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在考察当前国内外的艺术设计职业教育现状的过程中可以发现，在不少中职学校的艺术设计职业教育方面仍然存在着一定的问题，这些问题制约了艺术设计职业教育的创新化和突破化。为了更好地提升当前中国中职学校的课程教育质量，在教育教学的过程之中更应该将学生的需要和课程内容相结合以市场为导向服务学生为基准进行课程设置与内容的组合。
一、中职艺术设计专业的课程需要
在中等职业教育之中，教育教学的目的是为了给社会培育具有相应专业技能的艺术设计人才，需要艺术设计教育培养出来的学生可以自如地运用专业技能实现创新的自主设计。但在对当前中职学校的相关专业毕业时的了解可以发现，不少学生看似是充分掌握了知识和技能，可以完成学校和教师布置的作业，也能够通过相应的考试，但在实际能力和专业素养上仍然有所欠缺，导致学生无法脱离教师的指导和学校的辅助完成独立的设计工作，只能从事技术性较低的岗位及工作，在专业技能和职业自信方面都有所不足。也由于这一现实，不少中职艺术设计专业毕业的学生面临着就业难的问题和融入职场、适应职业需要难的问题，而这与当前的中职艺术设计专业课程设置方面的不足息息相关。在艺术设计之中，紧跟潮流、把握时代脉搏、理解最新的流行趋势是非常关键的，但与此相反在艺术设计教育之中，课程设计老化呆板比比皆
是。在僵硬的教学方法和老旧的教学课程设置下，当前艺术设计教育不能很好地贴近学生对于掌握新知识、新能力、把握市场新动向要求，也不能够满足社会对于中职学校培育高质量的艺术设计专业技能人才的需要。通过毕业生和企业实际需求调查可以发现，不少中职学校的艺术设计专业毕业生无法进行自主的创作，缺乏新颖的创意，在面对客户的设计要求时不能够很好地完成相应设计的要求，仍然停留在抄袭和模仿的阶段，这些毕业生可以说是中职艺术设计专业教育的失败案例。
二、中职艺术设计专业的课程设置和内容组合
在进行艺术设计专业的课程设计的过程中，应该以教学目标和专业特色为主要指向，针对职业教育对艺术设计专业的需求，在进行课程设置是你在把握职业教育的特色，以面向市场、面向企业的需求为基础，实现综合职业技能和学生能力特长的双结合。
1.基础技能训练与强化相结合
在进行课程设置时，教学设计者和职业教育工作者应该将对学生专业能力的培养贯彻始终，形成体系化系统化，在课程设计的方方面面突出对学生专业能力的培养。首先，在课程设置时应该突出基础技能的训练，加大基础课程课时量及实训时间，将基本功的练习看作是艺术设计专业的最重要的一环，以夯实基础、增加积淀作为未来进行自主设计和创新突破的前提和基石。万丈高楼平地起，在设置课程内容时应该加强对于基础技能的训练和强化，在专业基础的夯实同时相应加入突出面向市场的实用性特色，综合专业基础能力和专业特色相结合，以基础技能训练强化为主体，专业特色实用性为辅的课程设置原则。
2.引入工作项目建立工作室作为课程主要内容
考虑到中等职业教育的职业技能需求，在综合艺术设计专业的课程时，可以多种多样的课程内容作为专业课程的助力，形成相辅相成，将理论技能与实践技能相结合。例如，为了解决学生难以适应将来工作上的专业要求的问题，可以引入实际工作项目作为职业训练的内容，为学生达到与设计职业资格和技能标准打下基础。在进行实际工作项目时，学生可以个人或成组的方式加入由专业老师组建的工作室，以就业者的身分完成从工作项目的选择、前期资料的收集，、计划制定和工作内容分配等前期工作，而在实际工作实训的过程中，学生还需要进行工作任务分期、按计划实施以及相关的投标方案的论证，实践制作等，可能会遇到各种问题，需要学生以自己和同学的合作来完成，全程以社会公司化模式運作，学生几人自由组合或单个为提案团体，针对实际设计项目进行相关的摸索设计并且拿出方案，参与工作室内的统一竞标，全程由专业老师进行关键节点提示和专业辅导。
3.了解工作项目的评判标准
在完成工作室内投标方案之后，最终由同专业三名老师组成评标委员会对同学们的竞标方案点评，选出最终方案作为实际工作的设计作品提交给客户，获利后扣除成本及其他支出给提案小组或个人按比例分成。以完全社会化的运作来传帮带，这样学生就能够清楚地了解工作项目的评判标准，清楚了未来工作的过程之中的项目要求，通过独立完成工作的形式，学生可以将课程所学的知识进行实践运用，将书本知识内化为自身的实践经验，为未来的工作实践打下基础。通过完成项目课程，学生能够将书本知识和实践工作无缝结合，缩短了学生的就业距离，减少学生的就业压力，也减少了学生未来的职业上需要面对的困扰，真正实现技术应用型人才培养和实践性人才的培育，完成职业技术教育的教学需求。
三、结语
