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“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。”建设一支具有良好业务素质的教师队伍，是教育改革和发展的根本需要。加强教师队伍建设，提高教师整体素质和能力是教育永恒的主题。随着教育的发展对中小学教师提出了更高的要求。教师只有不断的学习，不断的用知识来武装自己，充实己。才能跟上时代的步伐，才能更好地为国家培养出更多的合格人才。因此通过加强师资培训，提高师资水平，来促进学校教育的健康发展，十分重要，意义深远。
本人从84年以来一直从事教育工作，特别是近几年担任学校的管理工作，对当地教师的师资培训工作有一定的了解，现就中小学教师培训的现状、存在的问题及未来发展的趋势等方面，结合本地教师培训的实际情况，作简单的阐述。
从我市目前的情况来看，对师资培训还是十分重视的。特别在农村中小学师资培训方面采取了一系列的措施，对师资水平的提高起到了重要作用。
一、高度重视继续教育培训
根据现代教育发展的需要，教师的知识要及时进行更新，每学期都要组织一次继续教育全员培训。由教师进修学校组织教研员到每个中心学校对全体教师进行集体培训、或观看培训录像、或骨干教师的现场观摩课等，给教师不断充电，使教师掌握一些教育新信息、新理念、新动向，同时也为教师间进行相互交流学习提供了机会。从而提高了教师的教育教学水平。
二、学科教材培训
近些年来，教师进修校每学期都集中组织全市有关《生命》《技术》《人文》和小学一年级《语文》和《数学》等学科教师教材培训，让教师及时学习和掌握所教学科的教材内容，利用好教材，在掌握好教材内容的基础上，设计教案、钻研教法、指导学法，更好地完成教育教学任务。同时教育局还开展了送教下乡活动，由市里的专家、名师、教学能手、骨干教师等组成的团队到农村的乡镇中小学做示范课，然后组织相关学科的教师进行课堂点评相互交流，取长补短。这种培训针对性强、效果好，能提高教师课堂实践能力，有力地促进了优质师资的培养，对于促进学校的教学质量起到了至关重要的作用。
三、重视校本培训
除了市级组织的各类培训外，各校也十分重视校本培训。如我校平时通过每周的业务学习，引导教师拓宽教学视野、重视教学反思、不断提高教学能力和水平。学校多渠道进行校本培训和校本教研。开展教师岗位练兵活动，提升教师业务水平；如人人参与、人人过关的讲评课、说课比赛、集体备课活动、教案设计比赛、三笔字、简笔画比赛等。这样既进行了岗位培训，又提高了教师教学技能。同时，我们还采用“走出去”的办法进行培训。如组织教师到兄弟学校听他们学校教师的课堂教学过程，学习他们先进的教学方法、教学手段和教学经验，为此提高自己的教学能力和水平。总之，通过开展丰富多彩，形式多样的校本教研培训，达到了取长补短，资源共享，共同提高的目的。
另外，我市还有一些其他形式的培训班，如新任中小学校长培训班、团队辅导员培训班、学校安全教育培训班等，这些形式的培训班，虽参与人数较少，但对学校的教育教学工作也起到了一定的作用。
综上所述，师资培训取得了一定的效果。但在实际操作过程中，也出现这样或那样的问题。一是有些培训流于形式，只是为了完成培训任务，只收费，不培训，只发书，不考试，学员只要上交规定的“作业”即可。这样的培训只能是浪费学校有限的经费，解决不了提高教师的知识水平、业务能力和推进素质教育的实施，更谈不上提高教育教学质量。
