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陶行知在《小学德育纲要》指出：“各学科是向学生进行思想品德教育最经常的途径。”小学英语教学不仅要对学生进行知识和能力的培养，更应注重对他们品格因素的引导和渗透教育。小学英语教学中，我们通常重视让学生快乐的学习，然而，教师在带给学生快乐的同时，如何让学生通过英语课程的学习提高人文素养，这又是值得英语教师深思的问题。因此在教学过程中，教师除了传授知识，还应当关注每个学生的情感，利用一切可能的机会让学生在学习语言的同时汲取情感素养的精华，从而接受品德教育，养成美好的品格。
牛津小学英语教材，其题材的选择与内容的安排，都充分符合小学生的性格特点，具有十足的童趣，但也不忘与实际生活相联系，谈论与我们的生活密切相关的问题。如：学校、家庭、动物、购物、时间、文具和饮食等。这些题材中都渗透了德育因素，教师应努力挖掘这些暗含在教材中的德育因素，以英语知识为载体，适时适度地在教学中渗透思想品质、爱国主义等方面的教育。让学生在学习英语的过程中，树立正确的思想，得到良好的思想情感教育。那么，如何寓德育教育于小学英语教学中呢？
一、精心组织安排课堂教学活动，有机地进行德育渗透
教学中，教师要精心组织教学活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景、教学游戏和练习形式，以学生学会为目的、以学习情趣为主线，贯穿在每一个教学环节中，同时在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中，向学生渗透德育。例如，“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you！”“Sorry.”等礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。教师要利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情境，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。
二、积极尝试，采用多种活动形式渗透
1、创设情境活动
道德知识、观念、规范是抽象的，必须以儿童所喜闻乐见的形式呈现，才能为儿童所接受。教学中，我们要创设有移情效应的气氛，理想的或冲突的，富有趣味性的道德情境。游戏是儿童有效的学习方式，这种带有“玩”的色彩而又与学习内容配合的活动方式，对培养儿童的情感，让儿童体验集体生活的乐趣，理解规则，学习知识等是很有用的。如当学生学会了单词，来做“你演我猜”游戏，最后同学二人齐心协力赢得游戏，会给学生带来多大的精神财富！
爱听故事是儿童的天性，故事可使抽象的道德观念直观化。我在教学牛津小学英语4AUnit9时对课文内容进行了拓展，插入了一个《卖火柴的小女孩》的故事，学生们在故事的氛围中被感动，同情心油然而生，立即用当堂所学句型纷纷给小女孩以热情而真挚的帮助。有的学生甚至还说出了：Don’t worry. My mother is your mother. 这样的句子。这一方法切实地让学生产生了关心身边的每个人等一系列情感，对德育培养起到潜移默化的作用。
2、组织学生合作
在英语教学中进行德育渗透的主阵地在于课堂。教师在教学过程中，应采取灵活多样的教学形式，适宜、适时、适度地对学生进行德育教育。比如我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念，学生们一起学习、一起指正，既要对别人的学习负责，又要为自己的学习负责。学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。这是一种渗透德育的重要教学形式之一。如我在教学牛津小学英语4AUnit9的A Learn to say部分，巩固对话环节时，采用4人小组合作的形式进行会话表演。三生分饰对话中的3个角色，其余一生担任导演，全权督导“演员”的表演。最后进行全班大汇演，评出最佳小组，获得最佳小组的，可给本大组每人加分。（平时有课堂表现加减分表格。）以此激发每位学生的竞争意识。为了共同的目标，学生们个个认真、投入。谁说错了及时指正，不会说了虚心请教，他们一遍遍不厌其烦地排练着。在这种有竞争、有合作的形式中，我欣喜地感受到了学生之间的互帮互助、团结友爱，在为集体争取荣誉的过程中，每个人都努力地完善着自己，强烈的集体热爱之情溢于言表。
三、努力拓展，开展课外德育实践活动
德育强调：德育应促进学生感性生命的自我生成，它所努力实践着的是让学生在自己亲身参与的生活与实践活动中感受、体验、辨别、生成，这种精神的生成与建构只有让学生经历了体验、感悟的过程后才能实现。因此在英语教学中，进行德育教育不能将教育仅仅停留在课堂所创设的各种学习活动，而要将课堂上的德育内容扩展到学生的其它生活空间，让学生在现实生活的特定情境中进入德育实践探索，使教育具有针对性，使情感体验达到最优化。例如当学生了解了文化“Mother’s Day”，我结合Let’s make要求学生制作一张卡片，回家送给妈妈，并对妈妈说“I love you， mum. Happy Mother’s Day！”以此来表达对母亲的爱。