在当前的中等职业技术教育之中，中职艺术设计专业的职业技能教学通过以上所述的改革及变化，将多种形式和方法并重，那应该就能够完成职业技术教育的课程要求，培养出面向社会、面向市场的职业技术人才，为学生提供可以进入平面设计领域、室内设计领域、印刷排版和美术编辑领域的专业技术能力，为学生未来的无缝就业打下基础，也为社会培养出符合行业要求的中高档职业技能人才。
一、中职艺术设计专业的课程需要
在中等职业教育之中，教育教学的目的是为了给社会培育具有相应专业技能的艺术设计人才，需要艺术设计教育培养出来的学生可以自如地运用专业技能实现创新的自主设计。但在对当前中职学校的相关专业毕业时的了解可以发现，不少学生看似是充分掌握了知识和技能，可以完成学校和教师布置的作业，也能够通过相应的考试，但在实际能力和专业素养上仍然有所欠缺，导致学生无法脱离教师的指导和学校的辅助完成独立的设计工作，只能从事技术性较低的岗位及工作，在专业技能和职业自信方面都有所不足。也由于这一现实，不少中职艺术设计专业毕业的学生面临着就业难的问题和融入职场、适应职业需要难的问题，而这与当前的中职艺术设计专业课程设置方面的不足息息相关。在艺术设计之中，紧跟潮流、把握时代脉搏、理解最新的流行趋势是非常关键的，但与此相反在艺术设计教育之中，课程设计老化呆板比比皆
是。在僵硬的教学方法和老旧的教学课程设置下，当前艺术设计教育不能很好地贴近学生对于掌握新知识、新能力、把握市场新动向要求，也不能够满足社会对于中职学校培育高质量的艺术设计专业技能人才的需要。通过毕业生和企业实际需求调查可以发现，不少中职学校的艺术设计专业毕业生无法进行自主的创作，缺乏新颖的创意，在面对客户的设计要求时不能够很好地完成相应设计的要求，仍然停留在抄袭和模仿的阶段，这些毕业生可以说是中职艺术设计专业教育的失败案例。
二、中职艺术设计专业的课程设置和内容组合
在进行艺术设计专业的课程设计的过程中，应该以教学目标和专业特色为主要指向，针对职业教育对艺术设计专业的需求，在进行课程设置是你在把握职业教育的特色，以面向市场、面向企业的需求为基础，实现综合职业技能和学生能力特长的双结合。
1.基础技能训练与强化相结合
在进行课程设置时，教学设计者和职业教育工作者应该将对学生专业能力的培养贯彻始终，形成体系化系统化，在课程设计的方方面面突出对学生专业能力的培养。首先，在课程设置时应该突出基础技能的训练，加大基础课程课时量及实训时间，将基本功的练习看作是艺术设计专业的最重要的一环，以夯实基础、增加积淀作为未来进行自主设计和创新突破的前提和基石。万丈高楼平地起，在设置课程内容时应该加强对于基础技能的训练和强化，在专业基础的夯实同时相应加入突出面向市场的实用性特色，综合专业基础能力和专业特色相结合，以基础技能训练强化为主体，专业特色实用性为辅的课程设置原则。
2.引入工作项目建立工作室作为课程主要内容
考虑到中等职业教育的职业技能需求，在综合艺术设计专业的课程时，可以多种多样的课程内容作为专业课程的助力，形成相辅相成，将理论技能与实践技能相结合。例如，为了解决学生难以适应将来工作上的专业要求的问题，可以引入实际工作项目作为职业训练的内容，为学生达到与设计职业资格和技能标准打下基础。在进行实际工作项目时，学生可以个人或成组的方式加入由专业老师组建的工作室，以就业者的身分完成从工作项目的选择、前期资料的收集，、计划制定和工作内容分配等前期工作，而在实际工作实训的过程中，学生还需要进行工作任务分期、按计划实施以及相关的投标方案的论证，实践制作等，可能会遇到各种问题，需要学生以自己和同学的合作来完成，全程以社会公司化模式運作，学生几人自由组合或单个为提案团体，针对实际设计项目进行相关的摸索设计并且拿出方案，参与工作室内的统一竞标，全程由专业老师进行关键节点提示和专业辅导。
3.了解工作项目的评判标准
在完成工作室内投标方案之后，最终由同专业三名老师组成评标委员会对同学们的竞标方案点评，选出最终方案作为实际工作的设计作品提交给客户，获利后扣除成本及其他支出给提案小组或个人按比例分成。以完全社会化的运作来传帮带，这样学生就能够清楚地了解工作项目的评判标准，清楚了未来工作的过程之中的项目要求，通过独立完成工作的形式，学生可以将课程所学的知识进行实践运用，将书本知识内化为自身的实践经验，为未来的工作实践打下基础。通过完成项目课程，学生能够将书本知识和实践工作无缝结合，缩短了学生的就业距离，减少学生的就业压力，也减少了学生未来的职业上需要面对的困扰，真正实现技术应用型人才培养和实践性人才的培育，完成职业技术教育的教学需求。
三、结语
在当前的中等职业技术教育之中，中职艺术设计专业的职业技能教学通过以上所述的改革及变化，将多种形式和方法并重，那应该就能够完成职业技术教育的课程要求，培养出面向社会、面向市场的职业技术人才，为学生提供可以进入平面设计领域、室内设计领域、印刷排版和美术编辑领域的专业技术能力，为学生未来的无缝就业打下基础，也为社会培养出符合行业要求的中高档职业技能人才。