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对于《认识平行四边形和梯形》一课的教学，非常容易走入一个舒适区，就是让学生看到很多的平行四边形和梯形之后，便自然地认为学生已经认识了这些图形；或者是通过强调平行四边形和梯形各自的特征之后，便认为学生已经理解了不同图形的本质特征。然而，
引发思维冲突,理解图形本质特征——以《认识平行四边形和梯形》为例
【摘 要】
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对于《认识平行四边形和梯形》一课的教学，非常容易走入一个舒适区，就是让学生看到很多的平行四边形和梯形之后，便自然地认为学生已经认识了这些图形；或者是通过强调平行四边形和梯形各自的特征之后，便认为学生已经理解了不同图形的本质特征。然而，
【机 构】
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浙江省衢州市开化县教育局教研室
【出 处】
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小学教学设计
【发表日期】
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2022年14期
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