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【摘 要】 高中教育的过程中，政治哲学内容占有很大的比例，对于学生的思维转变，以及综合能力的培养，都会产生很大的影响力。从客观的角度来分析，古诗词的应用，能够促使高中政治哲学教学的综合水平提升，做出较多的保障。通过开展新的教学手段，能够对高中政治哲学教学体系更好地完善，针对学生的认知理念更好地革新，为将来教育工作的进步，奠定了坚实的基础。文章针对古诗词在高中政治哲学教学中的渗透展开讨论，并提出合理化建议。
【关键词】 古诗词 高中政治 哲学 教学
与既往教育工作有所不同，高中政治哲学教学的开展，必须从多元化的角度来完成，很多的新方法、新手段应用，都要结合高中政治哲学教学的综合需求来完成，一味地采用老旧的方法和手段，并不能得到良好的成绩，还会造成新的挑战。古诗词的应用，在于对高中政治哲学教学的内涵不断地增加，而且在教育的趣味性方面能够很好地提升，针对学生的自身发展而言，可以奠定坚实的基础，促使他们从被动学习转变为主动学习。
一、高中政治哲学教学的问题
从目前所掌握的情况来看，高中政治哲学教学工作中，简单的手段应用，并不能得到良好的成绩，还会影响到学生的综合成长、进步。结合以往的教学经验和当下的教学标准，笔者认为高中政治哲学教学的问题，主要是表现在以下几个方面：第一，高中政治哲学教学的工作开展，对于学生的重视程度较低，灌输式教学的开展仍然占据主导地位，此种情况下，很容易导致高中政治哲学教学的方向出现较大的偏差和不足，并且不利于师生沟通的开展，针对学生的综合进步，产生了较大的挑战。第二，高中政治哲学教学的方案设计，继续按照传统的抄袭、套用模式来开展，很多教师都缺乏原创性，这种现象的出现，不利于高中政治哲学教学的全面改进。
二、古诗词的应用意义
对于高中政治哲学教学而言，传统教学手段的实施，已经表现为饱受诟病的特点，而且没有得到良好地改进。通过对古诗词做出良好的渗透，能够对高中政治哲学教学的体系更好健全，自身具有的应用意义非常丰富。首先，古诗词的应用，可以促使学生在政治哲学方面，拥有更加直观的理解。例如，人教版的高中政治哲学教材当中，“仁者见之谓之仁，智者见之谓之智。（《周易》）”的古诗词应用，在于让学生对于主观观念拥有一个正确的了解，不同学生对于政治哲学的理解存在很大的差异性，这就导致党派的划分，以及国家的治理理念，包括阶段性的思想运动出现很大的不同。通过古诗词的应用，可以推动高中政治哲学教学水平的提升。其次，古诗词的应用，可以在高中政治哲学教学的理论依据上不断地提升，这对于学生的答题成绩，以及知识框架的树立，都可以得到良好的成绩。
三、古诗词在高中政治哲学教学中的渗透
1. 加强三观树立
就高中政治哲学教学本身而言，古诗词的渗透过程中，必须坚持对学生的三观树立高度关注，该方面的教育工作开展，能够对学生的成长、进步产生决定性的影响，而且要最大限度减少固有的缺失和不足。例如，人教版高中政治哲学教材中，在学习与唯物主义相关的哲学知识时，可以引入赫拉克利特的诗句：“世界是一团永恒的活火，在一定的分寸上燃烧，在一定的分寸上熄灭”，通过分析，使学生理解赫拉克利特所表达的哲学观点。通过开展这样的教育方法，对于学生三观树立而言，能够落实正确的指引，很多方面都可以由此来获得更好的转变。
2. 加强哲学探讨
高中政治哲学教学的过程中，为了在古诗词的渗透过程中得到更好的成绩，还可以在哲学探讨的力度上不断地增加。例如，庄子的“逍遥游”涵盖了很多的哲学思想，可以要求学生结合既有的知识学习内容，并且对于逍遥游的全篇思想，亦或者是个体语句的思想做出理解，并且在课堂上开展分享和哲学探讨。通過采用这样的渗透方法，能够对高中政治哲学教学的体系更加健全，整体上的教学工作实施，能够由此来得到较多的肯定，减少了传统教育的不足。值得注意的是，哲学探讨的开展，必须进行针对性的古诗词分析，尽量减少一些模糊的哲学概念探讨。
3. 加强古诗词总结
古诗词在高中政治哲学教学中的渗透，还可以通过总结的方法来完成，这样教学的好处在于，让学生从被动学习转变为主动学习。例如，在古诗词的总结过程中，要让学生对阶段性的政治哲学知识、理念做出良好的罗列，同时在古诗词的对应语句上进行连接，在各项知识的融合上，努力取得较好的成果，为将来的教育进步，奠定坚实的基础。从这一点来看，古诗词的总结是很有必要的。另一方面，高中政治哲学教学的开展，教师也要不断地与学生共同探讨，同时在古诗词的一些语句含义上做出详细的分析，为日后的教学工作进步，提供更多的指引。
通过在高中政治哲学教学中有效地渗透古诗词，对于教学效率、教学质量的提升，都产生了良好的推动作用，在各项教学工作的实施过程中，能够努力站在学生的角度来完成，对于全局教育工作的改进，提供了较多的帮助。日后，应继续在高中政治哲学教学方面不断的完善，加强古诗词的科学渗透，为将来的教育工作改进，提供更多的帮助。相信在未来的教育工作中，高中政治哲学教学的体系会更加健全，在应用古诗词的过程中，提前做好准备工作。
参考文献
[1] 王丽荣.哲学思想在高中政治教学实践中的运用[J].新课程（下旬），2018（7）：60.