二是培训内容理论性较强、联系实际较少。出现学习内容与教师当地实际情况相距甚远，多数培训特别是层次高一点的培训，大多以理论学习为主，主要由专家教授、或名师、名校长讲授理论知识，他们是把自己的教学观点、看法传达给受培训者，很少有结合当前中小学教育教学中的实际问题，阐述自己对如何解决此类问题的看法，以及指导受训者解决自己遇到的难题。特别有些农村小学教师老龄化，大多是上世纪90年代转正的民办教师，他们教育理念落后，知识结构老化，教学能力、水平不高，对此類培训的结果，有“远水解不了近渴”的感觉。这使得教师对培训兴趣不大，培训的效果也不明显。
三是培训方法单一。一方面，有的学校的校本培训，只是每周利用一定的时间学习理论知识，教师记记笔记，然后写篇心得体会就可以了。而忽略以课堂教学为培训现场，根据不同基础的学生、不同条件的学校和教师，以课堂教学现场为研究对象，来对教师进行现场培训。另一方面，有的集中培训就是把教师集中到培训机构进行培训，从头到尾都是专家在台上讲或是看看培训录像，学员在台下听。大部分学员都觉得专家讲的句句是道，条条是理，整个培训过程都忙于笔记，缺乏消化、理解、参与和实践的机会。这样的培训方式不利于教师实际能力的提高。
鑒于目前师资培训的现状和存在问题，个人对今后师资培训谈几点看法：第一，要加大对农村教育的投入，逐步改善农村中小学的办学条件，进一步扩大网上资源优势，进行网络培训或远程教育培训，让教师不出校门就可以进行各种层次、各种内容的培训。这不仅解决教师工作与培训的冲突，而且节约了办学经费，同时也扩大了培训的面积。使教师能够掌握最新教育教学信息，不断提高教育教学的能力和水平。第二，要在重视知识培训的同时，更应该重视教师职业道德的培训，通过培训把教师的职业道德提高到一个理想的层次，避免有偿补课，谋取私利，真正做到为人师表，才能为教书育人打下良好的基础。第三，要组织开展多种形式的培训，多渠道培养农村中小学紧缺的专业教师。尤其是英语、音乐、体育、美术、计算机等紧缺学科教师的培训，这样才能真正达到开齐学科，上满课时，缩小农村与城市的差别，实现教育资源共享，以满足农村学校教育教学需要。
以上只是个人对当地中小学师资培训的意义、现状和师资培训中存在的问题作了浅显的分析，并对今后的师资培训谈了几点个人看法。由于水平有限可能会有不妥之处，敬请批评指正。
本人从84年以来一直从事教育工作，特别是近几年担任学校的管理工作，对当地教师的师资培训工作有一定的了解，现就中小学教师培训的现状、存在的问题及未来发展的趋势等方面，结合本地教师培训的实际情况，作简单的阐述。
从我市目前的情况来看，对师资培训还是十分重视的。特别在农村中小学师资培训方面采取了一系列的措施，对师资水平的提高起到了重要作用。
一、高度重视继续教育培训
根据现代教育发展的需要，教师的知识要及时进行更新，每学期都要组织一次继续教育全员培训。由教师进修学校组织教研员到每个中心学校对全体教师进行集体培训、或观看培训录像、或骨干教师的现场观摩课等，给教师不断充电，使教师掌握一些教育新信息、新理念、新动向，同时也为教师间进行相互交流学习提供了机会。从而提高了教师的教育教学水平。
二、学科教材培训
近些年来，教师进修校每学期都集中组织全市有关《生命》《技术》《人文》和小学一年级《语文》和《数学》等学科教师教材培训，让教师及时学习和掌握所教学科的教材内容，利用好教材，在掌握好教材内容的基础上，设计教案、钻研教法、指导学法，更好地完成教育教学任务。同时教育局还开展了送教下乡活动，由市里的专家、名师、教学能手、骨干教师等组成的团队到农村的乡镇中小学做示范课，然后组织相关学科的教师进行课堂点评相互交流，取长补短。这种培训针对性强、效果好，能提高教师课堂实践能力，有力地促进了优质师资的培养，对于促进学校的教学质量起到了至关重要的作用。
