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《建筑结构构造及计算》是研究建筑结构设计理论和方法的一门学科,是建筑施工技术、地基与基础等课程的先行课程。作为结构设计人员必须掌握建筑结构构造及计算的知识才能正确地对结构进行受力分析和设计计算,保证结构的安全可靠和经济合理。同样作为施工技术及施工管理人员也必须掌握建筑结构构造及计算才能更好地理解设计图纸的意图和要求,科学地组织施工,制定出合理的、安全的质量保证措施。
《建筑结构构造及计算》课程主要涵盖三部分内容:混凝土结构、砌体结构及钢结构,其范围之广、内容之多、难度之大是其他专业课程难以比拟的。该课的最大特点是具有明确的专业技术规范背景,其思想性、理论性、实践性、专业性均很强,如何在有限的学时里让学生学好建筑结构构造及计算是教师面临的主要教学难题。有感于此,笔者在教学中运用"实践法"进行了一些探索与尝试,旨在改进教学工作,促进创新教育的发展。
一、教学方法
教学方法是指为完成一定的教学任务,师生在共同活动中采用的手段,是教的方法和学的方法的统一。
目前,常用的教学方法从宏观上讲主要有:以語言形式获得间接经验的教学方法,它主要包括讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法;以直观形式获得接经验的教学方法,它主要包括演示法和参观法;以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法,它主要包括练习、实验和实习作业等方法。每种方法都有其优点和适用性,要根据教材内容、特点、学生个性特征、周围环境等灵活合理地选用相应的方法,加上合理运用相关教学手段(各种场所与设施、教学媒体及辅助手段)和教学途径(面授、远程教学、网络教学、教学实践等),从而达到良好的教学效果。它需要教学者切实把握各种常用教学方法的特点、作用,适用范围和条件,以及应注意的问题等,使其在教学实践中有效的发挥作用。
二、教学现状及存在的问题
《建筑结构构造及计算》课程学时偏少,主要是教师讲授,学生被动接受,实践课基本缺失。本课程的理论源于生产实践,是对前人大量工程实践的经验总结。课程的特点要求学生通过实习、参观等多种渠道向工程实践学习,真正做到理论联系实际。实践课程的缺失在一定程度上导致学生不能很好地掌握结构原理。
在教学过程中部分学生上课不认真听讲、回答问题不积极、作业敷衍了事等不少问题[1]。造成这种现象的原因是多方面的,值得我们去认真分析总结。目前大多采用传统的教学方法,在教学方法上没有本课的主导特色。现行教材主要是罗列了一些比较陈旧的基本知识,缺乏该领域的新动态与前沿内容,未能让学生参加创新实践活动,也没有渗入多向交流的内容。我们深入建筑企业进行调查表明,在一线工作的毕业生,刚到工作岗位时,涉及到建筑结构方面基本上都不适应,动手操作能力存在的问题尤为突出。
三、实施实践教学法的必要性
实践教学法是将自主训练、互动训练与启发训练有机结合起来,激发学生学习兴趣,引导学生自己去发现问题、分析问题和解决问题,同时注意与书本知识相对照,一方面去理解、消化和吸收,另一方面去探讨、质疑,而后能有所收获的一种教学法。
实践教学不仅能提供学习专业理论知识的感性认识,而且还可使学生通过动手与动脑相结合,验证和运用所学理论知识,从而加深、巩固和强化所学理论知识。同时,还能了解和学习书本上没有和难以学到的职业实践知识。学生在实践教学活动中,总会碰到一些问题,促使他们产生探索某些原理的需要,从而提高其思维积极性或激发其学习兴趣[2]。另外要完成实践教学的任务,学生需付出一定的劳动,除细心、耐心和信心外,还需坚忍不拔的毅力和克服苦难勇气,更需经受得起挫折与失败。因而,实践活动能够使学生的意志得到锻炼,形成良好的意志品质。通过实践教学活动,还能使学生进一步理解职业的涵义,认识职业的意义,增强职业的情感,懂得职业纪律,遵守职业公德,形成特定的职业道德,学会与他人合作与协调、获得与人共处的职业素质。所以在专业课教学中,实施实践教学非常必要。
四、《建筑结构构造及计算》课程的实践法教学