“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”德育，作为学校各项工作的核心内容，需要渗透到学生学习、生活的每一天、每一堂课，而不是仅仅是形同虚设。寓德育教育于小学英语教学中，自然地与英语知识溶于一体，我们老师要善于在英语教学和学习过程中捕捉德育因素，做到点到为止，“润物细无声”，在教学的点滴中提高学生的德育素养。
【作者单位：东海县张湾中心小学 江苏】
牛津小学英语教材，其题材的选择与内容的安排，都充分符合小学生的性格特点，具有十足的童趣，但也不忘与实际生活相联系，谈论与我们的生活密切相关的问题。如：学校、家庭、动物、购物、时间、文具和饮食等。这些题材中都渗透了德育因素，教师应努力挖掘这些暗含在教材中的德育因素，以英语知识为载体，适时适度地在教学中渗透思想品质、爱国主义等方面的教育。让学生在学习英语的过程中，树立正确的思想，得到良好的思想情感教育。那么，如何寓德育教育于小学英语教学中呢？
一、精心组织安排课堂教学活动，有机地进行德育渗透
教学中，教师要精心组织教学活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景、教学游戏和练习形式，以学生学会为目的、以学习情趣为主线，贯穿在每一个教学环节中，同时在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中，向学生渗透德育。例如，“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you！”“Sorry.”等礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。教师要利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情境，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。
二、积极尝试，采用多种活动形式渗透
1、创设情境活动
道德知识、观念、规范是抽象的，必须以儿童所喜闻乐见的形式呈现，才能为儿童所接受。教学中，我们要创设有移情效应的气氛，理想的或冲突的，富有趣味性的道德情境。游戏是儿童有效的学习方式，这种带有“玩”的色彩而又与学习内容配合的活动方式，对培养儿童的情感，让儿童体验集体生活的乐趣，理解规则，学习知识等是很有用的。如当学生学会了单词，来做“你演我猜”游戏，最后同学二人齐心协力赢得游戏，会给学生带来多大的精神财富！
爱听故事是儿童的天性，故事可使抽象的道德观念直观化。我在教学牛津小学英语4AUnit9时对课文内容进行了拓展，插入了一个《卖火柴的小女孩》的故事，学生们在故事的氛围中被感动，同情心油然而生，立即用当堂所学句型纷纷给小女孩以热情而真挚的帮助。有的学生甚至还说出了：Don’t worry. My mother is your mother. 这样的句子。这一方法切实地让学生产生了关心身边的每个人等一系列情感，对德育培养起到潜移默化的作用。
2、组织学生合作
在英语教学中进行德育渗透的主阵地在于课堂。教师在教学过程中，应采取灵活多样的教学形式，适宜、适时、适度地对学生进行德育教育。比如我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念，学生们一起学习、一起指正，既要对别人的学习负责，又要为自己的学习负责。学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。这是一种渗透德育的重要教学形式之一。如我在教学牛津小学英语4AUnit9的A Learn to say部分，巩固对话环节时，采用4人小组合作的形式进行会话表演。三生分饰对话中的3个角色，其余一生担任导演，全权督导“演员”的表演。最后进行全班大汇演，评出最佳小组，获得最佳小组的，可给本大组每人加分。（平时有课堂表现加减分表格。）以此激发每位学生的竞争意识。为了共同的目标，学生们个个认真、投入。谁说错了及时指正，不会说了虚心请教，他们一遍遍不厌其烦地排练着。在这种有竞争、有合作的形式中，我欣喜地感受到了学生之间的互帮互助、团结友爱，在为集体争取荣誉的过程中，每个人都努力地完善着自己，强烈的集体热爱之情溢于言表。
三、努力拓展，开展课外德育实践活动
德育强调：德育应促进学生感性生命的自我生成，它所努力实践着的是让学生在自己亲身参与的生活与实践活动中感受、体验、辨别、生成，这种精神的生成与建构只有让学生经历了体验、感悟的过程后才能实现。因此在英语教学中，进行德育教育不能将教育仅仅停留在课堂所创设的各种学习活动，而要将课堂上的德育内容扩展到学生的其它生活空间，让学生在现实生活的特定情境中进入德育实践探索，使教育具有针对性，使情感体验达到最优化。例如当学生了解了文化“Mother’s Day”，我结合Let’s make要求学生制作一张卡片，回家送给妈妈，并对妈妈说“I love you， mum. Happy Mother’s Day！”以此来表达对母亲的爱。
“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”德育，作为学校各项工作的核心内容，需要渗透到学生学习、生活的每一天、每一堂课，而不是仅仅是形同虚设。寓德育教育于小学英语教学中，自然地与英语知识溶于一体，我们老师要善于在英语教学和学习过程中捕捉德育因素，做到点到为止，“润物细无声”，在教学的点滴中提高学生的德育素养。
【作者单位：东海县张湾中心小学 江苏】