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作为一个幼儿园教师，我很庆幸目睹了我女儿的几个敏感期，也很遗憾地错过了孩子在更小时候的敏感期，也许那个时候对敏感期还不了解，又也许那个时候没有对孩子的敏感期过多关注，总之，在女儿或明或暗的敏感期里面，我看到了一个孩子成长所经历的微妙变化。
我想和大家分享两个孩子成长过程中的敏感期，自然并不是每一个都是成功的，先来分享一个失败的。在女儿很小的时候去游乐场玩，小小的荡秋千引起了她的兴趣，但是她的胆子比较小，不太勇敢，我鼓励了几次无果，也没有太在意，她只是站在其他小朋友身边看一会，便默默地走开了。当女儿长到四、五岁的时候，去了她小姨家，小姨家小区院子里有一个比较大的秋千，她高兴地坐在上面，想要荡秋千，可是她坐上去，却不知道秋千如何才能荡起来，便大声地喊：“爸爸！”爸爸推着她的背，她高兴地边笑边叫，可是当秋千慢下来的时候，她又重新喊着找爸爸……小姨家的女儿比她大三岁，可能当时是快要上一年级的年龄吧，她坐到荡秋千上时，秋千可以荡得很高，荡得很久，女儿很是羡慕。她在秋千往前时很用劲地伸直腿，而在秋千往后时很自然地把自己的腿脚收回，于是秋千在与她的身体发生着奇妙的变化，秋千伴随着她的身体动作，也很自然地越来越高，可以越荡越久。我和她小姨聊天，为什么我姑娘就不会荡秋千呢？小姨说起她女儿小的时候，那时，大约两三岁的样子吧，带她到院子里来，她看见别的孩子玩荡秋千，便观察到了那些孩子的动作特点，小小的她就会在秋千旁边，牵着妈妈的手，小腿也会跟着哥哥、姐姐的节奏一次次地蹲下、起来，再蹲下再起来……在重复地动作练习，小小的她或许还不敢坐上秋千，却早已将玩荡秋千的动作要领铭心于心。当时的我是该有多么惭
愧，让女儿错过了一个那么重要的敏感期，才让她现在对于这么好玩的东西却
束手无策。这引起了我深深地反思。
有失败的也有成功的，女儿升到中班后半学期再到大班时，识字敏感期明显到来了，她在广告上看到的字，记了下来，每每走到超市，或者大街上，她会指着她认识的字大声地叫：“妈妈看，我认识那个，那是电，”坐公交时，她也会说：“妈妈看，那个站牌上的字，那个里面有奥体花园，就在我们幼儿园那里，我们班有好几个小朋友住在奥体花园……”
育儿专家认为，0-3岁是孩子早期教育的关键期，但认字最好在4岁以后的“识字敏感期”进行。所以晚上我给她讲故事的时候，不再是简单地讲故事，而是会用手指着故事里面的字，用滑读的方式引导她边看图边讲故事，这样坚持下来，她到现在认识了很多的汉字，很有成就感。有一次在朋友家串门，小哥刚上二年级，她拿着那本小学生字典，读到，“小字生”……引着旁边的众人哈哈大笑，她有点委屈，我马上鼓励她，表扬她认识了很多的字，但是还有一些字是不认识的，没关系，以后我们慢慢来学习。
在孩子的成长过程中，我们参与了她们的每一个过程，但是依然有很多时候充满了遗憾，所以，这一次我就努力让自己不再有遗憾。当我发现孩子的识字敏感期到来时，我懂得了，孩子理解字的笔画、字的结构、字的含义时，再引导孩子去关注字，通过识字游戏，亲子阅读让孩子感受到字的世界带给他们的乐趣。当孩子感受到字中所包含的丰富内容时，兴趣便会一点点提高。如果我始终能及时利用孩子对字的兴趣，不间断地引导孩子关注随处可见的字，孩子会由无意识关注字，转变为有意识去发现生活中的字。这样一来，就可以通过引导和启发，不断让孩子认识和积累一个个常用的汉字，为下一步的阅读兴趣培养打下基础。所以，我很庆幸，我是一名幼儿教师。当然除了我姑娘身上的，更多的敏感期反应来自于家长的反馈和我们班内的孩子们的表现。