[2] 朱光.浅谈高中政治哲学常识的有效教学[J].新课程（下旬），2016（9）：183.
[3] 林海燕.高中政治哲学教学中的诗词渗透分析研究[J].魅力中国，2016（39）：235.
【关键词】 古诗词 高中政治 哲学 教学
与既往教育工作有所不同，高中政治哲学教学的开展，必须从多元化的角度来完成，很多的新方法、新手段应用，都要结合高中政治哲学教学的综合需求来完成，一味地采用老旧的方法和手段，并不能得到良好的成绩，还会造成新的挑战。古诗词的应用，在于对高中政治哲学教学的内涵不断地增加，而且在教育的趣味性方面能够很好地提升，针对学生的自身发展而言，可以奠定坚实的基础，促使他们从被动学习转变为主动学习。
一、高中政治哲学教学的问题
从目前所掌握的情况来看，高中政治哲学教学工作中，简单的手段应用，并不能得到良好的成绩，还会影响到学生的综合成长、进步。结合以往的教学经验和当下的教学标准，笔者认为高中政治哲学教学的问题，主要是表现在以下几个方面：第一，高中政治哲学教学的工作开展，对于学生的重视程度较低，灌输式教学的开展仍然占据主导地位，此种情况下，很容易导致高中政治哲学教学的方向出现较大的偏差和不足，并且不利于师生沟通的开展，针对学生的综合进步，产生了较大的挑战。第二，高中政治哲学教学的方案设计，继续按照传统的抄袭、套用模式来开展，很多教师都缺乏原创性，这种现象的出现，不利于高中政治哲学教学的全面改进。
二、古诗词的应用意义
对于高中政治哲学教学而言，传统教学手段的实施，已经表现为饱受诟病的特点，而且没有得到良好地改进。通过对古诗词做出良好的渗透，能够对高中政治哲学教学的体系更好健全，自身具有的应用意义非常丰富。首先，古诗词的应用，可以促使学生在政治哲学方面，拥有更加直观的理解。例如，人教版的高中政治哲学教材当中，“仁者见之谓之仁，智者见之谓之智。（《周易》）”的古诗词应用，在于让学生对于主观观念拥有一个正确的了解，不同学生对于政治哲学的理解存在很大的差异性，这就导致党派的划分，以及国家的治理理念，包括阶段性的思想运动出现很大的不同。通过古诗词的应用，可以推动高中政治哲学教学水平的提升。其次，古诗词的应用，可以在高中政治哲学教学的理论依据上不断地提升，这对于学生的答题成绩，以及知识框架的树立，都可以得到良好的成绩。
三、古诗词在高中政治哲学教学中的渗透
1. 加强三观树立
就高中政治哲学教学本身而言，古诗词的渗透过程中，必须坚持对学生的三观树立高度关注，该方面的教育工作开展，能够对学生的成长、进步产生决定性的影响，而且要最大限度减少固有的缺失和不足。例如，人教版高中政治哲学教材中，在学习与唯物主义相关的哲学知识时，可以引入赫拉克利特的诗句：“世界是一团永恒的活火，在一定的分寸上燃烧，在一定的分寸上熄灭”，通过分析，使学生理解赫拉克利特所表达的哲学观点。通过开展这样的教育方法，对于学生三观树立而言，能够落实正确的指引，很多方面都可以由此来获得更好的转变。
2. 加强哲学探讨
高中政治哲学教学的过程中，为了在古诗词的渗透过程中得到更好的成绩，还可以在哲学探讨的力度上不断地增加。例如，庄子的“逍遥游”涵盖了很多的哲学思想，可以要求学生结合既有的知识学习内容，并且对于逍遥游的全篇思想，亦或者是个体语句的思想做出理解，并且在课堂上开展分享和哲学探讨。通過采用这样的渗透方法，能够对高中政治哲学教学的体系更加健全，整体上的教学工作实施，能够由此来得到较多的肯定，减少了传统教育的不足。值得注意的是，哲学探讨的开展，必须进行针对性的古诗词分析，尽量减少一些模糊的哲学概念探讨。
3. 加强古诗词总结
古诗词在高中政治哲学教学中的渗透，还可以通过总结的方法来完成，这样教学的好处在于，让学生从被动学习转变为主动学习。例如，在古诗词的总结过程中，要让学生对阶段性的政治哲学知识、理念做出良好的罗列，同时在古诗词的对应语句上进行连接，在各项知识的融合上，努力取得较好的成果，为将来的教育进步，奠定坚实的基础。从这一点来看，古诗词的总结是很有必要的。另一方面，高中政治哲学教学的开展，教师也要不断地与学生共同探讨，同时在古诗词的一些语句含义上做出详细的分析，为日后的教学工作进步，提供更多的指引。
通过在高中政治哲学教学中有效地渗透古诗词，对于教学效率、教学质量的提升，都产生了良好的推动作用，在各项教学工作的实施过程中，能够努力站在学生的角度来完成，对于全局教育工作的改进，提供了较多的帮助。日后，应继续在高中政治哲学教学方面不断的完善，加强古诗词的科学渗透，为将来的教育工作改进，提供更多的帮助。相信在未来的教育工作中，高中政治哲学教学的体系会更加健全，在应用古诗词的过程中，提前做好准备工作。
参考文献
[1] 王丽荣.哲学思想在高中政治教学实践中的运用[J].新课程（下旬），2018（7）：60.
[2] 朱光.浅谈高中政治哲学常识的有效教学[J].新课程（下旬），2016（9）：183.
[3] 林海燕.高中政治哲学教学中的诗词渗透分析研究[J].魅力中国，2016（39）：235.