三、重视校本培训
除了市级组织的各类培训外，各校也十分重视校本培训。如我校平时通过每周的业务学习，引导教师拓宽教学视野、重视教学反思、不断提高教学能力和水平。学校多渠道进行校本培训和校本教研。开展教师岗位练兵活动，提升教师业务水平；如人人参与、人人过关的讲评课、说课比赛、集体备课活动、教案设计比赛、三笔字、简笔画比赛等。这样既进行了岗位培训，又提高了教师教学技能。同时，我们还采用“走出去”的办法进行培训。如组织教师到兄弟学校听他们学校教师的课堂教学过程，学习他们先进的教学方法、教学手段和教学经验，为此提高自己的教学能力和水平。总之，通过开展丰富多彩，形式多样的校本教研培训，达到了取长补短，资源共享，共同提高的目的。
另外，我市还有一些其他形式的培训班，如新任中小学校长培训班、团队辅导员培训班、学校安全教育培训班等，这些形式的培训班，虽参与人数较少，但对学校的教育教学工作也起到了一定的作用。
综上所述，师资培训取得了一定的效果。但在实际操作过程中，也出现这样或那样的问题。一是有些培训流于形式，只是为了完成培训任务，只收费，不培训，只发书，不考试，学员只要上交规定的“作业”即可。这样的培训只能是浪费学校有限的经费，解决不了提高教师的知识水平、业务能力和推进素质教育的实施，更谈不上提高教育教学质量。
二是培训内容理论性较强、联系实际较少。出现学习内容与教师当地实际情况相距甚远，多数培训特别是层次高一点的培训，大多以理论学习为主，主要由专家教授、或名师、名校长讲授理论知识，他们是把自己的教学观点、看法传达给受培训者，很少有结合当前中小学教育教学中的实际问题，阐述自己对如何解决此类问题的看法，以及指导受训者解决自己遇到的难题。特别有些农村小学教师老龄化，大多是上世纪90年代转正的民办教师，他们教育理念落后，知识结构老化，教学能力、水平不高，对此類培训的结果，有“远水解不了近渴”的感觉。这使得教师对培训兴趣不大，培训的效果也不明显。
三是培训方法单一。一方面，有的学校的校本培训，只是每周利用一定的时间学习理论知识，教师记记笔记，然后写篇心得体会就可以了。而忽略以课堂教学为培训现场，根据不同基础的学生、不同条件的学校和教师，以课堂教学现场为研究对象，来对教师进行现场培训。另一方面，有的集中培训就是把教师集中到培训机构进行培训，从头到尾都是专家在台上讲或是看看培训录像，学员在台下听。大部分学员都觉得专家讲的句句是道，条条是理，整个培训过程都忙于笔记，缺乏消化、理解、参与和实践的机会。这样的培训方式不利于教师实际能力的提高。
鑒于目前师资培训的现状和存在问题，个人对今后师资培训谈几点看法：第一，要加大对农村教育的投入，逐步改善农村中小学的办学条件，进一步扩大网上资源优势，进行网络培训或远程教育培训，让教师不出校门就可以进行各种层次、各种内容的培训。这不仅解决教师工作与培训的冲突，而且节约了办学经费，同时也扩大了培训的面积。使教师能够掌握最新教育教学信息，不断提高教育教学的能力和水平。第二，要在重视知识培训的同时，更应该重视教师职业道德的培训，通过培训把教师的职业道德提高到一个理想的层次，避免有偿补课，谋取私利，真正做到为人师表，才能为教书育人打下良好的基础。第三，要组织开展多种形式的培训，多渠道培养农村中小学紧缺的专业教师。尤其是英语、音乐、体育、美术、计算机等紧缺学科教师的培训，这样才能真正达到开齐学科，上满课时，缩小农村与城市的差别，实现教育资源共享，以满足农村学校教育教学需要。
以上只是个人对当地中小学师资培训的意义、现状和师资培训中存在的问题作了浅显的分析，并对今后的师资培训谈了几点个人看法。由于水平有限可能会有不妥之处，敬请批评指正。