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“爱是能使教育成功的关键”，没有爱就没有教育，这是一个永恒的旋律，也是一个永恒的主题。让我们用心去爱每一个学生，托起明天的太阳。爱是教育好学生的前提，教师要与他们敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。今年我又接手了一个新班，第一学期期末从西安转来里一名男同学，名叫小勇。刚来时他表现很出色，成绩也比较优秀。我也很欣赏他，渐渐地我们是身师生关系很融恰，有话他总愿意最先坦诚告诉我。后来，我从他口中得知，他的父母早已离婚，母亲因为受不了父亲酒后的拳打脚踢才离开了他们。也因为父母的离婚，他几乎成了一名“孤儿”，更确切的说，是一个有家回却没人关心没人管的野孩子，他自己很苦恼，和同学打架被罚过款，没少挨父亲的打骂，听后，我为他感到悲哀和惋惜。我也鼓励他说：生活有时很无奈，我们每个人都会遇到这样或那样的挫折，都会犯这样或那样的错误，但不管以前怎么样，只要我们善于总结经验，勇于改正错误，积极向上还是好学生。反过来说，你这么小的年纪有这么多的经历也是件好事。就是这样我对他比较迁就、比较宽容，第一学期就这样过去了。
本学期在开学的前几个天田刚就事情不断，不是和其他同学打架，就是逃学不做作业，进办公室成了家常便饭，我也没少和他谈心教育，可是却收效甚微。记得有一回，他又被“请”进了办公室。一看数学老师的表情就知道他这次闯的祸可不小。了解后才知道，原来这次他回家作业又没做，数学老师让他补上可他却把自己的本子也撕了，其他同学借给他本子也被他揉揉扔进了垃圾桶，其他老师听后也连连说这孩子没救了，我也觉得和他说再多也不会有什么效果的。
就这样每次闯祸，进办公室，进行教育，回教室，但他的表现仍旧是一如既往的糟糕。正当我为他的表现而烦心时，没想到周末收钱冲饭卡成了一个很好的契机和开端。原先他也在学校吃饭，第一个月开始收钱冲饭卡，迟迟没见他交钱，以为他在其他地方解决中午饭，所以也没在意。直到其他任课老师告诉我他最近早自习天天迟到，而且班上有位同学丢了100元，有同学告诉我是他拿的，这可是以前没有发生过的。记得那天恨铁不成钢的我在教室里狠狠地批评了他，那一刻觉得表扬，鼓励永远都不能感化这座“冰山”，只能狠狠地批评才能教育他。那时他默不作声也没为自己辩解，事情也就这样过去了。从那天开始我发现他变了，虽然仍会闯祸，回家作业仍会不写，但次数在慢慢减少，脸上的那种满不在乎的表情似乎也缓和了很多。在后来的一次班会课上，我让其他同学帮他找优点，最初每位同学对他的缺点如数家珍，却怎么都找不到他的优点，发现他的脸变得越来越阴霾。于是我鼓励同学在善于帮别人找缺点的同时，也要学会欣赏别人，看看我们班上谁最富有智者的眼光，能去挖掘别人身上的优点，懂得欣赏别人。于是有同学开始说他的优点：“他的管理能力很强能当班长。”“他跑步很快。”“他劳动很积极，每天都主动留下来帮其他同学打扫。”“他独立很强，回家都是他烧饭的。”…我发现他的脸又开始有了笑容。在之后的每一次，我都利用机会去表扬他，适时地鼓励他，慢慢的他开始变了，去办公室的次数越来越少，在期中考试中，他的语文、数学、英语三门功课都及格了，英语更是考了93分的高分，让其他同学对他刮目相看。
经历了这件事，让我感慨也很多。曾经有人告诉我：“班主任是最辛苦的，但也是最快乐的。”当时我不能完全体会这句话，只觉得班主任有太多烦心的事，却怎么都不能感受这其中的甘甜。现在，我有了些明白，其实，在我工作期间，看着自己的学生一天天快乐成长，变得有知识，讲礼貌，这就是一个很快乐的过程。作为一个父亲，我只能体会自己孩子的成长过程，但作为班主任，我却能感受四十多位孩子的成长历程，这不是每个人都能拥有的宝贵经历。
其次，要无条件的去接受每一个学生，真诚的爱他们。苏霍姆林斯基曾说过：一个教师真正的教育艺术不是用眼睛教育孩子，而是用心灵去观察孩子的世界。说起来容易做起来却不是那么容易了。好学生人人都爱，但要爱一个“坏”学生却并非那么简单。现在想来在和田刚的接触过程中，其实我从一开始就戴着有色眼镜在评判他，把他归为坏学生这一类。所以最初的交谈都是无功而返，这也是情理中的事情。其实对学生犯错误是可以原谅的，因为他们的心理特点是：好奇、好动、自控能力差，还不懂区分真善美与假恶丑。因此当他们犯错时，我们教师要善于捕捉其闪光点，及时进行表扬，以老师的爱心去呵护学生。学生离不开老师的爱就像鱼儿离不开水，鲜花离不开雨露，小草离不开土壤。“动之于情，曉之于理”：用爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。与其说是转变他的一个过程，其实也是转变自己观念的一个过程，让自己用欣赏的眼光去审视每一个学生。其实无论是好学生还是坏学生，他们身上都有闪光点和不足，作为教师也要充分认识到，只有这样才能公平的看待每一个学生，爱他们，接受他们。