实践的形式可归为两大类,一是教师结合实践讲课,二是学生结合实践学习,二者缺一不可。实践的具体形式有多种,适合于《建筑结构构造及计算》课程实践教学的有效方法如下:
(一)与设计规范、规程及相关课程结合
作为《建筑结构构造及计算》课程的主讲教师,熟练掌握设计规范、规程及相关课程的知识是非常必要的。一是建筑力学,在进行力学分析时要用到该课知识;二是建筑材料,《建筑结构构造及计算》涉及到许多工程材料,而这是该课的重点;三是结构设计规范,因为课程教学中需要大量运用设计规范的内容。有了更多相关课程知识功底,讲授《建筑结构构造及计算》课程时才会运用自如,重点明确。
(二)与施工现场结合
任课教师应随时去现场了解工程所采用的新技术、新工艺、新材料及新结构,同时与毕业生保持密切联系,及时了解各地建筑工程所采用的"四新"情况等,集各工程精华于一身,这是教师得天独厚的条件,要积极使用这一条件,并将其应用于教学中。学生的认识实习、生产实习和毕业实习是重要的实践教学环节,尤其是生产实习,通过对各工种的实际操作提高课程应用能力。一方面,通过与学生直接交流,可以了解学生对实践性课程的一些看法;另一方面,通过对教学内容的实施,教师可以从课程内容的完整性和所含知识的先进是否满足学生的需求等方面对课程作出客观评价。
(三)与工程概预算实际结合
由于工程量清单计价模式的实施,工程结构设计中"平法"表示的引进,有些结构的节点构造采用图集的形式加以引用,使得本来就让技术人员头痛的工作如钢筋用量计算又增加了难度[3]。结构设计的"平法"表示要求更多地懂得结构构造原理,准确无误地审看结构施工图,能依据结构的设计原理进行节点构造的二次设计,这大大提高了对工程结构知识与设计能力的要求。
(四)与课程设计结合
课程结束后,进行一至二周的课程设计,会有效地提高结构设计的应用能力,加深理论知识的理解和实践应用。在课程设计时,最好直接利用手工计算的结果进行设计,并同时使用一套结构计算软件进行设计,对设计结果进行对比分析,提高综合应用能力。
(五)与先进的教学手段结合
合理使用多媒体教学以解决该课图、表、公式复杂以及工程实例字节、图示庞杂等难以板书的问题。教育学、心理学的研究结果表明,人们在学习新知识时,通过听觉的记忆占15%,通过视觉的记忆占25%,如果通过人体多种器官的共同参与则能记忆80%-90%。多媒体教学可以其信息容量大,表现手段形象、生动、直观、灵活,概括性高,感染力强等特点充分调动起学生的多种器官,使学生在虚拟的情境中迅速了解和理解复杂的现象和原理。实施多媒体教学时,教师要善于抓住学生的好奇心,多给学生思考的空间[4]。下载典型工程设计实例,应用到教师案例教学中,对其存在的问题还可实施座谈讨论,去粗取精,应用到学生课程设计中。
(六)走出课堂,理论知识应用于实践
课程实践性强,与施工等知识领域密切相关,为增强感性认识,增加学习兴趣,应多带学生去施工工地参观,多到商场、宾馆、旅馆、娱乐场所、办公楼观摩实习。在教学中教师应冲破在课本序列中寻找教学内容的樊篱,把教学内容拓展到现实生活中去,把课堂延伸到校外,延伸到建筑工地,延伸到小区样板房。这样紧贴实际的现场教学,可令学生学习到很多在课本里学不到的新知识,也可激发学生积极思考,主动探究的热情。即便是在课堂教学上,也可以采用一些创新教学方法,引导学生积极主动去探索。这种教学法的特点是强调参与性,学生就是在这种主动学习中建构起新的知识。
五、结语
实践法教学需任课教师具有丰富的实践经验并结合工程实际讲授,同时组织适当的实践活动并将理论应用于实践。有效运用"实践法"进行课程教学是讲好和学好该课的关键所在。通过对《建筑结构构造及计算》课程教学的初步改革与探索,取得了比较满意的效果,充分提高了学生学习的积极性和学习热情,全面提高了本课程的教学质量。不仅为学生创造了自主学习的机会和空间,让学生多锻炼、多实践,树立了信心,掌握了方法,扩大了知识面,培养了浓厚的专业兴趣;还有利于培养学生的创新能力、自主动手能力和团队协作精神。
参考文献:
[1]杨子江,郭波.以就业为导向深化《建筑结构》课程改革[J].孝感学院学报,2008,(11):105-106.
[2]王海玲.实践教学法在分析大平技能训练中的应用[J].科技信息,2010,(9):661-662.
