“日出唤醒大地，知识丰富头脑。”智慧的第一养分来源于阅读。为了学生的终生发展，我努力营造书香班级，让读书成为学生的习惯，形成人人爱阅读，天天有好书的班级氛围，让书籍陪伴孩子们健康成长。
　　一、创设环境，营造书香氛围
　　1.布置教室，书香弥漫
　　班级文化环境对学生身心发展起潜移默化的作用。为了营造浓郁的读书氛围，我精心布置了教室，让教室的黑板和墙壁会说话，到处充盈着书香，激发孩子读书的欲望。每期的黑板报围绕不同的主题，选取古诗、成语、名言警句等让学生诵读品味。墙壁上专门设了“好书推荐”“读书心语”栏目，唤起学生的阅读期待。建立“班级图书角”，孩子们把自己喜欢的书都放在班级书柜中，我也把自己孩子读过的书拿来充实班级书柜，便利学生的借阅。缕缕书香弥漫整个班级，熏陶着每一位学生。
　　2.妙引资源，拓宽视野
　　在注重班级书香环境建设的同时，我也通过家长微信群、校信通、钉钉等平台，鼓励家长参与书香校园共建，建立家庭读书柜，与孩子共同阅读，亲子互动。我们的阅读也不仅局限在书本上，我经常把适合孩子阅读的链接发给家长，帮助家长学会借助网络平台，学习优秀的教育资源，拓宽孩子的阅读渠道。如：学习强国里的优秀文化栏目、365微信读书平台、喜马拉马APP等等推荐给学生，拓宽了孩子视野，激发了孩子的阅读兴趣。家校联手书香环境的创设，使“人人爱读书，读书乐无穷”成为同学和家长们的共识。
　　二、开展活动，享受书香乐趣
　　1.浸润经典，同沐书香
　　每天早读，我带领孩子们晨诵。从童谣到唐诗宋词，走过四季诗词之旅，孩子们感受诗词的温度和气息，触摸诗词背后一个个伟大的灵魂，让孩子们真真切切的爱上诗词，爱上诵读，爱上中国文化，学会担当、责任和感恩！即使在疫情期间，我们的晨诵也没有间断，依然利用钉钉、微信平台直播带领学生晨诵。
　　平时，我利用中午阅读时间，在轻柔舒缓的音乐中给孩子们大声朗读经典读物精彩的片段，让孩子们沉浸在书香中，感受书中人物悲欢与喜乐。上好每周一节的阅读指导课，不定时进行阅读交流课，师生互动，生生互动，教给学生阅读方法，鼓励学生发表独特见解。疫情期间，我直播推荐《小鹿斑比》，除了让孩子们学习小鹿坚强、勇敢、独立外，让家长懂得为人父母怎样引领孩子成长。这本书的主题正契合当前的疫情，让孩子和家长从文字中深切地感受到善待动物，爱护自然的重要性，起到了更好的教育意义。我引导学生利用零碎时间来阅读，保证每天一小时阅读时间。微信里创建班级读书群，开展阅读打卡活动。同学们都把自己的阅读收获分享在小组群内，学他人之长，补己之短。家长们也能积极参与到我们的读书活动中，点评孩子们的作品，支持并给予孩子们向上的动力。
　　2.搭建舞台，展示风采
　　指导学生阅讀的过程中，我结合阅读内容和中国传统节日，开展形式多样的读书活动。中秋节，我们组织了“中秋诗会”让学生诗情飞扬，感受中华传统文化的魅力。学了“遗迹”单元，开展“走进家乡实践活动”让孩子们了解家乡的历史文化，萌发为家乡做贡献的美好志向。学完《西门豹治邺》一课，指导孩子编排本剧，让学生在自编、自导、自演中又一次走进人物内心，深刻感悟文章的内涵。既锻炼了语言表达能力，又激发了学生读书的热情。
　　疫情期间，我在钉钉、微信平台开展《致敬英雄珍爱生命》《疫情之下，我们该怎样来学习》等主题队会，让学生观看抗疫优秀报道，并开展线上“童心战役之声”“给最美逆行者一封信”等活动，让学生用童心感悟我们中华民族团结一心，众志成城的，共克时艰的精神。我还利用网络平台，开展线上读书活动。同学们在这些活动中展示了自己的风采，增强了自信心。有的同学还能成为小主播，在钉钉平台给大家直播进行好书推荐，更是掀起了同学们读书分享的热潮。
　　三、读写结合，提升文化素养
　　阅读是吸收，写作是表达，两者相辅相成。在阅读时，引导学生读思结合，学做批注摘抄，及时记下自己的阅读感悟。如读了《宝葫芦的秘密》这本书，引导学生学会发挥想象，创编故事;读了《森林报》，让学生学会观察和记录，感受生命的美好。在书香的浸润下，一些同学的作文都发表在报纸上或微信公众号里。课余，同学们常常手捧书卷，徜徉书海。书香的静谧赶走了打闹的喧嚣。一些学生被老师同学亲切地称谓“历史小百科”“阅读小明星”“未来小作家”。
　　书声琅琅，书香弥漫。热爱阅读的种子在每个同学心里生根、发芽、成长。我将继续前行在书香大道上，让安静的阅读和芬芳的书香陪伴学生生命的成长。