所谓个性，就是一个人的各种心理特征的综合，或者说个性就是一个人的基本精神面貌。良好的个性会促进人的全面发展，不良个性只能限制、阻碍人的发展。因此教师必须对学生的个性进行深入研究，以便帮助学生养成良好的个性，摒弃不良个性。赫德曾经说过：“创造型的学生最显著的特点是拥有自己的个性，而拥有个性的人才能在社会竞争中得以生存和发展。” 教育作为培养人的社会实践活动，首先要全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，使每个受教育者全面发展，为他们走向社会打下良好的基础，同时，教育者还必须高度注意学生的个性特长，并通过启发、引导，使学生的个性特长得到应有的发展。人是推动社会发展的根本力量，社会要前进，就必须首先着眼于人的发展。重视发展学生的个性特长，这不仅反映了现代人类对自身的本质力量、价值及前途的认识和关注，也是随着人类文明的进步和人类在各个实践领域中的主体力量的提高而导致的人类对自身存在状态的一种反思。“天生我材必有用”，人都是有个性特长的。成功的教育必然是帮助学生发现自己的特长，强化其特长，发展其特长。由此可见，没有个性，也就没有真正的艺术创造。对学生个性的培养是非常重要的。作为一名美术教师，要充分发展他们的个性特征，让他们在理解的基础上用美术语言完成自己的创意，画出独具个性的美术作品。那么，在美术教学中应如何培养学生的个性特征呢？
　　
　　一、注重学生的个性差异，对差异进行高度评价
　　
　　在绘画教学中，教师应首先了解学生的喜好和特点，每个学生都有自己的个性，这些个性表现在绘画作品中就形成不同的绘画语言，例如：一些活泼外向的学生喜欢用粗犷的彩笔直接去作画，而且速度非常快，也很大胆，有很强的表现欲；一些文静内向的学生喜欢先用铅笔打稿，然后用水彩笔一点一点地上色，画面非常工整干净，但作画时间会很长。又如：有的学生喜欢浓重热烈的色彩，有的学生则喜欢清新淡雅的色彩；有的学生擅长用油画棒作画，有的学生擅长用水粉创作。每位学生都保持着个性独特的品质，注重学生的个性差异并加以培养，会发展他们的个性特征，使他们具有独特的见解和艺术创作风格，使他们的想象力更强、创造力更强。我在教《可爱的动物》一课时，很多同学都模仿书中的作品把小动物描绘得非常漂亮可爱，而有一位同学却用彩笔画了密密麻麻一页的小蚂蚁和小黑点，画面十分凌乱，让人看不懂、猜不透。同学们都笑他的画又脏又乱不好看，而他却不以为然，还神气十足地解释道：“这是蚂蚁和蚂蚁在打仗呢！这儿的几只蚂蚁拿着机关枪，那儿的蚂蚁举旗助威，还有几只蚂蚁坐在飞机上往下扔炸弹，最后这部分蚂蚁胜利，小黑点代表已经战死的蚂蚁。”面对这位思维独特、与众不同的学生，我当着大家的面表扬了他大胆、丰富的想象力和积极主动的学习热情。这位同学得到了老师的欣赏和肯定之后更加热爱绘画了。因此，教师在辅导学生作画时，要顺应学生的思维，尊重学生的想法，鼓励学生突破构思束缚，在不影响创作主题的前提下，激发学生创作热情，并引导他们坚定而自信地照自己的意思去做。正如卢梭所说：“儿童是有他特有的看法、热情和感情的；如果用我们的看法、热情和感情去取代，那
　　简直是愚蠢的。”
　　
　　二、运用不同材料教学，鼓励学生大胆地进行个性化创作
　　
