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摘要：高中阶段是学生人生发生转折的重要时期，体育教学不仅能够提升学生的身体素质，更能够培养学生坚韧不拔的體育精神，让学生在未来的社会竞争中拥有强大的意志力。随着教育理念的不断革新，体育教学的方法也是日新月异，游戏教学法以其丰富多变的组织形式受到广大师生的一致好评。本文从游戏教学在高中体育教学中实施的重要意义入手，对其具体的实施策略进行了探究分析。
关键词：高中体育;游戏教学;意义与策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着我国经济发展的速度逐渐加快，对于人才的要求标准也在不断的刷新，在关注人才专业能力的同时，对于身体素质的要求也越来越高。传统教学模式下的高中体育课堂，对于学业压力相对较大的高中生来说，体育课最重要的意义就是放松身心，新课改理念下教师以学生为主体创设出了丰富多彩的体育教学活动，体育游戏就是其中之一，趣味性的锻炼过程，不仅提高了教学效率，更在潜移默化的过程中增强了学生的体质。
一、高中体育教学中开展游戏教学法的重要意义
首先，能够有效的激发学生对于体育锻炼的兴趣，游戏教学法中，教师从学生的兴趣点出发，借助新型教学手段和设备，为学生创设出丰富多彩的学习情境，营造趣味盎然的课堂氛围，让学生对于体育锻炼激情满满。其次，能够让体育课堂变得更加丰满立体，素质教育背景下的高中体育被赋予了重要的角色和任务，在教师教学观念的转变下，将各种体育形式融入到课堂教学中，让体育课堂变得更加立体丰满。第三，帮助学生形成良好的体育锻炼习惯，游戏教学的趣味性让学生刷新了对于体育锻炼的认知，在事半功倍的锻炼过程中引导学生逐渐形成正确的体育锻炼意识和习惯。
二、在高中体育教学中开展游戏教学的具体策略
（一）确保体育游戏的适用性
高中体育教学中，教师在开展体育游戏教学前，首先要明确本堂课的教学目标，以此为基础进行体育体育游戏的设计，同时还要考虑学生身体的实际情况以及场地、天气等方面的问题，在科学合理的体育游戏中提高体育课堂教学效果。例如在进行短跑训练时，首先要，明确短跑项目的特点和训练的难重点，然后以男女混合的形式组织学生进行升级版的“丢手绢”游戏，让学生在紧张刺激的心理下，通过趣味性的游戏过程来实现短跑速度和个人灵活性的练习，有效的提高了课堂教学效率，同时还让学生在游戏中逐渐的领悟到体育竞技精神的真谛。
（二）尊重学生的课堂主体地位
高中体育学科学习内容的独特性决定了学生主体作用在课堂教学中的必然性，教师在进行体育游戏设计时，要严格的从学生的角度出发，带领学生积极的进行以游戏为形式的互动，提高学生在体育锻炼中的主观能动性，保证体育教学效果的高效性。例如在进行篮球训练时，教师可以根据班内学生身体的具体情况，从男女生不同的身体结构以及兴趣点出发，设计出不同的体育游戏活动，让每个学生都能够以自身体质为基础得到提升，同时也让学生的主体作用发挥的淋漓尽致，并且更全面的呈现了体育教学的多样性。
（三）正确认知教师在体育游戏教学中的引导作用
教师与学生是一堂课程正常开展的基础，学生在课堂的主体，教师在课堂中的角色则更像“掌舵者”，对于学生在体育锻炼中遇到的问题能够及时的进行引导和纠正，确保学生进步方向的正确性，并且教师在引导过程中要一视同仁的对待所有学生，将注意力分散，让每个学生都得到关注，促使学生更为积极的参与到体育游戏锻炼中，为课堂教学的高效性埋下伏笔。例如在进行排球练习时，首先教师要清楚男女生由于生理结构导致的肢体运动能力上的差别，在“抛绣球”游戏中，教师不仅要关注学生训练的参与度，更要从细微处着眼，保证学生精细动作的正确度，对于姿势不正确的学生要及时的提醒并纠正，让学生在趣味游戏中加深对于排球的认知程度，教师要在不断引导学生正视男女差异和提高自我认知的过程中，让体育游戏成为学生加强锻炼的重要辅助手段。
（四）完善课堂评价机制
任何学段的学生都希望得到老师的夸奖，高中体育教学中也是一样，教师在进行游戏化的体育教学时，要客观、公正的对学生的训练过程和成果进行评价，学生的基础水平上是参差不齐的，在训练过程中进步的程度和角度也是大相径庭，教师在进行评价时要从细微处着手，将学生一点一滴的进步都看在眼里记在心里，但是对于学生在训练过程中出现的懈怠心理和偷懒等行为也决不能姑息，在批评指导和鼓励相结合的评价中树立学生加强体育锻炼的信心。教师在教学中也要及时的接收来自学生的反馈意见，鼓励学生对教学过程和形式进行评价，并提出建议，在“教学相长”的和谐氛围中，推动高中体育教学的长足进步。
三、结语
体育教学自幼儿阶段起对于学生的成长发育都起到了非常重要的作用，尤其是高中阶段的体育教学，在为学生融入社会打基础的过程中的作用更是不容忽视，教师在结合体育游戏进行课堂教学时要有意识的在游戏中锻炼学生坚韧不拔的顽强意志力以及“比学赶帮超”的竞技意识，让学生在快乐中锻炼，在汗水中收获，真正的成长为德智体美劳全面发展的社会主义接班人。
参考文献
[1]马雁忠.浅析体育游戏在高中体育教学中的运用[J].读写算，2021（06）：55-56.
