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【摘 要】我国高中语文传统教学中多是以“教师一言堂”以及“题海战术”为主要模式，但在新的《普通高中语文课程试验标准（实验）》中积极的提倡合作、探究、自主的学习。作为一种新的学习方式，合作学习则必须要由相对应的教学组织策略来引导和实现。在其发展过程中，也会延伸出更多的教学组织策略。本文将对语文教学中的合作学习策略进行一系列阐释及论述。
【关键词】合作学习 语文教学 组织策略
合作学习作为西方当代重要的教育理论，通过多年的实践证明它是近十几年来最成功和最重要的教学改革。它能够有效地改善我国教学模式下死板的课堂气氛，提高学生对语文学习的兴趣以及课业成绩；并且对学生的社交能力和终身学习能力有极大的提升。在新的教学理念的影响下，合作学习已成为主要的教学方式，而对于合作学习组织策略的探究也成为当下的必然课题。
一、将合作学习引入高中语文课堂的重要意义
在我国2011年的新课改中，强调了我国现在的教育模式过于死板，更多的注重死记硬背、机械训练，而不是让学生自己去主动探索、用自己的力量去收集信息、获取新的知识。这对于学生的学习能力、信息交流能力以及社交能力和分享意识都是有百害而无一利。所以新的课程改革将合作学习作为一项重要的教学模式改革引进新课改，并鼓励学生与学生之间，学生与教师之间的相互交流与相互学习。在全日制义务教育语文课程标准中也指出，语文课程的教材选定，教学方法的改革都必须根据学生的心理及生理特点制定，要尽可能地激发学生的主动性学习和积极进取的精神，注重学生的个体差异，更好地保护学生的求知欲望和好奇心，鼓励学生积极参与合作讨论学习，树立合作学习、自主探究的学习态度，并且在合作学习中学会如何与人沟通、获取知识、分享心得和团队合作的精神。
二、高中语文教学的合作学习适应策略的概述
1.合作学习教学组织策略符合高中生的身心特点。与初中生相比，高中生的心理相对更加成熟，他们的心理正逐步向成年人的心态发展，可以去完成一些相对复杂及难度较大的学习任务，并且自己组织语言与同学老师进行交流与合作。
2.合作学习教学组织策略须适应高中阶段的学习内容和目标。高中阶段的学习强调较高的阅读能力以及对文章的领悟能力，要求学生在自主完成大篇幅的阅读内容之余能够对文章有自己独到的见解并且能将自己的见解准确清晰的表达或者与人探讨。当然，这一目标的实现也依赖于相对应的教学组织策略。
3.合作学习教学组织策略对学生学习能力形成的影响将是终身的。在合作学习中，学生可以养成良好的学习习惯、学习方法以及学习态度，并且可以有助于学生形成较强的反思能力和探索发现能力。而这些能力的培养则必须依靠专门系统的合作学习组织策略的应用。
三、合作学习的组织策略和方法
调查显示，合作型的小组学习无论在哪个学科，都可以让学生更积极主动的参与到学习当中，同时他们获得的知识更多更丰富，效果更好且持续记忆时间较长，也让学生们对课堂感到更加满意。
（一）合作型学习的基本策略
明确向学生讲明组织小组合作的原则，并清楚地交代合作型学习如何进行以及最终的评价方法，协助学生进行小组合作学习并教授合作学习的基本技巧。在制定合作小组计划时，要考虑到小组合作的原则，小组成员的安排可由学生自主制定，也可由教师根据性别、个性、长项制定分组。教师也应帮助学生学习合作学习的基本技巧，让学生通过一定渠道和时间段及时反馈信息。
（二）合作小组的课堂活动设计
课堂合作小组：教师应抓住学生的特点比如性格，男女生比例，学成绩的高低等因素，设计好合作小组、监督小组，对学习内容以及学习量的分配应根据学生实际情况制定。在学习内容的分配方面，应当兼顾每个学生的能力和特点，防止学习内容太难导致学生有挫败感而丧失兴趣，或者太简单而没有兴趣继续学习。适当地展开小组之间的评比活动，选派小组代表或者全体组员一同参与评比，让学生在评比中认识到自己的优点以及不足之处，从而可以取人之长补己之短。小组间的竞争也有利于锻炼学生的团队精神以及小组内部的凝聚力。教师也应及时地对学生的表现做出评分。
（三）合作小组的评价方法以及策略
在小组活动过后，教师应组织学生对每次活动进行评价。首先需对自己的表现作出评价，除了写出自己的优点也要写出自己需要改进的地方；其次对小组每个组员的表现作出评价；最后对本次活动作出评价：写出对活动设计，小组分配，学习内容以及教师的帮助是否到位等。
四、升级的教学评价的方式
高中课堂上对学生的课堂表现评价是必不可少的一个环节。而以往在我国传统的教育模式中，对学生的评价皆来自单一的教师评价，这样的评价方式对学生形成自信心以及认识到自己的优缺点极为不利，对促进学生合作学习也没有益处。但在合作学习中，教师可以运用许多新的评价方法，如自评、他评、组评等方式，则能够提升对学生评价的真实性与合理性，从而提升学生的自信心以及提高合作能力。
综上所述，高中语文教学中的合作学习策略是当下每个语文教师所必须要研究的课题，结合当前的教育环境，不断更新的教育理念以及不同的学生，来制定不同的合作学习组织策略，最终以改变教学方式、课堂气氛、丰富课堂内容、改善师生关系等作为终极目标。
结语
