【摘 要】
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一、问题的提出自《教育信息化2.0行动计划》发布以来,全国掀起了教育信息化的第二次高潮,各地中小学纷纷启动了教育信息化建设,开展在数字化学习、在线课程、教育管理信息化等方面的实践,逐步实现学生的个性化学习和教师的智能化教学。本文以“人工智能”的应用为视角,从课程设计、资源开发、平台运用、实施效果、评价机制、特色创新等方面开展,寻求信息技术与英语教学的深度融合,营造集“趣、智、美”为一体的智能化学习环境。为此,探讨如何运用人工智能技术构建智慧环境,采用智慧模式和实施智慧评价,让一线教师在有限的时间里实现最高
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一、问题的提出自《教育信息化2.0行动计划》发布以来,全国掀起了教育信息化的第二次高潮,各地中小学纷纷启动了教育信息化建设,开展在数字化学习、在线课程、教育管理信息化等方面的实践,逐步实现学生的个性化学习和教师的智能化教学。本文以“人工智能”的应用为视角,从课程设计、资源开发、平台运用、实施效果、评价机制、特色创新等方面开展,寻求信息技术与英语教学的深度融合,营造集“趣、智、美”为一体的智能化学习环境。为此,探讨如何运用人工智能技术构建智慧环境,采用智慧模式和实施智慧评价,让一线教师在有限的时间里实现最高
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国家大力推进信息化教育的背景下,在国内的众多城市的教学活动中,应用信息化教学手段已经是家常便饭。但是在贫困山区,受限于相对落后的教育教学设施和资源,信息化教学仍有很大发展空间。近几年山区通讯基建日趋完善,网络支持有了较大的提升,为在山区教育中应用信息化教学提供了必要的支持条件。由于发展步伐不一致,山区和城镇无论在教学设施还是教学方法上,都存在着较大的差异。要让教育新理念和新技术在山区生根发芽,需要根据地区实际情况开展教学活动,探索出适合山区学生的教学模式。本文以护理专业卫生法律法规课程为例,探索适合山区学
一、泛在学习的意义及内涵在贯彻终身教育的学习环境下,新的学习理念层出不穷。数字学习、移动学习、微型学习等概念不断涌现。目前,泛在学习又成为关注的重点之一。许多学者对此概念展开了理论与实践研究,但是对于泛在学习的定义众说纷纭。有的认为泛在学习是一种学习环境,有人认为泛在学习是一种学习方式,还有人认为泛在学习是一种学习状态。但无论哪种定义,都有一个共同点,即泛在学习不受时间和位置的限制,可以随时随地自由学习,即具有anything,anytime,anywhere,anyone,in anyway,any c
奇异之美， 因在某处有奇特性质而美，美在因稀少而不易发现，所以弥足珍贵（著名的发明家爱迪生试验了上千种材料，才找到用钨材料制作的灯丝，可见钨材料在高温下具有一般材料所没有的奇异性质），如同悬崖百丈冰上的梅花，一株独傲风雪（引自毛泽东《卜算子·咏梅》风雨送春归，飞雪迎春到.已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏. ……）;她的美又在于能将表面上的不可能变为可能进而实现之，这好比两军对垒，其中一方却要在对方百万军
一、中职机电专业教师对技能竞赛的认知根据相关的实践调查研究我们可以看出,目前部分中职机电专业的教学工作者缺乏对竞赛的正确认知,认为学生在职业技能竞赛中的最终成绩是衡量其综合水平的唯一指标,因此在竞赛过程中急功近利,希望院校投入更多的精力和资源培养个别精英学生。这样倾全校之力培养个别学生的教学脱离了素质教育、创新教育的目标,使得职业技能竞赛与专业教学脱离,教师仅仅是为了竞赛开展教学工作,为了竞赛而开展一系列活动。
近年来,在石油危机以及环境问题不断严重的环境下,人类的环保意识也在逐渐加强。国内外相继发布了燃油车禁销的命令,预计到2035年,我国也将全面落实燃油车禁止上路的指令。这一系列举措,在很大程度上预示着新能源时代即将来临。目前,虽然我国的新能源汽车行业仍旧处在初级阶段,但是很多汽车企业都已经在为新能源汽车的研发和上市做准备。作为未来的一大发展趋势,新能源汽车专业的人才在未来必将成为需求热门,各职业院校应该审时度势,正确认识这一发展契机,积极承担起培养新能源汽车领域专业人才的使命,推动新能源汽车产业的快速稳定发
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出:“要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程。”自2018年以来,教育部先后印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》《关于加强新时代高校“形势与政策”课建设的若干意见》《高等学校课程思政建设指导纲要》,为高校全面推进课程思政建设指明了方向。[1]全国高校不断创新教学理念,改进教学方法,整合教学内容,将德育与专业教育有机结合,在课堂上积极开展“课程思政”,推动全员全过程全方位协同育人。
区角活动的思想最早发端于西方,20世纪90年代初,海外留学人员把区角活动模式介绍到中国。如今,区角活动已逐渐发展,成为幼儿园教育的重要组成部分,并获得了一定的认可。在幼儿教育中,创设区角作为一种教学手段,为了切合幼儿好奇爱探索的学习特点,大多是以区角游戏或区角活动的形式进行,在幼儿教育阶段,这样的形式效果是显著的,但是却也限制了区角意义的延伸和发展。部分幼儿园只是停留在照搬区角活动案例阶段,没有根据教学对象和课程作出灵活调整,而国内对于区角教学的研究,也只是局限在适宜幼儿活动和游戏的形式,并没有把区角发展
一、中职学校留守学生家庭教育现状随着经济的发展,人们的生活水平日益提高,为了提高家庭生活水平,很多欠发达地区的农民工进入大城市打工,他们没有能力把子女安排在身边读书,只能将其留在农村,由夫妻中的一方留下照顾,如果夫妻双方均进城务工的家庭则将子女托付给老人或者亲戚代为照顾,由此,他们的子女就成为留守儿童。经过几年的留守生活,这些留守儿童进入中等职业学校读书,这些群体称为中职学校留守学生群体。留守学生与父母的长期分离,带给他们更多的是亲情和家庭教育的缺失,家庭教育的缺失在一定程度上影响了他们的健康成长,必须引
根据中央《关于进一步加强东西部扶贫协作工作的指导意见》、广省委《关于进一步加强东西部扶贫协作工作的实施意见》和《广东省东莞市、中山市、云南省昭通市扶贫协作框架协议》文件要求,在东莞市教育局的领导和支持下,笔者所在学校自2017年起,开始接收云南昭通籍学子。2017年至2020年间,共招收了566名云南昭通籍(主要为镇雄县和彝良县)学生入读。在此期间,学校针对来莞就读的云南学生,从人文关怀的角度出发,发动全校师生,别出心裁地采取了多项举措帮助云南学生尽快适应校园生活,在多方面给予生活的便利与经济上的支持。这