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摘 要：随着对教育的重视度，新课改的不断深入，素质教育理念备受人们关注，小学体育教学也受到了越来越多人的重视。在这种情况下，传统教学模式和观念逐渐难以适应当前小学体育的教学需求，针对这种情况，做好小学体育创新教学工作势在必行。
关键词：新课改；小学体育；创新教学
一、 引言
小学体育教学是促进学生身心健康发展，奠定学生体育基础，培养学生终身体育意识的重要教育阶段，对于促进学生的未来发展具有重要影响。但是在实际的教学过程中，由于受到传统教学模式、观念等的影响，导致其教学质量和效率低下，难以激起学生的体育学习兴趣。小学学校应对自身教学过程中存在的问题进行合理分析，并积极探讨有效的教学创新策略，更好地迎合新课改教学理念。
二、 对体育教学观念进行不断的创新
由于传统教学思想的影响，各个小学的领导和教师通常比较重视学生的文化课成绩，而忽略了学生身体素质的发展，忽视了体育教学对发展小学生身体素质的重要作用，使得当前的小学体育教学水平迟迟无法得到提升，严重影响了学生身体素质的发展，因此，小学领导和教师有必要改变过去传统的体育教学观念，积极对体育教学观念进行创新，重新认清体育教学的重要性。首先，体育教师应该增强自身的创新意识，积极学习新的教学理念，引进新的教学方法，努力提升自己的教学能力。其次，体育教师应该充分尊重小学生的主体地位，激发学生的体育学习兴趣，增加学生体育活动的参与度，不断培养小学生自主学习能力和创新能力，不仅有利于增强学生的身体素质，同时还有利于促进小学生综合素质的全面发展。最后，由于小学生普遍对老师存着敬畏的心理，在体育课堂上往往束手束脚，因此，体育教师应该积极主动地增加与学生之间的交流和互动，与学生进行平等交流与对话，为学生营造轻松和谐的课堂氛围，并结合小学生的身心发育特点，制定出符合其更好地发展的教学内容，以提高小学体育教学质量，从而有效促进小学生身心健康的全面发展。
三、 教学内容的创新
教学内容新课改要求创新小学体育教学方式，具体表现在教学内容上，就是要求教师在教学中要结合教学内容，采取多样化的教学手段，将丰富多样的教学内容呈现给小学生，让小学生能够接触到更多教学内容。同时，教学手段的丰富也能够让小学生更容易接受教学内容并进行学习。传统的体育课堂教学中教师一般会根据体育教材和体育大纲的要求来进行教学，而不少师资力量缺乏或者资金缺乏的学校，体育课堂不是被其他课程占用就是成了简单的跑跑步这样的活动课，学生根本不能在体育课堂上学到专业的体育知识，不能获得专业的体育内容锻炼以及指导。针对这些，小学体育教师应结合新课改要求，努力开发出更多更丰富的体育课程资源，丰富教学内容，适当引入一些与小学生的学习需求和个性发展相适应的新兴体育项目，如健美操、踢毽子舞等趣味性强、能够吸引小学生的注意力又能够起锻炼作用的活动。需要注意的是，这些项目活动有些动作要求比较高、难度大，因此教师在教学时可以根据小学生的身体素质情况和年龄特征来适当改变和创新，如改变竞赛规则、降低难度等，这样一来小学生才不会因为体育项目的难度太大而产生怯意，才能更好地投入到学习当中。
四、 对体育教学模式进行不断的创新
新课标背景下，在小学体育教学过程中，教师要积极对教学模式进行不断的改革与创新，确保学生的体育水平以及身体素质能够得到全面的发展与和进步。在实际的体育教学中，教师可以采用多媒体教学模式，根据实际情况，利用多媒体技术，适当地为学生播放一些与体育有关的视频、音乐以及图片，充分调动学生的积极性，激发学生进行体育学习的兴趣，让学生主动参与到教学活动中，全面提高学生的身体素质，促进学生的良好发展与进步。
五、 评价方法的创新
