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摘要：本文分析了权益的特点，指出了当前权益定义存在的问题，并阐述了相应完善思路，最后从股份、法人、债权人三个角度，以法学为主要视角，对权益进行了进一步的定义，希望能够为有关人员提供参考。
关键词：法学视角；权益；定义
一、 前言
权益也称所有者权益，属于会计领域的一项概念，在社会经济发展水平日益提高的今天，权益问题逐渐得到了社会各界的重视。但就目前来看，权益的定义还存在着模糊性强的特点，以法学为基础，对其进行进一步的定义十分必要。
二、 权益的特点
权益即所有者权益，在公司中，权益问题时常被提及，其特点主要体现在以下方面：（1）本质：权益的本质为义务。现代公司以股份公司为主，公司最初的建立及成长，其资金等均为股份持有者所提供，在公司盈利后，股份持有者具有分红等权益，其本质便是公司对股份持有者的义务。（2）核心：权益的核心是经济利益。权益的价值，会随着现代公司经营情况的改变而改变，从核心方面看，属于经济利益的一种。（3）外在表现：权益的外在表现为股份，但两者并不等同。（4）权益价值的计量，从属性较强，与公司本身的资产及负债等情况息息相关。
三、 当前权益定义存在的问题及完善途径
（一） 当前权益定义存在的问题
根据美国定义，权益为某一个体的资产，减去其负债的剩余部分。2000年，我国对权益的定义同样以此为主。目前，我国对权益的定义为“所有者在企业资产中享有的经济权益，具体为资产减去负债后的金额”。美国对权益的定义，仅从计量性方面对权益进行了解释，但并未体现权益的本质。相对于美国而言，我国对权益的定义，体现了权益的经济性，但对权益本质的体现，仍然有待完善。
从两国对权益的定义中可以看出，“资产减去负债的差额”被广泛认同，上述定义很容易对会计核算产生误导，致使部分人认为，资产-负债=权益，对会计核算的准确度影响极大，对企业的发展不利。
（二） 完善思路
会计学不仅仅是经济学的一部分，同时也与法学存在极大关联，法学领域对资产、负债、权利以及义务等的规定，与会计学领域的权益存在千丝万缕的联系。为增强权益定义的规范性水平，可以将法学作为依据，使现有的权益定义得以完善。
四、 法学视角对权益的定义
（一） 权益与股份
投资人将资产投入到企业的过程，是其放弃资产所有权、以之交换企业股份的过程，该过程中，投资人所获得的权益，通常被称为股权。根据《中华人民共和国公司法》的规定，公司投资人，即股东，具有享受公司资产收益、参与重大决策以及选择管理者的权利。可以发现，股权不仅仅为财产权利的一种，同时也具有非财产权利的性质，且不可侵犯。
股份是权益产生的源泉。理论上讲，股份价格即为权益价值，但在实际经营过程中，常见前者大于后者的现象。在企业的成长过程中，无论股东如何变化，权益价值均不会发生变化，因此从股份持有者的角度定义权益缺乏合理性，应从企业的角度出发，从内部对权益进行定义，以提高定义的准确度。
（二） 權益与法人
法人即公司，非自然人，本身无法完成经营及管理活动，应由受托人对公司进行管理及经营，享受相应权益，并履行自身义务。最初，企业的经营及决策权一般由股东掌握，随着市场经济的发展，董事会逐渐代替了股东的位置，成为了企业经营与决策权的主要享有者。董事会中，董事应承担公司的发展义务，如因董事决策失误，而导致企业亏损，其权益价值必定随之减小，但却一直属于企业履行或从总资产利益中，扣除债权人利益之后的余额，可以发现，从义务的角度对权益进行定义较为可行。
（三） 权益与债权人
股东拥有选派董事的权利，在分配企业利润的过程中，掌握较大的权利，受其影响，股本一般与权益相同，但需注意的是，从会计的角度看，权益不可仅仅以股本代替，其中还包括资本公积等内容。根据《会计法》中对资本三原则的规定，债权人的权利受保护，但受其约束，很容易产生超过注册资本利益，该利益所有权，既属于股东，又属于债权人。由此可见，债权具有双重性的特点。考虑上述特点，从经济价值的角度看，权益各项目的变动，基本不影响其总额，而其总额的计量，则应定义为公司履行债务，或提供履行保障之后的余额。
五、 结束语
综上所述，传统经济领域对权益的定义存在一定漏洞，应从法学的视角，对其进行进一步的完善，充分体现权益的本质，可将其定义为“特定主体基于一定法律行为所产生的，代表一定经济利益的现时义务，权利主体为股份的持有人，主体的业主为受益人，金额为资产扣除债务后的余额”，以为会计核算准确度的提高提供保证，为我国企业的发展奠定基础。
参考文献：
[1]姜希.法律诊所教育视角下的法学教学模式创新——以开放教育“消费者权益保护法”课程教学为例[J].法制与社会，2012，（13）：228-229.
[2]杨佶.法学专业社会法律援助实训课程的改革与探索——以3.15消费者权益保护日社会法律援助为例[J].宿州教育学院学报，2013，（02）：139-140.
[3]杨伊.法学视角下我国自助旅游者权益保护研究综述[J].绿色科技，2013，（07）：274-275，277.
