如何提高高中英语写作教学质量

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  【摘 要】英语写作教学在高中英语教学中占有相当重要的位置,然而现状却不容乐观,长期以来,如何有效地进行英语写作教学一直困扰着广大英语教师,如何提高自己的写作水平也是学生面临的难题,教师要经常性地有意识地对学生进行写作重要性的教育,并通过立足新教材和活用新教材,重视挖掘、拓宽学生学习英语写作的渠道,指导学生进行高效率的写作练习。
  【关键词】高中英语;提高;写作教学
  【中图分类号】G633.4       【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)15-0195-02
  我国目前高中英语教学往往忽视“写”这一环节的有效训练。现行教材越来越重视“听、”“说”的训练,对“写”的内容安排较少,且缺乏相应的指导。很多教师在英语教学中疲于赶进度,无暇顾及写作这一费时又费力的教学活动,或把教学重点放在语言知识方面,一味地在语言形式上下工夫,对学生进行孤立、繁琐和机械的字、词、句的讲解与训练。因此,学生普遍缺乏英文写作兴趣,写作能力不高。那么,在新课标下,如何提高高中英语写作教学质量?本文就这一问题来进行分析研讨。
  一、目前高中英语写作教学的现状
  1.英语写作的教学观念落后。
  由于长期受应试教育的影响,学生缺乏学习积极性,学习方法过于古板,毫无吸引力,再加上学生的英语基础比较薄弱,我国的基础教育没能得到应有的效果。对于英语的教学就尤为突出,过于程序化,往往只以传授知识为主要目的,因而忽略了学生的理解能力的培养,使得学生缺乏自我思考意识,无法正确地分析和解决问题,给学生的学习能力造成了负担。
  2.词汇量严重不足。
  英文写作基础薄弱很多学生在英语写作方面,感觉相当吃力,主要的原因就是学生缺少大量阅读积累,导致英语词汇量相对较少,遣词造句吃力,想不到准确的单词,写不出优美的句子。写出来的文章,会出现单词使用不当、词汇单薄、句子结构混乱等现象。另外,不同的英语文章的写作会有一定的格式要求,比如说,英语书信有一定的书信格式,不能随意写作,要按照格式要求来创作,否则,学生的文笔再好,也达不到理想的效果。
  3.学生缺乏英语写作兴趣。
  受到应试教育的压力,传统英语写作教学模式使学生陷于被动地位。学生进行写作练习完全是为了应付作业或考试,并不能主动地写作,因此,学生写出来的文章思想性不强。
  二、提高写作教学质量方法
  1.培养学生英语写作的兴趣。
  传统的高中英语教学对学生来说,进行英语写作就是在完成任务。兴趣是最好的老师,学生只有对英语写作感兴趣,才会认真地进行写作。部分学生从小英语就学得不好,到了高中阶段,英语的难度加大了,学生可能会对英语产生恐惧心理。因此,高中英语写作教学要重视培养学生的学习兴趣。教师在英语教学中要用各种方法吸引学生的注意力,让学生对英语产生兴趣,并积极参与课堂互动。例如教师可以利用多媒体视频为学生创设一种生动、形象的情境,将学生带到这种情境中,这样学生就可以发挥想象投入写作。
  2.鼓励学生积累词汇和语法知识 切实提高表达能力。
  在英语教学中,听、说、读、写四种语言能力既是教学目的,又是教学手段。这四种能力是一个相辅相成、相互促进、相得益彰的有机整体,缺一不可。它具有两个方面的内涵:一是接收信息,二是传递信息。听、说、读、写四种能力中,听和读是语言的输入,属于理解;而说和写则是语言的输出,属于表达。一般而言,输入越多,输出也就更多了。一定要注意在平时的教学中,培养学生积累词汇和基本的语法知识。常用的词汇,可有序地指导学生进行有计划的背诵,并适当地检查或抽查学生的记忆情况,一些书面表达常用句型、基本的语法句型,也要督查学生去学会灵活运用。因为通常学生的知识信息积累得越多,语言能力就提高得越快。当一种语言在学生的大脑中贮存积累了大量的知识信息时,通过思维能力和表达能力的训练,再经过有目的地、科学的加工创造,就会发生质的飞跃,形成一种语感和语言能力。要写好书面表达,应该鼓励学生踏踏实实地去丰富自己的词汇、句型和语法知识,切实提高自己的写作能力。
  3.提高学生阅读质量。
  要想提高高中學生的英语写作能力,先要提高学生的阅读质量。阅读是写作的前提,只有积累一定的阅读量才能真正提高高中学生的写作水平。教师不仅要重视提高学生阅读的数量,而且还要保证学生阅读的质量,确保学生能够从阅读材料中汲取写作的营养。教师还应让学生养成良好的做笔记的习惯,把优美的句型、实用的表达记录下来,并能够在写作中对其加以运用,从而丰富写作内容。学生通过阅读,还能在潜移默化中增加词汇量和把握、理清写作思路,从而提高自身写作技巧,充分发挥英语阅读对写作的促进作用。
  4.培养学生规范写作  养成良好写作习惯。
  卷面整洁,书写工整,往往可以给阅读老师留下很好的印象,故而会给学生很好的书写分。因而,教师在日常教学中,一定要时刻强化学生的书写训练,包括正确使用大、小写字母;正确使用标点符号;字母大小匀称,单词与单词之间保持适当距离,不要凑得过紧,也不要离得太远;整体布局要合理,段落分明,书写不要太靠边,整篇文章一般以10-12行为宜。英语书面表达能力的培养是一个渐进的过程,随着英语教学的不断开展,相信在师生双方的共同努力下,遵循一定的教学规律,勤于耕耘,脚踏实地的教与学,学生的写作水平一定得到提高,也必将能在高考中取得满意成绩。
  结语
  总之,高中英语写作教学在高中英语教学过程中有着非常重要的作用,它不仅能巩固学生的英语知识,而且还能培养学生的语言表达能力。高中英语写作是一个循序渐进的过程,不是一蹴而就的。教师应提高高中英语写作教学方法,培养学生写作习惯,激发学生写作的兴趣,充分调动学生写作的积极性和主动性,使得不同层次的学生在英语写作方面都能有长足的进步。
  参考文献
  [1]杜数学.核心素养背景下的高中英语课堂导入探索[J].学周刊,2019(18):40.
  [2]王慧玲.高中英语短文改错解题技巧的有效性研究[J].学周刊,2019(18):43.
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