每一位学生都是一个独立的个体，受家庭、社会等因素的影响，使得小学生的身体素质和心理素质都有很大差别。所以，教师在教学过程中要注意到这种差异性，结合本班级的实际情况来创设各种进度不一样的体育活动项目。小学生则能够根据自身的具体情况，包括体育方面的优势和身体素质来选择难度相符的体育活动，让小学生体会成功所带来的喜悦。而不会因为教师制定统一的学习目标，部分小学生因为无法达到要求而产生挫败感，丧失学习兴趣，继而对体育学习失去信心，害怕上体育课。每一个个体都希望获得他人的肯定，而小学阶段的学生更容易受到他人的影响，家长、教师等学生周边人群对其的评价会对学生的学习热情产生非常大的影响。新课改环境下教师应该注意创新评价体系，设计和制定一套科学合理的评价体系。过去教师在评价学生体育学习质量的时候更注重学生掌握的运动技能水平，简单来说就是单纯地看重小学生的体育学习成绩。但实际上这样的评价方法并不恰当、科学，每一位学生的身体素质以及学习能力都不一样，在体育课堂上的表现也不一样，如果教师采用统一的标准来评价每一位小学生，则学生在学习过程中很容易产生挫败感，失去学习的积极性。创新评价方法，不仅要求教师合理评价学生对于基础的体育运动知识和运动技能的学习情况，同时还应该包括学生的学习态度、合作意识、进步等各方面，综合这些因素进行总成绩评定，这样的评价方式才更合理更科学，小学生也更容易接受。这就要求教师在平时的教学过程中应当注意观察每一位学生的表现，多挖掘学生的优点，并给予及时的鼓励，同时还可采取互评与自评结合的方式来帮助学生努力发挥长处，并看到自身不足做出改变。只有让每一位学生都看到自己在体育学习中的进步和优势，才能更好地激发其学习热情。
六、 结语
面对当前小学体育教学中存在的主要问题，学校应注重做好体育创新教学工。小学学校应采取有效的创新措施，改进以往体育教学中存在的不足，制定有效的教学策略，不断提高教学质量和效率，使相应的体育教学工作能够更加适应新课改的理念和要求，进一步促进小学体育教学工作的未来发展。
参考文献：
[1]王江.新课改背景下小学体育教学方法策略研究[J].南北桥，2017（9）：102.
[2]周志强.新课改背景下特殊学校小学体育教学创新研究[J].教育教学论坛，2018（14）：231-232.
[3]郭丽蓉.新课改背景下的农村小学体育教学创新[J].考试周刊，2018（43）：115.
作者簡介：
冉俭，重庆市，重庆市丰都县三元镇中心小学校。
关键词：新课改；小学体育；创新教学
一、 引言
小学体育教学是促进学生身心健康发展，奠定学生体育基础，培养学生终身体育意识的重要教育阶段，对于促进学生的未来发展具有重要影响。但是在实际的教学过程中，由于受到传统教学模式、观念等的影响，导致其教学质量和效率低下，难以激起学生的体育学习兴趣。小学学校应对自身教学过程中存在的问题进行合理分析，并积极探讨有效的教学创新策略，更好地迎合新课改教学理念。
二、 对体育教学观念进行不断的创新
由于传统教学思想的影响，各个小学的领导和教师通常比较重视学生的文化课成绩，而忽略了学生身体素质的发展，忽视了体育教学对发展小学生身体素质的重要作用，使得当前的小学体育教学水平迟迟无法得到提升，严重影响了学生身体素质的发展，因此，小学领导和教师有必要改变过去传统的体育教学观念，积极对体育教学观念进行创新，重新认清体育教学的重要性。首先，体育教师应该增强自身的创新意识，积极学习新的教学理念，引进新的教学方法，努力提升自己的教学能力。其次，体育教师应该充分尊重小学生的主体地位，激发学生的体育学习兴趣，增加学生体育活动的参与度，不断培养小学生自主学习能力和创新能力，不仅有利于增强学生的身体素质，同时还有利于促进小学生综合素质的全面发展。最后，由于小学生普遍对老师存着敬畏的心理，在体育课堂上往往束手束脚，因此，体育教师应该积极主动地增加与学生之间的交流和互动，与学生进行平等交流与对话，为学生营造轻松和谐的课堂氛围，并结合小学生的身心发育特点，制定出符合其更好地发展的教学内容，以提高小学体育教学质量，从而有效促进小学生身心健康的全面发展。
三、 教学内容的创新