　　美国著名美术教育家罗思菲德曾说：“应让儿童有充分的艺术材料，他才能发现自己的表现方法。”因此，教师应采取多种多样的方法，运用不同的材料进行教学和实践，为学生创设更多的条件，多方面、多角度激发他们个性创作的灵感。如：我在教学生“砂纸画”时，他们很奇怪：砂纸是用来打磨东西的，怎么还能画画？在我的指导下，他们开始尝试：先把砂纸用白乳胶固定在三合板上，待干后用油画棒在上面画画，没想到效果特别好，这种材料不但易于上色，而且颜色十分鲜艳亮丽。那些个性开朗活泼的学生非常喜欢这种绘画，在作画过程中他们大胆表现，自由发挥，最后创作出一幅幅形象夸张、内容多变的优秀作品。还有一部分同学不喜欢砂纸画，他们认为这种画深入不进去，不能画得特别细致，所以我还教他们利用其他材料进行创作，如：牙膏皮贴画、刮印画、粮食贴画、动物羽毛贴画、纸浆画等。每位同学都选择了一些适合自己的材料，这些材料点燃了学生的创作火花，使他们顺利地走进了个性化的创作中。
　　
　　三、观赏讨论大师作品，发展学生的个性思维，激发学生的创作灵感
　　
　　运用多媒体播放艺术大师的作品，可以增加学生的艺术营养，发展他们的个性思维和艺术灵感。如观看莫奈的画时，我引导学生注意观察画中的教堂在不同光线中呈现不同的色彩，因为莫奈是用一种全新的眼光观察事物，注意“光”带来的变化；观看梵高的画时，我引导学生注意观察画面颜色的对比和搭配，因为梵高偏重于用颜色表达自己的情感和感受；观看汤姆·魏塞尔曼的画时，我引导学生从材料方面着手分析，因为汤姆·魏塞尔曼总是把颜料、照片、复制品、广告片和日用品拼贴组合起来构成自己的作品……总之，每一位艺术家都有自己看待事物、表现事物的独特方式，他们不模仿、不世俗，充分保持着自己的个性。这一点对学生起着很大的教育作用，平时那些爱模仿别人作品、没有自己想法的学生也受到了很大的启发，不再被单一的格式所束缚。
　　
　　四、精心设计组织丰富多彩的学生活动，为学生个性发展提供平台
　　
　　广泛开展课外活动，活跃课外生活，是培养学生的兴趣爱好，提高思想道德水平，发展学生个性和特长的重要途径，所以学校开展了美术兴趣小组活动，按照学生的特长出发,重点培训书法、绘画的尖子生,培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶情操，完善人格，把学生引向健康成长的道路。同时我经常举行美术知识学习，诸如《世界名画欣赏》、《世界风景画欣赏》、《中国服饰欣赏》、《全国美展欣赏》等等，通过多媒体观看全新的各类美术图像，通过一系列的鉴赏评析，加深了同学们对杰作的热爱，对文化和历史的认识，唤起了对美术的高涨热情，丰富了学生的艺术修养。此外我还利用板报、校刊、校园网站，定期举办文化艺术节、书画展等活动，交流、回顾、总结学习成果，为同学们提供表现自己实力、展示自己才艺的机会，让他们品尝到成功的喜悦，调动学生学知识、学技能的热情和求知欲，为学生个性发展提供平台。
　　
　　五、加强学校与家庭的沟通联系，共同培养学生良好的个性品质
　　
　　学生个性发展培养仅仅依靠学校是不够的，学校只能在极有限的时间和空间内进行矫正和引导，取得家长的合作，帮助家长发挥他们的教育功能，对于改善和预防孩子的心理障碍，帮助孩子成才极为重要。学校和教师与学生家长要加强沟通，时刻关注学生存在的心理问题，对家长给予适当的指导，对学生给予及时的疏导。学校和老师可通过电话、书信、家长联络卡、手机群发短信与家庭保持经常联系，从而使学校和家庭、老师与家长之间形成强大的凝聚力，促进学生健康成长，培养学生良好的个性品质。
　　未来寄予学生殷切的希望，时代赋予教师重大的责任，在教育教学工作中，教师要充分尊重学生的个性特征，并从多方面、多渠道进行培养，使学生拥有自己的个性发展空间，实现学生的独立思考、独立创造，不负时代对我们的重托！