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摘要：近年来，随着我国教育事业的逐步发展，人们逐渐认识到幼儿园教学是为孩子奠定学习基础、培养学习兴趣的初始教学阶段。因此，幼儿园教学变得越来越重要。数学已成为幼儿园教学中一门具有挑战性的重要学科，为了提高幼儿园数学教学的效率，有必要在数学教学中更合理地使用绘本等教学方法。
关键词：幼儿园;数学教学;绘本;应用
对于刚进入系统化教学的孩子来说，由于孩子天性好动好奇，现阶段年龄较小，理解能力较差，所以幼儿园老师在教学上更具挑战性。因此，教师应采用适合儿童的教学方法，如绘本。绘本可以通过图片和丰富的色彩，将一些枯燥的知识转化为孩子感兴趣的内容，培养孩子对知识的兴趣，变得更愿意主动学习。在幼儿园数学教学中，其优势尤为明显，可以将抽象的数学知识转化为具体的数学知识，让孩子更容易理解，大大提高了幼儿园数学教学的效率。
一、阅读绘本情节，找到数学元素
教师在使用绘本教学时，要最大限度地利用绘本中的数学资源，选择符合孩子身心特点和学习情况的内容来教孩子数学，利用绘本设计教学活动，让孩子在绘本的教学下提高数学成绩。选择合适的绘本，将故事与数学充分连接，进而打造更有效的幼儿园数学活动。比如，老师在数学教学中选择《吃了魔法药的哈哈阿姨》这个绘本。这本书的内容包含了许多数学知识。比如用圆形、长方形、正方形等图案来绘制绘本内容。这种图案内容比文字内容更能吸引孩子的注意力，让孩子对绘本和数学知识产生兴趣，让孩子能够自主教学。此外，在实际的学前教学中，要根据孩子的不同年龄选择不同难度的绘本，从而有效提高学生的学习能力和数学水平。
二、整合资源，调动认知思维
在幼儿园，孩子的心智、身体和思维都处于幼儿期。他们对周围的一切都充满了好奇心和求知欲。他们会模仿成年人的行为、动物的叫声和走路的姿势。因此，教师可以在绘本中找到与生活相关的内容进行整合分析，然后选择符合孩子认知能力和知识接受能力的教材。然后老师可以利用游戏或者故事情境进行教学，有利于提高孩子的思维发散能力，让孩子在享受故事的同时思考故事中的数学知识，让孩子能够独立解决问题，从而能够独立探索和学习绘本的知识。整合绘本资源是孩子自主学习最有效的方式，教师在教学中将绘本内容与数学知识相融合，有利于激发孩子的认知思维。因此，教师要明确这一点，才能帮助孩子在绘本中最大限度地吸收数学知识。比如老师在讲解《量一量》中的数学知识时，本节课的教学目的是教孩子正确使用量具测量物体，教孩子在不用量具的情况下用手指作为量具测量物体。这部分是教师教学的难点和重点。这时老师可以借助《漂亮的尺子》绘本学习这方面的数学知识，让孩子自主阅读绘本，然后让孩子理解“尺子”的概念，再由老师详细讲解绘本的内容，让孩子学会用手指作为测量工具，用绘本中提到的测量方法来测量课本。之后，孩子们在测量几何图形时更得心应手。绘本教学让孩子在课堂上充分发挥自己的主体地位，让抽象的数学知识更加生动，让孩子对学习数学充满信心，让孩子体验到学习数学的乐趣。
三、加强教学引导，挖掘绘本知识
由于孩子年龄和心理的限制，大部分孩子的理解能力普遍较低，大部分孩子很难完全理解绘本中的相关数学知识，不仅未能发挥绘本在数学教学中的作用，还降低了孩子主动学习的兴趣，不利于孩子对相关知识的掌握。可见，幼儿教师需要确立儿童的主体地位，着眼于儿童的需求，以儿童的实际能力和学习情况为出发点，积极发挥自己的引导作用，引导儿童积极思考和解决问题，从而不断提高自身能力。那么教师应该鼓励孩子独立探索，积极思考，找出一些数学问题并提出相应的问题。一般来说，孩子发现问题后，需要引导他们独立探索，思考问题的解决方案，从而培养他们的思维能力，让他们通过独立思考体验和理解数学知识，形成自己独特的数学思维，从而促进其综合能力的发展。比如，绘本《走进奇妙的数学世界》，以两个小矮人为线索，贯穿绘本的整个故事，通过图文引导的方式，让孩子用最簡单的思维认识和学习数学。用艺术的力量展示相应的知识，达到相应的教学目标。
