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摘要：随着社会信息技术的发展，高中信息技术课逐渐成为高中的一门必修课程，信息素养和信息处理能力已成为高中生所必备的基本素养。在教授这门课程中，教师最重要的研究方向就是如何让高中生通过信息技术课堂掌握一定的信息使用技能，使他们在创新精神、合作意识及实践能力等多方面得到一定的培养。要上好高中信息技术课，并且不妨碍其他主要课程的教学，教师必须想方设法提高其课堂教学的有效性。在本文中，笔者就如何提高高中信息技术课堂教学的有效性提出几点体会。
关键词：信息技术；高中课堂教学；有效性
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）11-0030
高中信息技术是一门较为新型的课程，具有实践性强、发展快等特点。具备一定的信息处理技能和信息素养，对于高中生进一步学习和生活具有极其重要的功能，在学习时间有限的前提下，教师必须结合教学经验，通过与外界的沟通和交流，提高高中信息技术课堂教学的有效性。由于信息技术是一门较新的课程，在课堂教学中还存在一些问题，例如课程地位低下，教师和学生不重视等。如何上好信息技术这门课，给广大信息技术教师带来了极大的挑战和考验。下面，笔者就对在课堂教学中发现的些许问题及提高信息技术课堂教学有效性的方法进行探究。
一、高中信息技术课堂教学中存在的主要问题
1. 信息技术课堂教学硬件设备不足
信息技术具有实践性极强的特点，需要学生通过电脑实践和学习，从另一个方面来说，电脑是高中信息技术课堂教学必不可少的教学设备。但是有些学校的信息技术课程教学硬件严重不足，并且在现有的教学设备中，还有不少部分是已经损坏，是不可使用的。在教学过程中，每个班级的人数大概有60名左右，而电脑室的电脑基本不够，加上损坏的电脑，相当一部分学生要共用一台电脑，这就造就学生实际操作时间短、学生易走神等现象。在技术型的高中信息技术课程教学中，教学设备不足是很致命的，相当于学习其他理论课程缺少了教材一样。所以，提高高中信息技术课程教学效率，首先要加大对教学设备的投入，满足学生和教师对于硬件设备的需求。
2. 教师未意识到信息技术课程的重要性，在教学中缺乏积极性
在受应试教育观念的影响下，学校对于信心技术课程教育的投入并不重视，师资力量较为薄弱；大部分教师都会从心里认为信息技术这门课程只是高中的副科，所以在教学中不当回事，上课仅凭经验。信息技术教师积极性不高，学校教学评比活动的参与率低，很多教师在这门课程的教学中得过且过，仅简单教授学生操作命令。
3. 学生学习态度不端正
高中生面临高考的压力，大多都认为自己要将尽可能多的时间用于高考科目的学习中，对于非高考科目得过且过，有些学生甚至将信息技术课程的教学时间都花在高考科目上，在电脑室中不难发现学生在电脑前低下头奋笔刷着高考试题的现象。在信息技术教学过程中，学生的学习态度并未端正，没有认真听教师讲课，没有认真按教师的要求进行操作练习等这些现象导致了目前信息技术课堂教学效率低下。
二、提高高中信息技术课堂教学有效性的有效措施
1. 正视高中信息技术课程的教学地位
很多学生只是把信息技术这门课程当作休闲，在课堂上就是上上网、玩玩游戏，有些比较爱学习的学生在刷着高考题；教师也是睁只眼闭只眼，不当回事。但是从学生的长远发展来看，信息技术这门课程对学生有着不可或缺的影响。在信息化的社会生存和发展，需要我们教师培养学生的信息素养，提高学生获取信息、处理和运用信息的技能。作为教师，我们要提高信息技术课堂教学的有效性，就必须正视信息技术这门课程的教学地位，重视所教的课程，并且帮助学生尽快改变对于这门课程的偏见，端正学生的学习态度，让学生意识到信息技术这门课程对于他们自身发展的重要性。