[3]章鸿雁,韦东生.谈高职高专工程造价专业《建筑力学与结构》课程的改革[J].职业教育研究,2008,(6):21-22.
[4]朱祖森.建筑装饰材料课程教学创新浅探[J].教学研究,2004,(10):46-47.
《建筑结构构造及计算》课程主要涵盖三部分内容:混凝土结构、砌体结构及钢结构,其范围之广、内容之多、难度之大是其他专业课程难以比拟的。该课的最大特点是具有明确的专业技术规范背景,其思想性、理论性、实践性、专业性均很强,如何在有限的学时里让学生学好建筑结构构造及计算是教师面临的主要教学难题。有感于此,笔者在教学中运用"实践法"进行了一些探索与尝试,旨在改进教学工作,促进创新教育的发展。
一、教学方法
教学方法是指为完成一定的教学任务,师生在共同活动中采用的手段,是教的方法和学的方法的统一。
目前,常用的教学方法从宏观上讲主要有:以語言形式获得间接经验的教学方法,它主要包括讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法;以直观形式获得接经验的教学方法,它主要包括演示法和参观法;以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法,它主要包括练习、实验和实习作业等方法。每种方法都有其优点和适用性,要根据教材内容、特点、学生个性特征、周围环境等灵活合理地选用相应的方法,加上合理运用相关教学手段(各种场所与设施、教学媒体及辅助手段)和教学途径(面授、远程教学、网络教学、教学实践等),从而达到良好的教学效果。它需要教学者切实把握各种常用教学方法的特点、作用,适用范围和条件,以及应注意的问题等,使其在教学实践中有效的发挥作用。
二、教学现状及存在的问题
《建筑结构构造及计算》课程学时偏少,主要是教师讲授,学生被动接受,实践课基本缺失。本课程的理论源于生产实践,是对前人大量工程实践的经验总结。课程的特点要求学生通过实习、参观等多种渠道向工程实践学习,真正做到理论联系实际。实践课程的缺失在一定程度上导致学生不能很好地掌握结构原理。
在教学过程中部分学生上课不认真听讲、回答问题不积极、作业敷衍了事等不少问题[1]。造成这种现象的原因是多方面的,值得我们去认真分析总结。目前大多采用传统的教学方法,在教学方法上没有本课的主导特色。现行教材主要是罗列了一些比较陈旧的基本知识,缺乏该领域的新动态与前沿内容,未能让学生参加创新实践活动,也没有渗入多向交流的内容。我们深入建筑企业进行调查表明,在一线工作的毕业生,刚到工作岗位时,涉及到建筑结构方面基本上都不适应,动手操作能力存在的问题尤为突出。
三、实施实践教学法的必要性
实践教学法是将自主训练、互动训练与启发训练有机结合起来,激发学生学习兴趣,引导学生自己去发现问题、分析问题和解决问题,同时注意与书本知识相对照,一方面去理解、消化和吸收,另一方面去探讨、质疑,而后能有所收获的一种教学法。
实践教学不仅能提供学习专业理论知识的感性认识,而且还可使学生通过动手与动脑相结合,验证和运用所学理论知识,从而加深、巩固和强化所学理论知识。同时,还能了解和学习书本上没有和难以学到的职业实践知识。学生在实践教学活动中,总会碰到一些问题,促使他们产生探索某些原理的需要,从而提高其思维积极性或激发其学习兴趣[2]。另外要完成实践教学的任务,学生需付出一定的劳动,除细心、耐心和信心外,还需坚忍不拔的毅力和克服苦难勇气,更需经受得起挫折与失败。因而,实践活动能够使学生的意志得到锻炼,形成良好的意志品质。通过实践教学活动,还能使学生进一步理解职业的涵义,认识职业的意义,增强职业的情感,懂得职业纪律,遵守职业公德,形成特定的职业道德,学会与他人合作与协调、获得与人共处的职业素质。所以在专业课教学中,实施实践教学非常必要。
四、《建筑结构构造及计算》课程的实践法教学
实践的形式可归为两大类,一是教师结合实践讲课,二是学生结合实践学习,二者缺一不可。实践的具体形式有多种,适合于《建筑结构构造及计算》课程实践教学的有效方法如下:
(一)与设计规范、规程及相关课程结合
