我从事数学教学工作已多年了，在校教学这么多年来，我校的数学教学质量一直不是很高，而数学教师教得很辛苦，学生学得很痛苦。当然，客观因素也有，我校是薄弱学校，无论是学生还是家长对学习的积极性和重视程度并不是很高，当然学生的学习习惯也不好。因此，我们的学生没有得到发展，特别是学困生对数学学习失去了主动性、积极性和创造性，从而导致数学成绩提不上来。现在又在提倡素质教育，将四十分钟的课堂还给学生，让学生在课堂中获得学习的权利、学习的自由和学习的快乐；不同层次的学生获得应有的发展，增加他们学习数学的兴趣。因此，充分提高数学课堂的有效性，优化教学设计是提高数学课堂教学效率的前提。下面我从几方面来谈谈我个人对“数学高效课堂”的幾点看法：
　　一、明确数学教学目标，把握重难点，优化教学设计
　　每节课的时间是有限的，要想充分地完成数学教学任务，并且又要有良好的教学质量。首先我们要明确我们每一堂数学课教学目标，它是教学过程中教师和学生预期达到的学习结果和标准，它主宰着整个教学活动。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法、媒体，进行必要的内容重组和优化。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、技能、能力、情感态度、价值观等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。
　　每一堂课都要有一个重点，而整堂的数学教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课时，要想出已接受的教学方法，引起学生对重点内容的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过语调、手势、板书等的变化，有些内容需要借助多媒体，使学生对所学内容在大脑中留下深刻的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受。
　　二、充分培养学生自学的能力，从被动到主动
　　要想提高数学课堂效率，仅靠老师的努力准备是不够的，主动权还在于学生。以往的课堂，教师只是传到授业解惑，而学生只是满堂灌，灌了多少，吸收了多少，是否每个学生都学会了相应的知识，不得而知。因此，现在要将被动变主动，把课堂还给学生。
　　首先教师就要从布置学生预习开始，先给他们指引预习，时间久了，学生的预习习惯也得到了培养。一是针对预习的内容，看看那些能看得懂的，能理解的；二是找一找预习内容中看不懂的，把它做上记号，三是对于预习的内容，还有什么想法的，也把它记下来。这样让每一个学生学会划归的思想，把未知的问题转化为已知的知识来求解，面对新知识之前都有一个充分的知识与心理准备。
　　其次，建立互帮互助的学习小组，课前或课中进行讨论、交流。课堂上充分相信学生，将课堂的主动权交与学生，学生会讲的让学生讲，学生会做的让学生做，学生能完成的让学生自己完成，在这些过程中很多学生存疑、模糊的地方就体现出来了，最后老师给予纠正，总结，强调重难点及需注意的问题，使教学过程做到有的放矢，既提高了数学课堂学习效率，又能调动学生参与的积极性。
　　三、精讲例题、多做练习才使数学高效课堂质量得以保证
　　例题讲解，是对数学概念的应用，例题不易多，但一定要典型，充分突出问题。选择恰当的例题进行讲解，可以多问几个问题，由易到难进行，使得新知更加规范化，系统化。在以往的所谓“满堂灌”的课堂，教师上完课感觉挺顺利，课堂气氛也好，学生也能配合老师的教学，效果应该不错。但是家庭作业质量及其差。归根结底在于课堂上学生没有通过充分、有效的练习来巩固新知，教师没有得到相应的反馈来查漏补缺，因此也没有及时调整教学过程，所以整节课程很难达到很好的效果。而课堂练习是获取数学知识的有效手段。那如何提高课堂练习的有效性？对于不同层次的学生要分层设计练习，在教学环节我们应承认学生的差异，在练习的设计上我们更应该承认学生基础的差别，因材施教地设计不同层次的练习，让不同层次的学生在练习中体验成功的喜悦，得到应有的发展，为数学高效课堂提供最好的保证。
　　四、关注每一位学生的发展是实施数学高效课堂的根本
　　有句话说得好：“课堂是学生表现的地方，不是老师表演的地方。”一节课的教学设计再好，教师讲得再精彩，如果学生不能真正的参与其中，那算不上是高效的课堂。在教学过程中，建立和谐、民主、平等的师生关系，是十分重要的。教师要随时了解学生的对所讲内容的掌握情况，让每一位学生都有发言的机会，并采取鼓励性的语言进行积极的评价，同时更应注意学生的情绪变化和反应。及时与学生沟通，使学生体验到尊重、信任、宽容、友爱的教育情感。特别对于基础差的学生，教师要更加关心和体贴他们。给他们以足够的信心，寻找他们的闪光点，及时进行表扬，让他们有较多的锻炼机会，给他们获得成功的体验，使他们意识到只要自己的努力，学习成绩就会提高，让他们热爱数学，而在此过程中教师需要足够的耐心。只有这样，才能使教师的教与学生的学有机地结合起来，才能确保课堂教学效率的提高。因此，要使数学课堂更高效，教师应关注每一位学生，承认其基础的差异，让他们在参与中学习，在肯定中学习，在教师的鼓励声中学习，从而获得学习的乐趣。
　　效率是保证质量的前提。提高课堂教学效率是我们教师追求的主要目标之一，教师在教学中踏实努力，精选教学内容，巧妙设计教学方式，创造宽松学习环境，引导学生形式多样地进行学习，而教师是需要有较高的素质，多研究教材、教法，只要对学生有利，符合教学规律，遵守学生认知规律的任何教法都可以尝试。课堂中让学生成为真正的主人，把课堂时间尽可能多地还给学生。让我们的学生表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂。