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上海市建平中学的“分层走班教学”改革实践从上个世纪八十年代末启动，逐步品尝到改革的甜头，从一所城乡结合部的普通中学逐渐崛起，到了 2001年，建平中学高考总均分跻身上海市前十强行列，实施走班教学的英语甚至跃居全市高考前三名，这不能不说是分层教学带来的预期变化。“分层走班教学”，一直走到今天，教学质量持续开创建校历史新高纪录，在全国范围内引起巨大反响，“建平模式”成为全国基础教育可以借鉴的办学经验。特别是近几年，全国各地纷纷学习、引进建平中学“分层走班教学”的改革经验，包头、重庆、邯郸、西安等地都取得极大成功。分层走班教学不仅有利于减轻学生的课业负担，发展学生个性、调动学生学习的积极性，使不同层次的学生都能明确自己的学习需要和目标，并在学习中互相帮助，克服困难共同获得提高。
为贯彻“东兴市基础教育软实力提升工程”的发展战略，全力推进和构建分层走班教学特色的实践研究，打造东兴中学鲜明的教学特色，从2015年春季开始，在建平集团的帮助和指导下，东兴中学高一、高二年级数学、英语学科率先实施分层教学实验，充分发挥分层课堂教学的优势，努力提高教学质量。我们学校实行的课程改革是颠覆传统课堂教学的改革，要彻底转变我校教师的观念，转变课堂模式，建立高效课堂。我们的英语课堂也不例外，课堂教学改革搞得是热火朝天，一个多月的分层走班教学实验让我感受很深，下面我就谈谈我的经验与收获：
一、挖掘教材，大胆尝试
课改以来，我认真钻研，灵活挖掘教材，重组教材中的知识点，形成知识链，构成知识网。通过多种形式的教学设计，把散乱的知识点，语言点，语法变为简单而有序，根据不同的教学内容，精心设计导学案，为上好不同类型的课打好基础，作好铺垫。
以高中英语人教版必修3 The Million Pound Bank-Note 教学设计为例，本单元的主要内容是根据马克· 吐温的名著《百万英镑》改编而成的剧本中的几个片段。WARMING UP 提出问题，通过对马克· 吐温及其作品的讨论引发学生学习兴趣，使学生对马克·吐温及其作品有个初步的了解。PRE-READING 要求学生展开想象，假如自己有了一张百万英镑的钞票 会怎么做，并阐述自己对《百万英镑》这部电影的评价。READING是剧本中第一幕的第三场， 富商兄弟俩打赌把一张百万英镑 钞票给一个一无所有，诚实可靠的穷人，想看看会发生什么事，最后他们物色到一个穷困潦倒流落伦敦街头的美国小伙子 Henry Adams。USING LANGUAGE 中的 Reading and acting 介绍了第一幕的第四场，这一场生动地讲述了衣衫褴褛的流浪汉 Henry Adams 到餐馆用餐时， 先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的有趣故事。在传统的课堂教学中教师一般都是引导学生通过戏剧情节的发展，理解、感受戏剧的语言，让学生观看原版影片的同时通过模仿剧本的朗诵和表演帮助学生改进语音语调。按照传统的教学设计，一般都是将 Using language 中的 Reading and acting 上成一节“阅读和表演课”。但是，在备课的过程中我一直都在思考：让学生阅读完剧本后分小组表演，就这样模仿和重复就可以了吗？其实这篇课文很有挖掘、开发的价值，通过the waiter和老板的语言、动作、神态等描写，细致刻画出两个市井人物的见钱眼开、惟利是图的丑恶嘴脸。那我们能不能换一种方式来让学生更深入了解文本内容呢？无意中看到的一个电视综艺节目给了我灵感，决定来一个大胆的尝试，在课堂教学中不再采用传统的角色表演方式，而是提前把这一段视频发给各学习小组，视频中的声音和字幕都被去掉，要求各学习小组根据剧本来给视频配音，允许有适当的改动和临场发挥。任务布置下去以后，各小组的参与热情空前高涨，他们认真研究剧本，分析剧情，分配角色和台词。在上课的过程中各小组的精彩表演让我感动，学生们的多才多艺也带给我莫大的惊喜。学生们在准备、参与这节课的过程中体会到学习的快乐，语言的精妙，现代技术的强大，也让我对今后的教学更加充满了信心。
二、转变观念，深刻反思
进入21世纪以后，社会生活中一系列根本性变化对教育产生了前所未有的冲击，时代发展对新世纪人才培养的目标提出了新的要求，要求我们必须面向全体学生，发现每个学生的优势，开发其潜能，培养其特长，使每个学生都具备一技之长，使全体学生各自走上不同的成长之路，成为不同层次、不同规格的有用人才。转变教学观念、更新教学思想是搞好课改的前提。教材不是教学内容的唯一载体，课堂也不是学生获取知识的唯一场所，教师更不是学生获取知识的唯一指导。教师要懂得是用教材而不是教教材，如果观念得不到更新，那么教师就不可能成为指导者和助学者，教学就达不到师生互动的结果，还是会穿新鞋走老路。实施“分层走班教学”的方法就是根据英语新课标的要求对不同层次的学生进行因材施教，充分发挥教师的指导作用，调动学生学习的积极性，强调学生学有所得和个性发展。一个多月的分层走班教学实验，让我感到了自己的浅薄，也让我认识了实践的艰难，我觉得不在于掌握了多少技巧、多少理论，更重要的是我有了强烈的课程意识，更加深刻地体会到了“知易行难”的道理。