四、优化绘本内容，增强课堂趣味性
对大多数孩子来说，他们活泼好动。在幼儿教学中，教师需要结合幼儿的基本特点，对幼儿进行相应的教学工作。其中，要充分挖掘绘本的内容，从不同角度进行解读，从而提升教学的趣味性。同时，幼儿园老师也需要结合自身特点，引导孩子积极参与其中，吸引孩子的注意力，让孩子主动学习并探索相关问题，从而激发孩子的求知欲。比如，《田鼠太太的项链》，我们根据大班孩子学习口算加减法的要求，调整了田鼠太太储存的食物以及交换的食物种类和数量，充分凸显了田鼠太太最后几乎一无所有，差点冻死的后果。面对这种后果，孩子自然而然地练习了口算加减法，尤其是多次得到“0”的经历，让孩子自然而然地认为一切都是从自己捡到的项链开始的，从而理解了故事中“非自己的东西不能拿走，也不能贪心”的寓意。
结束语：数学作为我国义务教育的一门重要课程，在幼儿园一定要打好基础。学好数学不仅可以培养孩子的思维能力，还可以培养孩子的逻辑能力，为接下来的数学计算打下良好的基础，从而全面提高孩子的综合素质。因此，幼儿园教师要重视数学教学的重要性，在课堂上合理应用数学绘本，利用数学绘本的内容引导孩子思考，培养孩子对数学的兴趣，让孩子理解数学绘本中提到的内容，从而提高数学教学的效率，达到幼儿园数学教育的教学目标。
参考文献：
[1]高莉.绘本在幼儿园数学教育活动中的运用初探[J].教育界：基础教育，2019，000（008）
[2]潘新花.绘本在幼儿园小班数学教学中的应用[J].教育观察，2019，8（12）
[3]黄娜.玩转绘本，寓教于乐—浅谈绘本教学活动游戏化的实践与探究[J].学园，2017（20）
关键词：幼儿园;数学教学;绘本;应用
对于刚进入系统化教学的孩子来说，由于孩子天性好动好奇，现阶段年龄较小，理解能力较差，所以幼儿园老师在教学上更具挑战性。因此，教师应采用适合儿童的教学方法，如绘本。绘本可以通过图片和丰富的色彩，将一些枯燥的知识转化为孩子感兴趣的内容，培养孩子对知识的兴趣，变得更愿意主动学习。在幼儿园数学教学中，其优势尤为明显，可以将抽象的数学知识转化为具体的数学知识，让孩子更容易理解，大大提高了幼儿园数学教学的效率。
一、阅读绘本情节，找到数学元素
教师在使用绘本教学时，要最大限度地利用绘本中的数学资源，选择符合孩子身心特点和学习情况的内容来教孩子数学，利用绘本设计教学活动，让孩子在绘本的教学下提高数学成绩。选择合适的绘本，将故事与数学充分连接，进而打造更有效的幼儿园数学活动。比如，老师在数学教学中选择《吃了魔法药的哈哈阿姨》这个绘本。这本书的内容包含了许多数学知识。比如用圆形、长方形、正方形等图案来绘制绘本内容。这种图案内容比文字内容更能吸引孩子的注意力，让孩子对绘本和数学知识产生兴趣，让孩子能够自主教学。此外，在实际的学前教学中，要根据孩子的不同年龄选择不同难度的绘本，从而有效提高学生的学习能力和数学水平。
二、整合资源，调动认知思维