还记得上中班时，有一天区域活动时间开始了，超然和马舒语早早地就约好了要去美工区。最近，她们两个总是喜欢去美工区，搞得身边的小朋友都忍不住要告状了。但是即使有人告状，她们也还是要尽可能地去美工区玩。我注意观察了一下，原来她们两个到了美工区也不是为了要画画或者做手工什么的，其实她们做的事情完全和我们近期手工区的目标没有关系。
原来她们两个一到了美工区便拿起各种大大小小画画用的刷子，均匀地摆在桌子上，还把那些调色盘也放在旁边，先由舒语坐在座位上，田超然挑选各种各样的刷子，在她的脸上画来画去，舒语还假装手里拿着一个小镜子，照来照去，看着她们关注的样子，我都不忍去打扰她们。田超然画了一会儿后，改为马舒语给她画，她乖乖地坐在椅子上，由着舒语在她的脸上画来画去。舒语的动作非常专业，画左边的脸时还要和右边的脸比一比，她站在远处看看，又换了一去笔刷接着画，还用小拇指在她的脸上抹抹擦擦，那些动作和化妆师完全没有区别。
身边的孩子们不断提醒她们俩，“杜老师说今天的美工区是做蛋壳小制作，你们怎么不做呀？”她们偷偷笑笑，又继续玩开了。中班的孩子正处在审美敏感期，对于身边可以利用来化妆的东西便赶快拿来进行游戏，女孩尤其如此。对于这样的孩子，我们不能一味地去控制她们，要允许她们进行这样的尝试。而且我们作为幼儿教师，要给孩子们提供发展的时间和空间。所以在我们的区域中，我又开辟了一个小小的区域-“小美化妆间”，投放了化妆品，用纸板剪出人的面部，让孩子们去大胆地进行装饰。又安全又健康，女生们又有了新的去處，她们争先恐后地去那里，不光是有马舒语和田超然，越来越多的孩子们当起化妆师，她们甚至还会讨论，什么颜色和什么颜色搭配起来更好看，很庆幸自己及时发现她们的发展敏感期，我也将继续关注更多孩子们的敏感期。
在幼儿成长的童年中，有许多珍贵的敏感期，期待着家长和老师们的发现与积极参与，如果我们真的能做一个关于发现的老师，那么你的孩子一定是很幸福的。因为在他们最需要的时候有了最大的支持者。
我想和大家分享两个孩子成长过程中的敏感期，自然并不是每一个都是成功的，先来分享一个失败的。在女儿很小的时候去游乐场玩，小小的荡秋千引起了她的兴趣，但是她的胆子比较小，不太勇敢，我鼓励了几次无果，也没有太在意，她只是站在其他小朋友身边看一会，便默默地走开了。当女儿长到四、五岁的时候，去了她小姨家，小姨家小区院子里有一个比较大的秋千，她高兴地坐在上面，想要荡秋千，可是她坐上去，却不知道秋千如何才能荡起来，便大声地喊：“爸爸！”爸爸推着她的背，她高兴地边笑边叫，可是当秋千慢下来的时候，她又重新喊着找爸爸……小姨家的女儿比她大三岁，可能当时是快要上一年级的年龄吧，她坐到荡秋千上时，秋千可以荡得很高，荡得很久，女儿很是羡慕。她在秋千往前时很用劲地伸直腿，而在秋千往后时很自然地把自己的腿脚收回，于是秋千在与她的身体发生着奇妙的变化，秋千伴随着她的身体动作，也很自然地越来越高，可以越荡越久。我和她小姨聊天，为什么我姑娘就不会荡秋千呢？小姨说起她女儿小的时候，那时，大约两三岁的样子吧，带她到院子里来，她看见别的孩子玩荡秋千，便观察到了那些孩子的动作特点，小小的她就会在秋千旁边，牵着妈妈的手，小腿也会跟着哥哥、姐姐的节奏一次次地蹲下、起来，再蹲下再起来……在重复地动作练习，小小的她或许还不敢坐上秋千，却早已将玩荡秋千的动作要领铭心于心。当时的我是该有多么惭
愧，让女儿错过了一个那么重要的敏感期，才让她现在对于这么好玩的东西却
束手无策。这引起了我深深地反思。
