【摘 要】
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传统的教学设计从内容出发，关注知识的学习，导致学生缺乏对学科整体的认识和对概念的理解。针对这一问题，开展逆向教学设计，立足课程标准，从学科大概念视角出发，经历确定预期目标、选择评估证据、设计学习活动三个阶段，实现教学评一体化。小学科学逆向教学设计立足大概念，进行单元设计；立足过程表现，进行论证解释；立足驱动任务，进行活动设计。
【基金项目】
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南京市教育科学“十四五”规划课题“促进儿童学习的课堂评价实践研究”（L/2021/117）研究成果；
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传统的教学设计从内容出发，关注知识的学习，导致学生缺乏对学科整体的认识和对概念的理解。针对这一问题，开展逆向教学设计，立足课程标准，从学科大概念视角出发，经历确定预期目标、选择评估证据、设计学习活动三个阶段，实现教学评一体化。小学科学逆向教学设计立足大概念，进行单元设计；立足过程表现，进行论证解释；立足驱动任务，进行活动设计。
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