在幼儿园，孩子的心智、身体和思维都处于幼儿期。他们对周围的一切都充满了好奇心和求知欲。他们会模仿成年人的行为、动物的叫声和走路的姿势。因此，教师可以在绘本中找到与生活相关的内容进行整合分析，然后选择符合孩子认知能力和知识接受能力的教材。然后老师可以利用游戏或者故事情境进行教学，有利于提高孩子的思维发散能力，让孩子在享受故事的同时思考故事中的数学知识，让孩子能够独立解决问题，从而能够独立探索和学习绘本的知识。整合绘本资源是孩子自主学习最有效的方式，教师在教学中将绘本内容与数学知识相融合，有利于激发孩子的认知思维。因此，教师要明确这一点，才能帮助孩子在绘本中最大限度地吸收数学知识。比如老师在讲解《量一量》中的数学知识时，本节课的教学目的是教孩子正确使用量具测量物体，教孩子在不用量具的情况下用手指作为量具测量物体。这部分是教师教学的难点和重点。这时老师可以借助《漂亮的尺子》绘本学习这方面的数学知识，让孩子自主阅读绘本，然后让孩子理解“尺子”的概念，再由老师详细讲解绘本的内容，让孩子学会用手指作为测量工具，用绘本中提到的测量方法来测量课本。之后，孩子们在测量几何图形时更得心应手。绘本教学让孩子在课堂上充分发挥自己的主体地位，让抽象的数学知识更加生动，让孩子对学习数学充满信心，让孩子体验到学习数学的乐趣。
三、加强教学引导，挖掘绘本知识
由于孩子年龄和心理的限制，大部分孩子的理解能力普遍较低，大部分孩子很难完全理解绘本中的相关数学知识，不仅未能发挥绘本在数学教学中的作用，还降低了孩子主动学习的兴趣，不利于孩子对相关知识的掌握。可见，幼儿教师需要确立儿童的主体地位，着眼于儿童的需求，以儿童的实际能力和学习情况为出发点，积极发挥自己的引导作用，引导儿童积极思考和解决问题，从而不断提高自身能力。那么教师应该鼓励孩子独立探索，积极思考，找出一些数学问题并提出相应的问题。一般来说，孩子发现问题后，需要引导他们独立探索，思考问题的解决方案，从而培养他们的思维能力，让他们通过独立思考体验和理解数学知识，形成自己独特的数学思维，从而促进其综合能力的发展。比如，绘本《走进奇妙的数学世界》，以两个小矮人为线索，贯穿绘本的整个故事，通过图文引导的方式，让孩子用最簡单的思维认识和学习数学。用艺术的力量展示相应的知识，达到相应的教学目标。
四、优化绘本内容，增强课堂趣味性
对大多数孩子来说，他们活泼好动。在幼儿教学中，教师需要结合幼儿的基本特点，对幼儿进行相应的教学工作。其中，要充分挖掘绘本的内容，从不同角度进行解读，从而提升教学的趣味性。同时，幼儿园老师也需要结合自身特点，引导孩子积极参与其中，吸引孩子的注意力，让孩子主动学习并探索相关问题，从而激发孩子的求知欲。比如，《田鼠太太的项链》，我们根据大班孩子学习口算加减法的要求，调整了田鼠太太储存的食物以及交换的食物种类和数量，充分凸显了田鼠太太最后几乎一无所有，差点冻死的后果。面对这种后果，孩子自然而然地练习了口算加减法，尤其是多次得到“0”的经历，让孩子自然而然地认为一切都是从自己捡到的项链开始的，从而理解了故事中“非自己的东西不能拿走，也不能贪心”的寓意。
结束语：数学作为我国义务教育的一门重要课程，在幼儿园一定要打好基础。学好数学不仅可以培养孩子的思维能力，还可以培养孩子的逻辑能力，为接下来的数学计算打下良好的基础，从而全面提高孩子的综合素质。因此，幼儿园教师要重视数学教学的重要性，在课堂上合理应用数学绘本，利用数学绘本的内容引导孩子思考，培养孩子对数学的兴趣，让孩子理解数学绘本中提到的内容，从而提高数学教学的效率，达到幼儿园数学教育的教学目标。
参考文献：
[1]高莉.绘本在幼儿园数学教育活动中的运用初探[J].教育界：基础教育，2019，000（008）
[2]潘新花.绘本在幼儿园小班数学教学中的应用[J].教育观察，2019，8（12）
[3]黄娜.玩转绘本，寓教于乐—浅谈绘本教学活动游戏化的实践与探究[J].学园，2017（20）