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◆摘 要：随着中职学校课程教学形式的不断创新，教师需要通过不断的教学整合提高课程的整体性，为后续的课程教学设计奠定良好的基础。本文从整体水平低、学生兴趣差，两个角度对信息技术与中职电工课程教学整合现状进行了分析。并从整合教学方法、创新教学理念、整合教学资源，三个方面对信息技术与中职电工课程教学整合策略进行了整理，希望为关注这一话题的人们提供参考。
◆关键词：信息技术;中职电工课程;整合
为了能够进一步提高信息技术与中职电工课程教学整合有效性，需要教师积极进行教学整合分析，及时发现这一教学整合工作中存在的问题，分析出影响这一教学现状的具体原因，之后结合课程教学重点进行教学形式调整，构建良好的课堂教学整体性，为后续的课程教学调整奠定良好的基础，引导学生在不断学习中提高自身的教学综合素养。
一、信息技术与中职电工课程教学整合现状
（一）整体水平低
信息技术与中职电工课程教学整合工作在开展时，存在教学整合整体水平低的问题，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，部分教师在教学整合时，没有从多角度出发分析，这一教学形式存在完整性不高的问题，学生在课堂中学习时，存在不满足培养综合素养的目标。第二，教师在课程设计时，没有将信息技术与中职电工课程教学内容合理融合。学生在学习后虽然能够对课程内容有直接的了解，但还存在整体性不高的问题。为了转变这一现状，提高信息技术与中职电工课程教学整合效率，需要教师积极进行教学整体形式调整，在课余时间与学生积极沟通，了解全部学生的课堂学习现状，对知识点的掌握能力，之后进行教学模式调整，为后续的信息技术与中职电工课程教学工作的发展奠定良好基础。
（二）学生兴趣差
限解读信息技术与中职电工课程教学整合工作中，存在学生兴趣低的问题。第一，部分教师的课堂教学活跃度不高，学生在课堂学习中无法积极主动的参与到课堂学习当中，对后续的课程设计、学习质量有直接的影响。第二，部分教师在调整课程教学形式时，没有从多角度出发进行教学形式设计，学生在课程学习中存在有效性不高的问题。为了转变这一现状，提高信息技术与中职电工课程教学整体性，需要教师从多角度出发进行教学形式调整，在课堂中与学生积极沟通，激发学生的课堂学习积极性。
二、信息技术与中职电工课程教学整合策略
（一）整合教学方法
信息技术与中职电工课程教学整合工作中，为了能够进一步提高教学整合有效性，需要教师积极整合教学方法，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，教师在教学方法设计时，为了提高设计有效性，教师可以先总结整理现阶段教学方法、教学工作中存在的不足，之后分析出现这一现象的具体原因，之后结合学生的实际学习情况进行教学方法设计，保障信息技术与中职电工课程教学整合具有整体性、高效性，能够为教学设计奠定良好的基础。第二，为了提高教学方法设计的高效性，需要教师积极进行教学设计，例如：学校管理人员可以聘请优秀的信息技术与中职电工课程教学专家，先深入到本校课堂教学工作当中，发现影响教学质量的具体原因，之后进行培训模式调整，引导教师在培训学习中对课程教学方法有更加直接的了解，能够为后续的课程教学设计奠定良好的基础。但为了避免教师出现重视程度不高的问题，管理人员还需要组织开展综合素养考核工作，及时发现教学工作中存在的不足，并引导教师积极学习。
（二）创新教学理念
为了能够进一步提高信息技术与中职电工课程教学整合质量，需要教师创新教学观念，第一，良好的教学理念能够直接影响教学设计有效性，为了构建良好的教学环境，教师可以积极组织开展教研活动，在教研的过程中教师可以共同进行教学现状分析、教学整合整理，引导教师积极进行教学设计，构建良好的课堂教学氛围，保障教师能够转变传统的教学整合观念。第二，教师在教学理念创新设计时，为了进一步提高教学理念的整理有效性，需要教师在课余时间积极学习优秀教学方法，了解信息技术与中职电工课程优秀教学案例，及时发现教学工作的开展现状，构建良好的课堂教学氛围，推进教学整合整理工作进一步发展。
（三）整合教学资源
信息技术与中职电工课程教学整合工作中，为了进一步提高教学整合有效性，需要教師整合教学资源，构建良好的课堂教学氛围，在教学设计时教师需要从以下几个角度出发设计，第一，随着信息技术的不断发展，信息技术与中职电工课程教学形式已经得到调整，教师可以在备课时，在互联网中查找与课程内容有关的信息资料、视频等，为了提高学生的课堂参与感，教师可以为学生布置课前预习类作业，让学生在课后自主学习课程内容，并在网络中查找这部分教学资源，构建良好的教学氛围，为后续的课程教学设计奠定良好的基础。第二，教师在教学整合工作开展时，为了发挥出教学资源的构建有效性，需要教师积极进行教学模式调整，保障学生能够在不断学习中形成良好的综合素养，为后续的课程教学设计奠定良好的基础。
三、结束语
综上所述，信息技术与中职电工课程教学整合工作在开展时，为了进一步提高开展高效性，需要教师积极进行教学整合模式调整，保障学生能够通过不断学习提高对课程内容的了解程度，在教师的引导下提高课程知识点的综合应用能力。另外，教师在教学形式优化设计时，为了提高教学整合的高效性，需要教师在课余时间积极学习，能够为后续的课程教学设计奠定良好的基础。为了优化教学设计整体效率，教师可以与学生积极沟通，了解全部学生的课程学习情况，激发学生的课堂学习积极性。
参考文献
[1]韩朝庭.浅析信息技术与中职电工电子技术课程教学的整合策略[J].电脑知识与技术，2019，15（17）：132-133.
