实施素质教育不仅是基础教育担负的任务，而且是主要的任务。我在实施素质教育的过程中总结了以下几点。
　　 一、实施素质教育的教学模式
　　 一是确立学生在知识学习中的主体地位；二是改变学生的学习方式，把学生单一的、被动的接受学习方式转化为多样的学习方式，倡导自主探究、合作交流与实践创新；三是强调让学生体会知识与现实的密切联系。这里所讲的现实有两个含义：一个是学生生活的现实，一个是社会的现实。所以，引导学生关注社会也体现了课程的人文精神。我们希望学生通过学习知识，体会自身的价值，增强掌握知识的信心，初步学会运用知识的思维方式去观察和分析社会，并利用知识去解决日常生活中的问题。
　　 二、实施素质教育，培养学生能力
　　 1．提高学生的认知能力。比如：学习统计初步知识，能使小学生的联系实际能力得到提高。在教学求平均数时，从学生身边的事物，如自己的身高是多少、你和同学身高的比较等贴近学生生活实际的问题入手，让同学们实际操作测量自己的身高，求出每组同学的平均身高，然后汇报数据让每组的同学制成一个表，把他们的身高都填上去，再求出每组的平均身高，使他们了解到自己的身边有很多事情都是和统计有关系的。
　　 2．强化学生的实践能力。例如：我国每年的三月份是植树月，我们可以让同学们回家调查一下你家植树多少棵？其中你自己植树多少棵？然后，再把得到的这些数据制成统计表或统计图，进而引导学生发现经过计算、整理后的数据，能让人把做的事看的清楚明白，还能对事情进行分析和预测，又对学生进行了美化环境、改善生态环境的爱国教育。
　　 3．培养学生的创新意识。例如：学生去调查你家每天丢弃多少个塑料袋？经过调查，整理出每个小组平均每个家庭每天都丢掉的塑料袋个数的基础上，进一步估算了全校所有学生家庭一年共丢弃的塑料袋将产生巨大的“白色污染”，必须要呼吁全社会保护环境。还创造性的提出长大以后要制造一种使用后还能使用的塑料袋，而且是有草莓味的、香蕉味的。
　　 三、优化课堂教学，提高学生的素质
　　 课堂教学是提高学生素质的主阵地。课堂教学不能仅仅传授知识，而必须在传授知识的过程中，培养学生的素质。如教学归一问题时，既要让学生懂得常规解法的数量关系，又要指导学生自由发挥，运用其它数量关系列出多种算式，进行每人各写一种不同算式的板演比赛，激发兴趣，开拓思维，最后逐个进行分析，去伪存真。我们在推进学科课程教学改革的同时，还要积极组织活动课程的实施，使两者有机结合，互相补充，相得益彰。
　　
　　（作者单位：中牟县雁鸣湖中心小学）