最后我觉得只有用欣赏的眼光看学生，才能谈得上爱学生，爱是沟通教师和学生的唯一桥梁，只有这样我们才能真正走进学生的心灵，与他们成为朋友，才会让我们班主任的工作进展得更顺利，才能真正体会到当班主任的快乐。
本学期在开学的前几个天田刚就事情不断，不是和其他同学打架，就是逃学不做作业，进办公室成了家常便饭，我也没少和他谈心教育，可是却收效甚微。记得有一回，他又被“请”进了办公室。一看数学老师的表情就知道他这次闯的祸可不小。了解后才知道，原来这次他回家作业又没做，数学老师让他补上可他却把自己的本子也撕了，其他同学借给他本子也被他揉揉扔进了垃圾桶，其他老师听后也连连说这孩子没救了，我也觉得和他说再多也不会有什么效果的。
就这样每次闯祸，进办公室，进行教育，回教室，但他的表现仍旧是一如既往的糟糕。正当我为他的表现而烦心时，没想到周末收钱冲饭卡成了一个很好的契机和开端。原先他也在学校吃饭，第一个月开始收钱冲饭卡，迟迟没见他交钱，以为他在其他地方解决中午饭，所以也没在意。直到其他任课老师告诉我他最近早自习天天迟到，而且班上有位同学丢了100元，有同学告诉我是他拿的，这可是以前没有发生过的。记得那天恨铁不成钢的我在教室里狠狠地批评了他，那一刻觉得表扬，鼓励永远都不能感化这座“冰山”，只能狠狠地批评才能教育他。那时他默不作声也没为自己辩解，事情也就这样过去了。从那天开始我发现他变了，虽然仍会闯祸，回家作业仍会不写，但次数在慢慢减少，脸上的那种满不在乎的表情似乎也缓和了很多。在后来的一次班会课上，我让其他同学帮他找优点，最初每位同学对他的缺点如数家珍，却怎么都找不到他的优点，发现他的脸变得越来越阴霾。于是我鼓励同学在善于帮别人找缺点的同时，也要学会欣赏别人，看看我们班上谁最富有智者的眼光，能去挖掘别人身上的优点，懂得欣赏别人。于是有同学开始说他的优点：“他的管理能力很强能当班长。”“他跑步很快。”“他劳动很积极，每天都主动留下来帮其他同学打扫。”“他独立很强，回家都是他烧饭的。”…我发现他的脸又开始有了笑容。在之后的每一次，我都利用机会去表扬他，适时地鼓励他，慢慢的他开始变了，去办公室的次数越来越少，在期中考试中，他的语文、数学、英语三门功课都及格了，英语更是考了93分的高分，让其他同学对他刮目相看。
经历了这件事，让我感慨也很多。曾经有人告诉我：“班主任是最辛苦的，但也是最快乐的。”当时我不能完全体会这句话，只觉得班主任有太多烦心的事，却怎么都不能感受这其中的甘甜。现在，我有了些明白，其实，在我工作期间，看着自己的学生一天天快乐成长，变得有知识，讲礼貌，这就是一个很快乐的过程。作为一个父亲，我只能体会自己孩子的成长过程，但作为班主任，我却能感受四十多位孩子的成长历程，这不是每个人都能拥有的宝贵经历。
其次，要无条件的去接受每一个学生，真诚的爱他们。苏霍姆林斯基曾说过：一个教师真正的教育艺术不是用眼睛教育孩子，而是用心灵去观察孩子的世界。说起来容易做起来却不是那么容易了。好学生人人都爱，但要爱一个“坏”学生却并非那么简单。现在想来在和田刚的接触过程中，其实我从一开始就戴着有色眼镜在评判他，把他归为坏学生这一类。所以最初的交谈都是无功而返，这也是情理中的事情。其实对学生犯错误是可以原谅的，因为他们的心理特点是：好奇、好动、自控能力差，还不懂区分真善美与假恶丑。因此当他们犯错时，我们教师要善于捕捉其闪光点，及时进行表扬，以老师的爱心去呵护学生。学生离不开老师的爱就像鱼儿离不开水，鲜花离不开雨露，小草离不开土壤。“动之于情，曉之于理”：用爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。与其说是转变他的一个过程，其实也是转变自己观念的一个过程，让自己用欣赏的眼光去审视每一个学生。其实无论是好学生还是坏学生，他们身上都有闪光点和不足，作为教师也要充分认识到，只有这样才能公平的看待每一个学生，爱他们，接受他们。
最后我觉得只有用欣赏的眼光看学生，才能谈得上爱学生，爱是沟通教师和学生的唯一桥梁，只有这样我们才能真正走进学生的心灵，与他们成为朋友，才会让我们班主任的工作进展得更顺利，才能真正体会到当班主任的快乐。