高中语文教学的合作学习形式对于高中语文教学有着相当大的意义，这将改变我国目前的传统教学模式，改善从前死板的课堂气氛和严肃的师生关系。当然在这过程中教师的组织策略起着至关重要的作用，它引导着学生们更好的融入和学会如何在合作中学习、交流和进步。
【关键词】合作学习 语文教学 组织策略
合作学习作为西方当代重要的教育理论，通过多年的实践证明它是近十几年来最成功和最重要的教学改革。它能够有效地改善我国教学模式下死板的课堂气氛，提高学生对语文学习的兴趣以及课业成绩；并且对学生的社交能力和终身学习能力有极大的提升。在新的教学理念的影响下，合作学习已成为主要的教学方式，而对于合作学习组织策略的探究也成为当下的必然课题。
一、将合作学习引入高中语文课堂的重要意义
在我国2011年的新课改中，强调了我国现在的教育模式过于死板，更多的注重死记硬背、机械训练，而不是让学生自己去主动探索、用自己的力量去收集信息、获取新的知识。这对于学生的学习能力、信息交流能力以及社交能力和分享意识都是有百害而无一利。所以新的课程改革将合作学习作为一项重要的教学模式改革引进新课改，并鼓励学生与学生之间，学生与教师之间的相互交流与相互学习。在全日制义务教育语文课程标准中也指出，语文课程的教材选定，教学方法的改革都必须根据学生的心理及生理特点制定，要尽可能地激发学生的主动性学习和积极进取的精神，注重学生的个体差异，更好地保护学生的求知欲望和好奇心，鼓励学生积极参与合作讨论学习，树立合作学习、自主探究的学习态度，并且在合作学习中学会如何与人沟通、获取知识、分享心得和团队合作的精神。
二、高中语文教学的合作学习适应策略的概述
1.合作学习教学组织策略符合高中生的身心特点。与初中生相比，高中生的心理相对更加成熟，他们的心理正逐步向成年人的心态发展，可以去完成一些相对复杂及难度较大的学习任务，并且自己组织语言与同学老师进行交流与合作。
2.合作学习教学组织策略须适应高中阶段的学习内容和目标。高中阶段的学习强调较高的阅读能力以及对文章的领悟能力，要求学生在自主完成大篇幅的阅读内容之余能够对文章有自己独到的见解并且能将自己的见解准确清晰的表达或者与人探讨。当然，这一目标的实现也依赖于相对应的教学组织策略。
3.合作学习教学组织策略对学生学习能力形成的影响将是终身的。在合作学习中，学生可以养成良好的学习习惯、学习方法以及学习态度，并且可以有助于学生形成较强的反思能力和探索发现能力。而这些能力的培养则必须依靠专门系统的合作学习组织策略的应用。
三、合作学习的组织策略和方法
调查显示，合作型的小组学习无论在哪个学科，都可以让学生更积极主动的参与到学习当中，同时他们获得的知识更多更丰富，效果更好且持续记忆时间较长，也让学生们对课堂感到更加满意。
（一）合作型学习的基本策略
明确向学生讲明组织小组合作的原则，并清楚地交代合作型学习如何进行以及最终的评价方法，协助学生进行小组合作学习并教授合作学习的基本技巧。在制定合作小组计划时，要考虑到小组合作的原则，小组成员的安排可由学生自主制定，也可由教师根据性别、个性、长项制定分组。教师也应帮助学生学习合作学习的基本技巧，让学生通过一定渠道和时间段及时反馈信息。
（二）合作小组的课堂活动设计
课堂合作小组：教师应抓住学生的特点比如性格，男女生比例，学成绩的高低等因素，设计好合作小组、监督小组，对学习内容以及学习量的分配应根据学生实际情况制定。在学习内容的分配方面，应当兼顾每个学生的能力和特点，防止学习内容太难导致学生有挫败感而丧失兴趣，或者太简单而没有兴趣继续学习。适当地展开小组之间的评比活动，选派小组代表或者全体组员一同参与评比，让学生在评比中认识到自己的优点以及不足之处，从而可以取人之长补己之短。小组间的竞争也有利于锻炼学生的团队精神以及小组内部的凝聚力。教师也应及时地对学生的表现做出评分。
（三）合作小组的评价方法以及策略
在小组活动过后，教师应组织学生对每次活动进行评价。首先需对自己的表现作出评价，除了写出自己的优点也要写出自己需要改进的地方；其次对小组每个组员的表现作出评价；最后对本次活动作出评价：写出对活动设计，小组分配，学习内容以及教师的帮助是否到位等。
四、升级的教学评价的方式
高中课堂上对学生的课堂表现评价是必不可少的一个环节。而以往在我国传统的教育模式中，对学生的评价皆来自单一的教师评价，这样的评价方式对学生形成自信心以及认识到自己的优缺点极为不利，对促进学生合作学习也没有益处。但在合作学习中，教师可以运用许多新的评价方法，如自评、他评、组评等方式，则能够提升对学生评价的真实性与合理性，从而提升学生的自信心以及提高合作能力。
综上所述，高中语文教学中的合作学习策略是当下每个语文教师所必须要研究的课题，结合当前的教育环境，不断更新的教育理念以及不同的学生，来制定不同的合作学习组织策略，最终以改变教学方式、课堂气氛、丰富课堂内容、改善师生关系等作为终极目标。
结语
高中语文教学的合作学习形式对于高中语文教学有着相当大的意义，这将改变我国目前的传统教学模式，改善从前死板的课堂气氛和严肃的师生关系。当然在这过程中教师的组织策略起着至关重要的作用，它引导着学生们更好的融入和学会如何在合作中学习、交流和进步。