[2]符娟.信息技术与中职电工电子技术课程教学的整合策略[J].科技风，2018（12）：23.
◆关键词：信息技术;中职电工课程;整合
为了能够进一步提高信息技术与中职电工课程教学整合有效性，需要教师积极进行教学整合分析，及时发现这一教学整合工作中存在的问题，分析出影响这一教学现状的具体原因，之后结合课程教学重点进行教学形式调整，构建良好的课堂教学整体性，为后续的课程教学调整奠定良好的基础，引导学生在不断学习中提高自身的教学综合素养。
一、信息技术与中职电工课程教学整合现状
（一）整体水平低
信息技术与中职电工课程教学整合工作在开展时，存在教学整合整体水平低的问题，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，部分教师在教学整合时，没有从多角度出发分析，这一教学形式存在完整性不高的问题，学生在课堂中学习时，存在不满足培养综合素养的目标。第二，教师在课程设计时，没有将信息技术与中职电工课程教学内容合理融合。学生在学习后虽然能够对课程内容有直接的了解，但还存在整体性不高的问题。为了转变这一现状，提高信息技术与中职电工课程教学整合效率，需要教师积极进行教学整体形式调整，在课余时间与学生积极沟通，了解全部学生的课堂学习现状，对知识点的掌握能力，之后进行教学模式调整，为后续的信息技术与中职电工课程教学工作的发展奠定良好基础。
（二）学生兴趣差
限解读信息技术与中职电工课程教学整合工作中，存在学生兴趣低的问题。第一，部分教师的课堂教学活跃度不高，学生在课堂学习中无法积极主动的参与到课堂学习当中，对后续的课程设计、学习质量有直接的影响。第二，部分教师在调整课程教学形式时，没有从多角度出发进行教学形式设计，学生在课程学习中存在有效性不高的问题。为了转变这一现状，提高信息技术与中职电工课程教学整体性，需要教师从多角度出发进行教学形式调整，在课堂中与学生积极沟通，激发学生的课堂学习积极性。
二、信息技术与中职电工课程教学整合策略
（一）整合教学方法
信息技术与中职电工课程教学整合工作中，为了能够进一步提高教学整合有效性，需要教师积极整合教学方法，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，教师在教学方法设计时，为了提高设计有效性，教师可以先总结整理现阶段教学方法、教学工作中存在的不足，之后分析出现这一现象的具体原因，之后结合学生的实际学习情况进行教学方法设计，保障信息技术与中职电工课程教学整合具有整体性、高效性，能够为教学设计奠定良好的基础。第二，为了提高教学方法设计的高效性，需要教师积极进行教学设计，例如：学校管理人员可以聘请优秀的信息技术与中职电工课程教学专家，先深入到本校课堂教学工作当中，发现影响教学质量的具体原因，之后进行培训模式调整，引导教师在培训学习中对课程教学方法有更加直接的了解，能够为后续的课程教学设计奠定良好的基础。但为了避免教师出现重视程度不高的问题，管理人员还需要组织开展综合素养考核工作，及时发现教学工作中存在的不足，并引导教师积极学习。
（二）创新教学理念
为了能够进一步提高信息技术与中职电工课程教学整合质量，需要教师创新教学观念，第一，良好的教学理念能够直接影响教学设计有效性，为了构建良好的教学环境，教师可以积极组织开展教研活动，在教研的过程中教师可以共同进行教学现状分析、教学整合整理，引导教师积极进行教学设计，构建良好的课堂教学氛围，保障教师能够转变传统的教学整合观念。第二，教师在教学理念创新设计时，为了进一步提高教学理念的整理有效性，需要教师在课余时间积极学习优秀教学方法，了解信息技术与中职电工课程优秀教学案例，及时发现教学工作的开展现状，构建良好的课堂教学氛围，推进教学整合整理工作进一步发展。
（三）整合教学资源
信息技术与中职电工课程教学整合工作中，为了进一步提高教学整合有效性，需要教師整合教学资源，构建良好的课堂教学氛围，在教学设计时教师需要从以下几个角度出发设计，第一，随着信息技术的不断发展，信息技术与中职电工课程教学形式已经得到调整，教师可以在备课时，在互联网中查找与课程内容有关的信息资料、视频等，为了提高学生的课堂参与感，教师可以为学生布置课前预习类作业，让学生在课后自主学习课程内容，并在网络中查找这部分教学资源，构建良好的教学氛围，为后续的课程教学设计奠定良好的基础。第二，教师在教学整合工作开展时，为了发挥出教学资源的构建有效性，需要教师积极进行教学模式调整，保障学生能够在不断学习中形成良好的综合素养，为后续的课程教学设计奠定良好的基础。
三、结束语
综上所述，信息技术与中职电工课程教学整合工作在开展时，为了进一步提高开展高效性，需要教师积极进行教学整合模式调整，保障学生能够通过不断学习提高对课程内容的了解程度，在教师的引导下提高课程知识点的综合应用能力。另外，教师在教学形式优化设计时，为了提高教学整合的高效性，需要教师在课余时间积极学习，能够为后续的课程教学设计奠定良好的基础。为了优化教学设计整体效率，教师可以与学生积极沟通，了解全部学生的课程学习情况，激发学生的课堂学习积极性。
参考文献
[1]韩朝庭.浅析信息技术与中职电工电子技术课程教学的整合策略[J].电脑知识与技术，2019，15（17）：132-133.
[2]符娟.信息技术与中职电工电子技术课程教学的整合策略[J].科技风，2018（12）：23.