教育的改革势在必行，我们每个教育工作者都是改革的实践者而不是观望者，新课改的道路上有坦途也有曲折、有成功也有失败，在教育改革的实践中，我们应该少一些理论说教，多做一些实际的工作，面对教学中出现的问题，我们必须以积极的姿态去寻找解决的方法。让每一位学生都能在不同程度上体会到学习成功的喜悦，增强学生学习英语的自信心，提高他们学习英语的积极性和主动性，最终都能达到学会、学好的目的，使英语教学任务顺利高效地完成，从而大面积提高英语教育教学质量，这还需要所有英语老师继续探索。
为贯彻“东兴市基础教育软实力提升工程”的发展战略，全力推进和构建分层走班教学特色的实践研究，打造东兴中学鲜明的教学特色，从2015年春季开始，在建平集团的帮助和指导下，东兴中学高一、高二年级数学、英语学科率先实施分层教学实验，充分发挥分层课堂教学的优势，努力提高教学质量。我们学校实行的课程改革是颠覆传统课堂教学的改革，要彻底转变我校教师的观念，转变课堂模式，建立高效课堂。我们的英语课堂也不例外，课堂教学改革搞得是热火朝天，一个多月的分层走班教学实验让我感受很深，下面我就谈谈我的经验与收获：
一、挖掘教材，大胆尝试
课改以来，我认真钻研，灵活挖掘教材，重组教材中的知识点，形成知识链，构成知识网。通过多种形式的教学设计，把散乱的知识点，语言点，语法变为简单而有序，根据不同的教学内容，精心设计导学案，为上好不同类型的课打好基础，作好铺垫。
以高中英语人教版必修3 The Million Pound Bank-Note 教学设计为例，本单元的主要内容是根据马克· 吐温的名著《百万英镑》改编而成的剧本中的几个片段。WARMING UP 提出问题，通过对马克· 吐温及其作品的讨论引发学生学习兴趣，使学生对马克·吐温及其作品有个初步的了解。PRE-READING 要求学生展开想象，假如自己有了一张百万英镑的钞票 会怎么做，并阐述自己对《百万英镑》这部电影的评价。READING是剧本中第一幕的第三场， 富商兄弟俩打赌把一张百万英镑 钞票给一个一无所有，诚实可靠的穷人，想看看会发生什么事，最后他们物色到一个穷困潦倒流落伦敦街头的美国小伙子 Henry Adams。USING LANGUAGE 中的 Reading and acting 介绍了第一幕的第四场，这一场生动地讲述了衣衫褴褛的流浪汉 Henry Adams 到餐馆用餐时， 先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的有趣故事。在传统的课堂教学中教师一般都是引导学生通过戏剧情节的发展，理解、感受戏剧的语言，让学生观看原版影片的同时通过模仿剧本的朗诵和表演帮助学生改进语音语调。按照传统的教学设计，一般都是将 Using language 中的 Reading and acting 上成一节“阅读和表演课”。但是，在备课的过程中我一直都在思考：让学生阅读完剧本后分小组表演，就这样模仿和重复就可以了吗？其实这篇课文很有挖掘、开发的价值，通过the waiter和老板的语言、动作、神态等描写，细致刻画出两个市井人物的见钱眼开、惟利是图的丑恶嘴脸。那我们能不能换一种方式来让学生更深入了解文本内容呢？无意中看到的一个电视综艺节目给了我灵感，决定来一个大胆的尝试，在课堂教学中不再采用传统的角色表演方式，而是提前把这一段视频发给各学习小组，视频中的声音和字幕都被去掉，要求各学习小组根据剧本来给视频配音，允许有适当的改动和临场发挥。任务布置下去以后，各小组的参与热情空前高涨，他们认真研究剧本，分析剧情，分配角色和台词。在上课的过程中各小组的精彩表演让我感动，学生们的多才多艺也带给我莫大的惊喜。学生们在准备、参与这节课的过程中体会到学习的快乐，语言的精妙，现代技术的强大，也让我对今后的教学更加充满了信心。
二、转变观念，深刻反思
进入21世纪以后，社会生活中一系列根本性变化对教育产生了前所未有的冲击，时代发展对新世纪人才培养的目标提出了新的要求，要求我们必须面向全体学生，发现每个学生的优势，开发其潜能，培养其特长，使每个学生都具备一技之长，使全体学生各自走上不同的成长之路，成为不同层次、不同规格的有用人才。转变教学观念、更新教学思想是搞好课改的前提。教材不是教学内容的唯一载体，课堂也不是学生获取知识的唯一场所，教师更不是学生获取知识的唯一指导。教师要懂得是用教材而不是教教材，如果观念得不到更新，那么教师就不可能成为指导者和助学者，教学就达不到师生互动的结果，还是会穿新鞋走老路。实施“分层走班教学”的方法就是根据英语新课标的要求对不同层次的学生进行因材施教，充分发挥教师的指导作用，调动学生学习的积极性，强调学生学有所得和个性发展。一个多月的分层走班教学实验，让我感到了自己的浅薄，也让我认识了实践的艰难，我觉得不在于掌握了多少技巧、多少理论，更重要的是我有了强烈的课程意识，更加深刻地体会到了“知易行难”的道理。
教育的改革势在必行，我们每个教育工作者都是改革的实践者而不是观望者，新课改的道路上有坦途也有曲折、有成功也有失败，在教育改革的实践中，我们应该少一些理论说教，多做一些实际的工作，面对教学中出现的问题，我们必须以积极的姿态去寻找解决的方法。让每一位学生都能在不同程度上体会到学习成功的喜悦，增强学生学习英语的自信心，提高他们学习英语的积极性和主动性，最终都能达到学会、学好的目的，使英语教学任务顺利高效地完成，从而大面积提高英语教育教学质量，这还需要所有英语老师继续探索。