教学内容新课改要求创新小学体育教学方式，具体表现在教学内容上，就是要求教师在教学中要结合教学内容，采取多样化的教学手段，将丰富多样的教学内容呈现给小学生，让小学生能够接触到更多教学内容。同时，教学手段的丰富也能够让小学生更容易接受教学内容并进行学习。传统的体育课堂教学中教师一般会根据体育教材和体育大纲的要求来进行教学，而不少师资力量缺乏或者资金缺乏的学校，体育课堂不是被其他课程占用就是成了简单的跑跑步这样的活动课，学生根本不能在体育课堂上学到专业的体育知识，不能获得专业的体育内容锻炼以及指导。针对这些，小学体育教师应结合新课改要求，努力开发出更多更丰富的体育课程资源，丰富教学内容，适当引入一些与小学生的学习需求和个性发展相适应的新兴体育项目，如健美操、踢毽子舞等趣味性强、能够吸引小学生的注意力又能够起锻炼作用的活动。需要注意的是，这些项目活动有些动作要求比较高、难度大，因此教师在教学时可以根据小学生的身体素质情况和年龄特征来适当改变和创新，如改变竞赛规则、降低难度等，这样一来小学生才不会因为体育项目的难度太大而产生怯意，才能更好地投入到学习当中。
四、 对体育教学模式进行不断的创新
新课标背景下，在小学体育教学过程中，教师要积极对教学模式进行不断的改革与创新，确保学生的体育水平以及身体素质能够得到全面的发展与和进步。在实际的体育教学中，教师可以采用多媒体教学模式，根据实际情况，利用多媒体技术，适当地为学生播放一些与体育有关的视频、音乐以及图片，充分调动学生的积极性，激发学生进行体育学习的兴趣，让学生主动参与到教学活动中，全面提高学生的身体素质，促进学生的良好发展与进步。
五、 评价方法的创新
每一位学生都是一个独立的个体，受家庭、社会等因素的影响，使得小学生的身体素质和心理素质都有很大差别。所以，教师在教学过程中要注意到这种差异性，结合本班级的实际情况来创设各种进度不一样的体育活动项目。小学生则能够根据自身的具体情况，包括体育方面的优势和身体素质来选择难度相符的体育活动，让小学生体会成功所带来的喜悦。而不会因为教师制定统一的学习目标，部分小学生因为无法达到要求而产生挫败感，丧失学习兴趣，继而对体育学习失去信心，害怕上体育课。每一个个体都希望获得他人的肯定，而小学阶段的学生更容易受到他人的影响，家长、教师等学生周边人群对其的评价会对学生的学习热情产生非常大的影响。新课改环境下教师应该注意创新评价体系，设计和制定一套科学合理的评价体系。过去教师在评价学生体育学习质量的时候更注重学生掌握的运动技能水平，简单来说就是单纯地看重小学生的体育学习成绩。但实际上这样的评价方法并不恰当、科学，每一位学生的身体素质以及学习能力都不一样，在体育课堂上的表现也不一样，如果教师采用统一的标准来评价每一位小学生，则学生在学习过程中很容易产生挫败感，失去学习的积极性。创新评价方法，不仅要求教师合理评价学生对于基础的体育运动知识和运动技能的学习情况，同时还应该包括学生的学习态度、合作意识、进步等各方面，综合这些因素进行总成绩评定，这样的评价方式才更合理更科学，小学生也更容易接受。这就要求教师在平时的教学过程中应当注意观察每一位学生的表现，多挖掘学生的优点，并给予及时的鼓励，同时还可采取互评与自评结合的方式来帮助学生努力发挥长处，并看到自身不足做出改变。只有让每一位学生都看到自己在体育学习中的进步和优势，才能更好地激发其学习热情。
六、 结语
面对当前小学体育教学中存在的主要问题，学校应注重做好体育创新教学工。小学学校应采取有效的创新措施，改进以往体育教学中存在的不足，制定有效的教学策略，不断提高教学质量和效率，使相应的体育教学工作能够更加适应新课改的理念和要求，进一步促进小学体育教学工作的未来发展。
参考文献：
[1]王江.新课改背景下小学体育教学方法策略研究[J].南北桥，2017（9）：102.
[2]周志强.新课改背景下特殊学校小学体育教学创新研究[J].教育教学论坛，2018（14）：231-232.
[3]郭丽蓉.新课改背景下的农村小学体育教学创新[J].考试周刊，2018（43）：115.
作者簡介：
冉俭，重庆市，重庆市丰都县三元镇中心小学校。