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如何使后进生在思想、学习、纪律等方面有良好的转变,使后进生的转化教育工作做好,是每个教师在日常的教育工作中经常遇到的问题,在后进生教育转化的工作时应注意掌握以下原则:
一、关心、热爱、尊重和严格要求相结合原则
教师必须具有深切的爱生之心,热爱学生是教师顺利进行班级教育工作的情感基础。关心、理解、爱护、尊重和严格要求的原则指的是教师在工作中、生活中应满腔热情的关注、信任后进生,尤其是学生在伤病或考试成绩不良时,对后进生及时关爱和引导,有利于激发学生的感激之情,增进师生感情,从而教师提出的合理及严格管理的要求,学生会在感激中有所觉悟,并暗下决心,主动争取进步,从而实现后进生的转变。做到上述工作的前提是要了解后进生的成因:主要有家庭的不良影响和社会的不良影响。教师教育不得法,师生关系紧张等造成的恶果。后进生的形成固然与家庭、社会学生等因素有关系,但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。
二、坚持正面教育的原则
正面教育的原则即通过树立榜样、说服诱导,积极引导后进生辨别是非,掌握正确的道德行为标准,对他们微小的进步,都要注意和肯定,多一些赞许、表扬和激励,则能激发其求之欲,调动其积极性,激励其发展。在教学中,多给他们回答问题等操作锻炼的机会。从而引导他们能够步步向前,使他们能以积极因素去克服消极因素,形成良好的品德。正面教育原则是要求老师:
(一)坚持向后进反复说理,阐述其不良品质的危害性,提高辨别是非的能力,让他们掌握正确的道德行为标准。反对压服、恶语伤人等简单粗暴的做法。(二)树立榜样,通过榜样向后进生进行教育。对班中出现好人好事及时给予表扬,为后进生树立榜样。(三)对后进生的进步和优点要及时给予肯定和表扬增强其上进心。在鼓励、表扬的基础上,向后进生提出批评和要求,发扬其积极因素,帮助其克服消极因素。
三、集体教育与个别教育相结合的原则
集体教育指的是利用班集体的荣誉、舆论、行为规范和集体中的榜样,对后进生进行教育;个别教育指的是针对后进生的具体情况,分别对他们教育。通过班集体的力量教育每一个后进生,又通过对个别后进生的教育影响集体,这就是集体教育和个别教育相结合。
教师对学生进行德育教育,一般情况是在集体中形成的,充分发挥了集体舆论对学生的约束和教育作用,但教师不能忽视个别教育的作用——尤其是后进生,不少后进生尽管品行差,但自尊心特别强,有时只采用个别教育的方法,教师应深入了解每个后进生的个性特点,从他们的实际思想基础出发,采用不同的内容和方法,进行个别教育。只有将集体教育和个别教育有机的结合起来,才能取得对后进生教育的良好效果。
四、持久性和连续性相结合的原则
实践告诉我们,后进生不良的品行积习日久,会对教师的教育、学校的要求产生本能的抵触。要求他们在极短的时间里洗心革面是不可能的,这些都注定了要做好后进生转化工作必须具有持之以恒的精神,耐心、热心是打开后进生心灵的金钥匙。教师只有反复地、不厌烦地晓之以理、动之以情,循循善诱,以心换心,才能冰雪融化,做好后进生的转化工作,在整个后进生的转化教育中,教师的工作应有计划性、系统性,不能一曝十寒。
转化后进生的工作,将会遇到各种障碍。如学生的消极和冷漠、学生间的冷嘲热讽,都会使后进生丧失信心,行为上我行我素,破罐破摔。教师必须有坚定的信心,采取各种手段,只要得法,得时,持之以恒一定能成功。当然,做好后进生的转化工作是多方面的。比如还需要家长、授课教师和同学们的共同努力,也需要良好的社会环境和校园气氛,只要我们努力,广大教师必须摸索出一套适合我校后进生转化的工作方法。
总之,后进生是一个不可忽视的群体,教师必须透过他们的行业,找出他们心灵深处自尊、自爱、自强的起点,耐心细致去教育他们。帮助后进生树立信心,让他们信心百倍的面对学习,参与并投入到学习中去。每个教师,每个家长都伸出关爱之手,为我们的教育事业做出应有的贡献。