有失败的也有成功的，女儿升到中班后半学期再到大班时，识字敏感期明显到来了，她在广告上看到的字，记了下来，每每走到超市，或者大街上，她会指着她认识的字大声地叫：“妈妈看，我认识那个，那是电，”坐公交时，她也会说：“妈妈看，那个站牌上的字，那个里面有奥体花园，就在我们幼儿园那里，我们班有好几个小朋友住在奥体花园……”
育儿专家认为，0-3岁是孩子早期教育的关键期，但认字最好在4岁以后的“识字敏感期”进行。所以晚上我给她讲故事的时候，不再是简单地讲故事，而是会用手指着故事里面的字，用滑读的方式引导她边看图边讲故事，这样坚持下来，她到现在认识了很多的汉字，很有成就感。有一次在朋友家串门，小哥刚上二年级，她拿着那本小学生字典，读到，“小字生”……引着旁边的众人哈哈大笑，她有点委屈，我马上鼓励她，表扬她认识了很多的字，但是还有一些字是不认识的，没关系，以后我们慢慢来学习。
在孩子的成长过程中，我们参与了她们的每一个过程，但是依然有很多时候充满了遗憾，所以，这一次我就努力让自己不再有遗憾。当我发现孩子的识字敏感期到来时，我懂得了，孩子理解字的笔画、字的结构、字的含义时，再引导孩子去关注字，通过识字游戏，亲子阅读让孩子感受到字的世界带给他们的乐趣。当孩子感受到字中所包含的丰富内容时，兴趣便会一点点提高。如果我始终能及时利用孩子对字的兴趣，不间断地引导孩子关注随处可见的字，孩子会由无意识关注字，转变为有意识去发现生活中的字。这样一来，就可以通过引导和启发，不断让孩子认识和积累一个个常用的汉字，为下一步的阅读兴趣培养打下基础。所以，我很庆幸，我是一名幼儿教师。当然除了我姑娘身上的，更多的敏感期反应来自于家长的反馈和我们班内的孩子们的表现。
还记得上中班时，有一天区域活动时间开始了，超然和马舒语早早地就约好了要去美工区。最近，她们两个总是喜欢去美工区，搞得身边的小朋友都忍不住要告状了。但是即使有人告状，她们也还是要尽可能地去美工区玩。我注意观察了一下，原来她们两个到了美工区也不是为了要画画或者做手工什么的，其实她们做的事情完全和我们近期手工区的目标没有关系。
原来她们两个一到了美工区便拿起各种大大小小画画用的刷子，均匀地摆在桌子上，还把那些调色盘也放在旁边，先由舒语坐在座位上，田超然挑选各种各样的刷子，在她的脸上画来画去，舒语还假装手里拿着一个小镜子，照来照去，看着她们关注的样子，我都不忍去打扰她们。田超然画了一会儿后，改为马舒语给她画，她乖乖地坐在椅子上，由着舒语在她的脸上画来画去。舒语的动作非常专业，画左边的脸时还要和右边的脸比一比，她站在远处看看，又换了一去笔刷接着画，还用小拇指在她的脸上抹抹擦擦，那些动作和化妆师完全没有区别。
身边的孩子们不断提醒她们俩，“杜老师说今天的美工区是做蛋壳小制作，你们怎么不做呀？”她们偷偷笑笑，又继续玩开了。中班的孩子正处在审美敏感期，对于身边可以利用来化妆的东西便赶快拿来进行游戏，女孩尤其如此。对于这样的孩子，我们不能一味地去控制她们，要允许她们进行这样的尝试。而且我们作为幼儿教师，要给孩子们提供发展的时间和空间。所以在我们的区域中，我又开辟了一个小小的区域-“小美化妆间”，投放了化妆品，用纸板剪出人的面部，让孩子们去大胆地进行装饰。又安全又健康，女生们又有了新的去處，她们争先恐后地去那里，不光是有马舒语和田超然，越来越多的孩子们当起化妆师，她们甚至还会讨论，什么颜色和什么颜色搭配起来更好看，很庆幸自己及时发现她们的发展敏感期，我也将继续关注更多孩子们的敏感期。
在幼儿成长的童年中，有许多珍贵的敏感期，期待着家长和老师们的发现与积极参与，如果我们真的能做一个关于发现的老师，那么你的孩子一定是很幸福的。因为在他们最需要的时候有了最大的支持者。