2. 学校加大对于教学硬件的投入和维护
由于信息技术是一门技术型课程，具有极强的实践性，要让学生更好地掌握相關的文化和技能，提高课堂教学的有效性，学校必须要有足够的教学硬件，让教师没有这个后顾之忧。而目前的情况显示，在课程教学过程中，严重缺乏教学硬件。所以，要提高信息技术课堂教学的有效性，学校必须要加大对于教学硬件的投入，购买一些电脑，满足学生对于人手一台的需求。此外，学校也要加强对于教学设备的维护，这样才能满足学生不断增长的需求。
3. 改进教学方式，激发学生的学习兴趣
提高信息技术课堂教学的有效性要求教师在进行教学时改善自身的教学方式。改进信息技术课堂教学模式需要教师充分理解教学理念的前沿性。教师可以通过组织学生形成学習小组，根据班级人数把学生划分为若干小组，加强学生的合作学习，让学生之间取长补短。在划分小组的时候要充分考虑到学生的差异性，将那些学习好又乐于助人的学生先当组长，负责帮助其他学生的学习，把学习的氛围先带动起来。在课堂上，教师要注意提醒他们小组之间的学习竞争，还要根据整个小组的上课表现评出优秀小组，这样，既有利于学生的学习也增强了学生的集体荣誉感和竞争意识，同时教师也可以通过定期开展竞赛活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性。
4. 注重学生自主实践，增强学生的自信心
实践操作是巩固学生学习信息技术的重要环节，特别是对于技术型的信息技术课程而言，实践操作更是必不可缺。俗话说：“熟能生巧”，多练习，学生就可以在不知不觉中掌握所要学习的知识，从中感受到收获的乐趣，逐渐培养学生的成就感和荣誉感。在信息技术课堂教学中，教师可以将探究的主动权交给学生，给学生多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。
总而言之，在信息技术课程教学中，教师要重视课程，全面考虑学生的差异性，通过改进教学方法、加强与学生交流等增强学生的学习兴趣，采取更有效的方法，发挥学生的学习主动性。提高信息技术课程的教学效率，教师要再接再厉，不断探究和改善高效的教学方法，提高自身的教学素质。
（作者单位：广西北海市北海中学 536000）
关键词：信息技术；高中课堂教学；有效性
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）11-0030
高中信息技术是一门较为新型的课程，具有实践性强、发展快等特点。具备一定的信息处理技能和信息素养，对于高中生进一步学习和生活具有极其重要的功能，在学习时间有限的前提下，教师必须结合教学经验，通过与外界的沟通和交流，提高高中信息技术课堂教学的有效性。由于信息技术是一门较新的课程，在课堂教学中还存在一些问题，例如课程地位低下，教师和学生不重视等。如何上好信息技术这门课，给广大信息技术教师带来了极大的挑战和考验。下面，笔者就对在课堂教学中发现的些许问题及提高信息技术课堂教学有效性的方法进行探究。
一、高中信息技术课堂教学中存在的主要问题
1. 信息技术课堂教学硬件设备不足
信息技术具有实践性极强的特点，需要学生通过电脑实践和学习，从另一个方面来说，电脑是高中信息技术课堂教学必不可少的教学设备。但是有些学校的信息技术课程教学硬件严重不足，并且在现有的教学设备中，还有不少部分是已经损坏，是不可使用的。在教学过程中，每个班级的人数大概有60名左右，而电脑室的电脑基本不够，加上损坏的电脑，相当一部分学生要共用一台电脑，这就造就学生实际操作时间短、学生易走神等现象。在技术型的高中信息技术课程教学中，教学设备不足是很致命的，相当于学习其他理论课程缺少了教材一样。所以，提高高中信息技术课程教学效率，首先要加大对教学设备的投入，满足学生和教师对于硬件设备的需求。