[4]魏磊.法学实践教学中的社会调查方法——以农民工权益保障调查为例[J].教育教学论坛，2017，（07）：145-146.
关键词：法学视角；权益；定义
一、 前言
权益也称所有者权益，属于会计领域的一项概念，在社会经济发展水平日益提高的今天，权益问题逐渐得到了社会各界的重视。但就目前来看，权益的定义还存在着模糊性强的特点，以法学为基础，对其进行进一步的定义十分必要。
二、 权益的特点
权益即所有者权益，在公司中，权益问题时常被提及，其特点主要体现在以下方面：（1）本质：权益的本质为义务。现代公司以股份公司为主，公司最初的建立及成长，其资金等均为股份持有者所提供，在公司盈利后，股份持有者具有分红等权益，其本质便是公司对股份持有者的义务。（2）核心：权益的核心是经济利益。权益的价值，会随着现代公司经营情况的改变而改变，从核心方面看，属于经济利益的一种。（3）外在表现：权益的外在表现为股份，但两者并不等同。（4）权益价值的计量，从属性较强，与公司本身的资产及负债等情况息息相关。
三、 当前权益定义存在的问题及完善途径
（一） 当前权益定义存在的问题
根据美国定义，权益为某一个体的资产，减去其负债的剩余部分。2000年，我国对权益的定义同样以此为主。目前，我国对权益的定义为“所有者在企业资产中享有的经济权益，具体为资产减去负债后的金额”。美国对权益的定义，仅从计量性方面对权益进行了解释，但并未体现权益的本质。相对于美国而言，我国对权益的定义，体现了权益的经济性，但对权益本质的体现，仍然有待完善。
从两国对权益的定义中可以看出，“资产减去负债的差额”被广泛认同，上述定义很容易对会计核算产生误导，致使部分人认为，资产-负债=权益，对会计核算的准确度影响极大，对企业的发展不利。
（二） 完善思路
会计学不仅仅是经济学的一部分，同时也与法学存在极大关联，法学领域对资产、负债、权利以及义务等的规定，与会计学领域的权益存在千丝万缕的联系。为增强权益定义的规范性水平，可以将法学作为依据，使现有的权益定义得以完善。
四、 法学视角对权益的定义
（一） 权益与股份
投资人将资产投入到企业的过程，是其放弃资产所有权、以之交换企业股份的过程，该过程中，投资人所获得的权益，通常被称为股权。根据《中华人民共和国公司法》的规定，公司投资人，即股东，具有享受公司资产收益、参与重大决策以及选择管理者的权利。可以发现，股权不仅仅为财产权利的一种，同时也具有非财产权利的性质，且不可侵犯。
股份是权益产生的源泉。理论上讲，股份价格即为权益价值，但在实际经营过程中，常见前者大于后者的现象。在企业的成长过程中，无论股东如何变化，权益价值均不会发生变化，因此从股份持有者的角度定义权益缺乏合理性，应从企业的角度出发，从内部对权益进行定义，以提高定义的准确度。
（二） 權益与法人
法人即公司，非自然人，本身无法完成经营及管理活动，应由受托人对公司进行管理及经营，享受相应权益，并履行自身义务。最初，企业的经营及决策权一般由股东掌握，随着市场经济的发展，董事会逐渐代替了股东的位置，成为了企业经营与决策权的主要享有者。董事会中，董事应承担公司的发展义务，如因董事决策失误，而导致企业亏损，其权益价值必定随之减小，但却一直属于企业履行或从总资产利益中，扣除债权人利益之后的余额，可以发现，从义务的角度对权益进行定义较为可行。
（三） 权益与债权人
股东拥有选派董事的权利，在分配企业利润的过程中，掌握较大的权利，受其影响，股本一般与权益相同，但需注意的是，从会计的角度看，权益不可仅仅以股本代替，其中还包括资本公积等内容。根据《会计法》中对资本三原则的规定，债权人的权利受保护，但受其约束，很容易产生超过注册资本利益，该利益所有权，既属于股东，又属于债权人。由此可见，债权具有双重性的特点。考虑上述特点，从经济价值的角度看，权益各项目的变动，基本不影响其总额，而其总额的计量，则应定义为公司履行债务，或提供履行保障之后的余额。
五、 结束语
综上所述，传统经济领域对权益的定义存在一定漏洞，应从法学的视角，对其进行进一步的完善，充分体现权益的本质，可将其定义为“特定主体基于一定法律行为所产生的，代表一定经济利益的现时义务，权利主体为股份的持有人，主体的业主为受益人，金额为资产扣除债务后的余额”，以为会计核算准确度的提高提供保证，为我国企业的发展奠定基础。
参考文献：
[1]姜希.法律诊所教育视角下的法学教学模式创新——以开放教育“消费者权益保护法”课程教学为例[J].法制与社会，2012，（13）：228-229.
[2]杨佶.法学专业社会法律援助实训课程的改革与探索——以3.15消费者权益保护日社会法律援助为例[J].宿州教育学院学报，2013，（02）：139-140.
[3]杨伊.法学视角下我国自助旅游者权益保护研究综述[J].绿色科技，2013，（07）：274-275，277.
[4]魏磊.法学实践教学中的社会调查方法——以农民工权益保障调查为例[J].教育教学论坛，2017，（07）：145-146.