，还能使学生认识到自身的价值，产生成功的体验。
为了让学生在解题时保持兴趣，可给学生提供一些能用多种方法解决的问题。无论是练习内容的选取还是练习形式的呈现都应尽可能给学生留有充分的思考余地，应充分尊重学生的个性发展。因此，在教学时，设计一些开放性的练习，给学生提供较为广阔的创造时空，激发并培养学生的求异思维。如在教学《角的初步认识》一课时，设计了这样一道练习题：“用三根小棒，你能摆出哪些图形，数一数，有几个角？”这道题符合小学低年级儿童的年龄特征和认知特点，提高了学生的学习兴趣。
三、加强和生活的联系提高兴趣
数学来源于生活又服务于生活，加强数学和生活的联系是新课程的要求，也是学生学习的需要。把数学习题与生活实践紧密“链接”起来，让学生在这些来自于实际的鲜活的数学事例中，感受到学习数学是有用的，是快乐的。
在讲授小学数学《人民币的认识》一课时，我就设计了这样一道生活情境练习题：“超市購物”。把全班学生分成若干组分别扮演顾客和营业员，看哪位营业员收钱、找钱既对又快，哪位顾客最会计划用钱，买到自己最需要的物品。本节课的内容就是在熟悉人民币面值的基础上认识商品标价，因此创设这样一个情境，让学生将已有的知识自觉地运用到生活实践中去，而且可以巩固人民币的认识、了解人民币的单位换算等。
在我们的生活中处处存在数学知识，结合教学内容，尽可能创设贴近生活的练习，把生活中的数学原型生动地展现在课堂上，如在教学“速度×时间=路程”这个数量关系前我设计全班同学坐大巴去公园旅游这一情境，出示例题：我们坐的大巴每分钟行驶900米，经过了40分钟，我们到达了目的地，你们能算出到达目的地有多远吗？通到计算让学生认识到速度和时间就可以用乘法计算出路程来，从而掌握了“速度×时间=路程”这个数量关系，这样就把数学知识用到了生活当中。我们的数学课堂也是一个生成练习的平台，可以通过一些有趣的游戏和比赛，产生数据，再生成和本课时有关的练习。
课堂练习作为教学中的重要环节，教师要认真研究，精心设计。通过课堂练习，使学生扎实有效地理解和掌握最基础的知识，形成基本的数学技能，能培养学生的数学应用意识和能力，给不同层次的学生创设学好数学的机会。