2. 教师未意识到信息技术课程的重要性，在教学中缺乏积极性
在受应试教育观念的影响下，学校对于信心技术课程教育的投入并不重视，师资力量较为薄弱；大部分教师都会从心里认为信息技术这门课程只是高中的副科，所以在教学中不当回事，上课仅凭经验。信息技术教师积极性不高，学校教学评比活动的参与率低，很多教师在这门课程的教学中得过且过，仅简单教授学生操作命令。
3. 学生学习态度不端正
高中生面临高考的压力，大多都认为自己要将尽可能多的时间用于高考科目的学习中，对于非高考科目得过且过，有些学生甚至将信息技术课程的教学时间都花在高考科目上，在电脑室中不难发现学生在电脑前低下头奋笔刷着高考试题的现象。在信息技术教学过程中，学生的学习态度并未端正，没有认真听教师讲课，没有认真按教师的要求进行操作练习等这些现象导致了目前信息技术课堂教学效率低下。
二、提高高中信息技术课堂教学有效性的有效措施
1. 正视高中信息技术课程的教学地位
很多学生只是把信息技术这门课程当作休闲，在课堂上就是上上网、玩玩游戏，有些比较爱学习的学生在刷着高考题；教师也是睁只眼闭只眼，不当回事。但是从学生的长远发展来看，信息技术这门课程对学生有着不可或缺的影响。在信息化的社会生存和发展，需要我们教师培养学生的信息素养，提高学生获取信息、处理和运用信息的技能。作为教师，我们要提高信息技术课堂教学的有效性，就必须正视信息技术这门课程的教学地位，重视所教的课程，并且帮助学生尽快改变对于这门课程的偏见，端正学生的学习态度，让学生意识到信息技术这门课程对于他们自身发展的重要性。
2. 学校加大对于教学硬件的投入和维护
由于信息技术是一门技术型课程，具有极强的实践性，要让学生更好地掌握相關的文化和技能，提高课堂教学的有效性，学校必须要有足够的教学硬件，让教师没有这个后顾之忧。而目前的情况显示，在课程教学过程中，严重缺乏教学硬件。所以，要提高信息技术课堂教学的有效性，学校必须要加大对于教学硬件的投入，购买一些电脑，满足学生对于人手一台的需求。此外，学校也要加强对于教学设备的维护，这样才能满足学生不断增长的需求。
3. 改进教学方式，激发学生的学习兴趣
提高信息技术课堂教学的有效性要求教师在进行教学时改善自身的教学方式。改进信息技术课堂教学模式需要教师充分理解教学理念的前沿性。教师可以通过组织学生形成学習小组，根据班级人数把学生划分为若干小组，加强学生的合作学习，让学生之间取长补短。在划分小组的时候要充分考虑到学生的差异性，将那些学习好又乐于助人的学生先当组长，负责帮助其他学生的学习，把学习的氛围先带动起来。在课堂上，教师要注意提醒他们小组之间的学习竞争，还要根据整个小组的上课表现评出优秀小组，这样，既有利于学生的学习也增强了学生的集体荣誉感和竞争意识，同时教师也可以通过定期开展竞赛活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性。
4. 注重学生自主实践，增强学生的自信心
实践操作是巩固学生学习信息技术的重要环节，特别是对于技术型的信息技术课程而言，实践操作更是必不可缺。俗话说：“熟能生巧”，多练习，学生就可以在不知不觉中掌握所要学习的知识，从中感受到收获的乐趣，逐渐培养学生的成就感和荣誉感。在信息技术课堂教学中，教师可以将探究的主动权交给学生，给学生多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。
总而言之，在信息技术课程教学中，教师要重视课程，全面考虑学生的差异性，通过改进教学方法、加强与学生交流等增强学生的学习兴趣，采取更有效的方法，发挥学生的学习主动性。提高信息技术课程的教学效率，教师要再接再厉，不断探究和改善高效的教学方法，提高自身的教学素质。
（作者单位：广西北海市北海中学 536000）