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收稿日期:2013-04-09
一、关心、热爱、尊重和严格要求相结合原则
教师必须具有深切的爱生之心,热爱学生是教师顺利进行班级教育工作的情感基础。关心、理解、爱护、尊重和严格要求的原则指的是教师在工作中、生活中应满腔热情的关注、信任后进生,尤其是学生在伤病或考试成绩不良时,对后进生及时关爱和引导,有利于激发学生的感激之情,增进师生感情,从而教师提出的合理及严格管理的要求,学生会在感激中有所觉悟,并暗下决心,主动争取进步,从而实现后进生的转变。做到上述工作的前提是要了解后进生的成因:主要有家庭的不良影响和社会的不良影响。教师教育不得法,师生关系紧张等造成的恶果。后进生的形成固然与家庭、社会学生等因素有关系,但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。
二、坚持正面教育的原则
正面教育的原则即通过树立榜样、说服诱导,积极引导后进生辨别是非,掌握正确的道德行为标准,对他们微小的进步,都要注意和肯定,多一些赞许、表扬和激励,则能激发其求之欲,调动其积极性,激励其发展。在教学中,多给他们回答问题等操作锻炼的机会。从而引导他们能够步步向前,使他们能以积极因素去克服消极因素,形成良好的品德。正面教育原则是要求老师:
(一)坚持向后进反复说理,阐述其不良品质的危害性,提高辨别是非的能力,让他们掌握正确的道德行为标准。反对压服、恶语伤人等简单粗暴的做法。(二)树立榜样,通过榜样向后进生进行教育。对班中出现好人好事及时给予表扬,为后进生树立榜样。(三)对后进生的进步和优点要及时给予肯定和表扬增强其上进心。在鼓励、表扬的基础上,向后进生提出批评和要求,发扬其积极因素,帮助其克服消极因素。
三、集体教育与个别教育相结合的原则
集体教育指的是利用班集体的荣誉、舆论、行为规范和集体中的榜样,对后进生进行教育;个别教育指的是针对后进生的具体情况,分别对他们教育。通过班集体的力量教育每一个后进生,又通过对个别后进生的教育影响集体,这就是集体教育和个别教育相结合。
教师对学生进行德育教育,一般情况是在集体中形成的,充分发挥了集体舆论对学生的约束和教育作用,但教师不能忽视个别教育的作用——尤其是后进生,不少后进生尽管品行差,但自尊心特别强,有时只采用个别教育的方法,教师应深入了解每个后进生的个性特点,从他们的实际思想基础出发,采用不同的内容和方法,进行个别教育。只有将集体教育和个别教育有机的结合起来,才能取得对后进生教育的良好效果。
四、持久性和连续性相结合的原则
实践告诉我们,后进生不良的品行积习日久,会对教师的教育、学校的要求产生本能的抵触。要求他们在极短的时间里洗心革面是不可能的,这些都注定了要做好后进生转化工作必须具有持之以恒的精神,耐心、热心是打开后进生心灵的金钥匙。教师只有反复地、不厌烦地晓之以理、动之以情,循循善诱,以心换心,才能冰雪融化,做好后进生的转化工作,在整个后进生的转化教育中,教师的工作应有计划性、系统性,不能一曝十寒。
转化后进生的工作,将会遇到各种障碍。如学生的消极和冷漠、学生间的冷嘲热讽,都会使后进生丧失信心,行为上我行我素,破罐破摔。教师必须有坚定的信心,采取各种手段,只要得法,得时,持之以恒一定能成功。当然,做好后进生的转化工作是多方面的。比如还需要家长、授课教师和同学们的共同努力,也需要良好的社会环境和校园气氛,只要我们努力,广大教师必须摸索出一套适合我校后进生转化的工作方法。
总之,后进生是一个不可忽视的群体,教师必须透过他们的行业,找出他们心灵深处自尊、自爱、自强的起点,耐心细致去教育他们。帮助后进生树立信心,让他们信心百倍的面对学习,参与并投入到学习中去。每个教师,每个家长都伸出关爱之手,为我们的教育事业做出应有的贡献。
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收稿日期:2013-04-09