作为《建筑结构构造及计算》课程的主讲教师,熟练掌握设计规范、规程及相关课程的知识是非常必要的。一是建筑力学,在进行力学分析时要用到该课知识;二是建筑材料,《建筑结构构造及计算》涉及到许多工程材料,而这是该课的重点;三是结构设计规范,因为课程教学中需要大量运用设计规范的内容。有了更多相关课程知识功底,讲授《建筑结构构造及计算》课程时才会运用自如,重点明确。
(二)与施工现场结合
任课教师应随时去现场了解工程所采用的新技术、新工艺、新材料及新结构,同时与毕业生保持密切联系,及时了解各地建筑工程所采用的"四新"情况等,集各工程精华于一身,这是教师得天独厚的条件,要积极使用这一条件,并将其应用于教学中。学生的认识实习、生产实习和毕业实习是重要的实践教学环节,尤其是生产实习,通过对各工种的实际操作提高课程应用能力。一方面,通过与学生直接交流,可以了解学生对实践性课程的一些看法;另一方面,通过对教学内容的实施,教师可以从课程内容的完整性和所含知识的先进是否满足学生的需求等方面对课程作出客观评价。
(三)与工程概预算实际结合
由于工程量清单计价模式的实施,工程结构设计中"平法"表示的引进,有些结构的节点构造采用图集的形式加以引用,使得本来就让技术人员头痛的工作如钢筋用量计算又增加了难度[3]。结构设计的"平法"表示要求更多地懂得结构构造原理,准确无误地审看结构施工图,能依据结构的设计原理进行节点构造的二次设计,这大大提高了对工程结构知识与设计能力的要求。
(四)与课程设计结合
课程结束后,进行一至二周的课程设计,会有效地提高结构设计的应用能力,加深理论知识的理解和实践应用。在课程设计时,最好直接利用手工计算的结果进行设计,并同时使用一套结构计算软件进行设计,对设计结果进行对比分析,提高综合应用能力。
(五)与先进的教学手段结合
合理使用多媒体教学以解决该课图、表、公式复杂以及工程实例字节、图示庞杂等难以板书的问题。教育学、心理学的研究结果表明,人们在学习新知识时,通过听觉的记忆占15%,通过视觉的记忆占25%,如果通过人体多种器官的共同参与则能记忆80%-90%。多媒体教学可以其信息容量大,表现手段形象、生动、直观、灵活,概括性高,感染力强等特点充分调动起学生的多种器官,使学生在虚拟的情境中迅速了解和理解复杂的现象和原理。实施多媒体教学时,教师要善于抓住学生的好奇心,多给学生思考的空间[4]。下载典型工程设计实例,应用到教师案例教学中,对其存在的问题还可实施座谈讨论,去粗取精,应用到学生课程设计中。
(六)走出课堂,理论知识应用于实践
课程实践性强,与施工等知识领域密切相关,为增强感性认识,增加学习兴趣,应多带学生去施工工地参观,多到商场、宾馆、旅馆、娱乐场所、办公楼观摩实习。在教学中教师应冲破在课本序列中寻找教学内容的樊篱,把教学内容拓展到现实生活中去,把课堂延伸到校外,延伸到建筑工地,延伸到小区样板房。这样紧贴实际的现场教学,可令学生学习到很多在课本里学不到的新知识,也可激发学生积极思考,主动探究的热情。即便是在课堂教学上,也可以采用一些创新教学方法,引导学生积极主动去探索。这种教学法的特点是强调参与性,学生就是在这种主动学习中建构起新的知识。
五、结语
实践法教学需任课教师具有丰富的实践经验并结合工程实际讲授,同时组织适当的实践活动并将理论应用于实践。有效运用"实践法"进行课程教学是讲好和学好该课的关键所在。通过对《建筑结构构造及计算》课程教学的初步改革与探索,取得了比较满意的效果,充分提高了学生学习的积极性和学习热情,全面提高了本课程的教学质量。不仅为学生创造了自主学习的机会和空间,让学生多锻炼、多实践,树立了信心,掌握了方法,扩大了知识面,培养了浓厚的专业兴趣;还有利于培养学生的创新能力、自主动手能力和团队协作精神。
参考文献:
[1]杨子江,郭波.以就业为导向深化《建筑结构》课程改革[J].孝感学院学报,2008,(11):105-106.
[2]王海玲.实践教学法在分析大平技能训练中的应用[J].科技信息,2010,(9):661-662.
[3]章鸿雁,韦东生.谈高职高专工程造价专业《建筑力学与结构》课程的改革[J].职业教育研究,2008,(6):21-22.
[4]朱祖森.建筑装饰材料课程教学创新浅探[J].教学研究,2004,(10):46-47.