[2]邓玉虎. 体育游戏在高中体育教学中的运用探讨[J]. 当代体育科技，2020，10（25）：154-155+158.
关键词：高中体育;游戏教学;意义与策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着我国经济发展的速度逐渐加快，对于人才的要求标准也在不断的刷新，在关注人才专业能力的同时，对于身体素质的要求也越来越高。传统教学模式下的高中体育课堂，对于学业压力相对较大的高中生来说，体育课最重要的意义就是放松身心，新课改理念下教师以学生为主体创设出了丰富多彩的体育教学活动，体育游戏就是其中之一，趣味性的锻炼过程，不仅提高了教学效率，更在潜移默化的过程中增强了学生的体质。
一、高中体育教学中开展游戏教学法的重要意义
首先，能够有效的激发学生对于体育锻炼的兴趣，游戏教学法中，教师从学生的兴趣点出发，借助新型教学手段和设备，为学生创设出丰富多彩的学习情境，营造趣味盎然的课堂氛围，让学生对于体育锻炼激情满满。其次，能够让体育课堂变得更加丰满立体，素质教育背景下的高中体育被赋予了重要的角色和任务，在教师教学观念的转变下，将各种体育形式融入到课堂教学中，让体育课堂变得更加立体丰满。第三，帮助学生形成良好的体育锻炼习惯，游戏教学的趣味性让学生刷新了对于体育锻炼的认知，在事半功倍的锻炼过程中引导学生逐渐形成正确的体育锻炼意识和习惯。
二、在高中体育教学中开展游戏教学的具体策略
（一）确保体育游戏的适用性
高中体育教学中，教师在开展体育游戏教学前，首先要明确本堂课的教学目标，以此为基础进行体育体育游戏的设计，同时还要考虑学生身体的实际情况以及场地、天气等方面的问题，在科学合理的体育游戏中提高体育课堂教学效果。例如在进行短跑训练时，首先要，明确短跑项目的特点和训练的难重点，然后以男女混合的形式组织学生进行升级版的“丢手绢”游戏，让学生在紧张刺激的心理下，通过趣味性的游戏过程来实现短跑速度和个人灵活性的练习，有效的提高了课堂教学效率，同时还让学生在游戏中逐渐的领悟到体育竞技精神的真谛。
（二）尊重学生的课堂主体地位
高中体育学科学习内容的独特性决定了学生主体作用在课堂教学中的必然性，教师在进行体育游戏设计时，要严格的从学生的角度出发，带领学生积极的进行以游戏为形式的互动，提高学生在体育锻炼中的主观能动性，保证体育教学效果的高效性。例如在进行篮球训练时，教师可以根据班内学生身体的具体情况，从男女生不同的身体结构以及兴趣点出发，设计出不同的体育游戏活动，让每个学生都能够以自身体质为基础得到提升，同时也让学生的主体作用发挥的淋漓尽致，并且更全面的呈现了体育教学的多样性。
（三）正确认知教师在体育游戏教学中的引导作用
教师与学生是一堂课程正常开展的基础，学生在课堂的主体，教师在课堂中的角色则更像“掌舵者”，对于学生在体育锻炼中遇到的问题能够及时的进行引导和纠正，确保学生进步方向的正确性，并且教师在引导过程中要一视同仁的对待所有学生，将注意力分散，让每个学生都得到关注，促使学生更为积极的参与到体育游戏锻炼中，为课堂教学的高效性埋下伏笔。例如在进行排球练习时，首先教师要清楚男女生由于生理结构导致的肢体运动能力上的差别，在“抛绣球”游戏中，教师不仅要关注学生训练的参与度，更要从细微处着眼，保证学生精细动作的正确度，对于姿势不正确的学生要及时的提醒并纠正，让学生在趣味游戏中加深对于排球的认知程度，教师要在不断引导学生正视男女差异和提高自我认知的过程中，让体育游戏成为学生加强锻炼的重要辅助手段。
（四）完善课堂评价机制
任何学段的学生都希望得到老师的夸奖，高中体育教学中也是一样，教师在进行游戏化的体育教学时，要客观、公正的对学生的训练过程和成果进行评价，学生的基础水平上是参差不齐的，在训练过程中进步的程度和角度也是大相径庭，教师在进行评价时要从细微处着手，将学生一点一滴的进步都看在眼里记在心里，但是对于学生在训练过程中出现的懈怠心理和偷懒等行为也决不能姑息，在批评指导和鼓励相结合的评价中树立学生加强体育锻炼的信心。教师在教学中也要及时的接收来自学生的反馈意见，鼓励学生对教学过程和形式进行评价，并提出建议，在“教学相长”的和谐氛围中，推动高中体育教学的长足进步。
三、结语
体育教学自幼儿阶段起对于学生的成长发育都起到了非常重要的作用，尤其是高中阶段的体育教学，在为学生融入社会打基础的过程中的作用更是不容忽视，教师在结合体育游戏进行课堂教学时要有意识的在游戏中锻炼学生坚韧不拔的顽强意志力以及“比学赶帮超”的竞技意识，让学生在快乐中锻炼，在汗水中收获，真正的成长为德智体美劳全面发展的社会主义接班人。
参考文献
[1]马雁忠.浅析体育游戏在高中体育教学中的运用[J].读写算，2021（06）：55-56.
[2]邓玉虎. 体育游戏在高中体育教学中的运用探讨[J]. 当代体育科技，2020，10（25）：154-155+158.