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【摘要】：本文分析了目前职业学校生源的状况，阐明了在机器人教育中激发学习的兴趣的必要性，重点介绍了在机器人实训教学中激发学习的兴趣的具体做法和探索 ，说明了兴趣的重要性，只有好之，才能乐之。
【关键词】：机器人实训 学习兴趣 理实结合 项目教学
目前职校生源整体素质的下降和个体差异的增大，给教学带来了不少困难，很多学生对学习缺乏兴趣，每个班只有少数学生还有学习的倾向。而机器人实训教学又具有新型化和高端化的特点，学生更是望而却步，因此要想培养出具有主动学习意识和创新意识的高素质技术工人，就必须使学生在学校的学习过程中体会到学习的快乐，而不仅是被动的“学会”。
一、展示机器人专业现状及前景，明确学习目标
虽然已是高二了，大多学生对自己所学专业的认识还是比较模糊的，利用他们对新专业课和新知识的好奇心，向他们介绍机器人实训室的先进性，增强学生们的学习动力和学习信心。并让学生观看机器人先进制造、先进应用等一批影像资料，让学生知道无人工厂、机械手并不是只存在于科幻片中。在他们对机器人系统的高自动化、高效率、高精度感到惊奇与赞叹的同时，通过分析对比国内与国际在此项上的现实差距，增强学生的爱国热情和使命感。
重点讲讲宁波地区的机器人应用的行情，使他们知道机器人应用就在身边，而且十分广泛，而机器人相关的工作也就应运而生，是一份了不起的工作，是一份高层次、高水平的技术工作。通过对专业前景的认同和渴望，学生的学习热情和求知欲望很容易就被激发起来，从而能充满兴趣地投入今后的机器人实训的学习中去。
二、采用现代化实训教学手段，实训室与多媒体有机结合
将学生带入先进的机器人实训室，让学生亲密接触世界先进的ABB机器人，让学生感受到先进的东西离他们并不遥远，并非遥不可及，不管以前如何，从现在静心学习，一切都不晚。另外学习过程中，通过采用多媒体课件演示将声音、图象、动画和文宇融合于一体，形象生动，更可以活跃课堂气氛，吸引学生注意力，感受机器人的优越性，使教学内容更具艺术表现力和强烈的感染力，在实现寓教于乐的同时，促进了对知识点的理解和掌握。
比如机器人操作是教学的一个重点，通過多媒体课件将机器人操作清晰的进行展现，深入浅出，让学生清晰的清楚机器人的各种操作。并通过文宇、图片的方式加以强调，再通过动画将机器人运动进行动态演示，学生可以不受场地和观看角度等限制，眼、耳、手、脑并用，一目了然地观察到整个机器人操作的控制过程。
三、理论教学与实训的紧密结合
中职学生理论基础十分薄弱，对理论的学习非常厌烦，于是转变教学观念，采取理论与实训相结合的教学。为了使理论与实训更好结合，机器人实训将理论教学的场所也搬到了实训室的隔壁，使得两者在空间上更为接近，方便学生理论的有效消化，更有助于实训的加强。
四、引入项目教学法，增强学生的学习积极性
在项目教学中，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣。有研究表明，合适的项目教学方法可以极大提高学生的学习参与性、积极性以及学习兴趣。
经过一年的机器人实训教育实践，我认为在机器人实训项目中，适当引入项目教学法，能极大提高学生的学习兴趣。例如在机器人综合实训教学中，我让学生自己设计机器人分拣物品，结果学生们设计了十几种编程思路和实现方法，然后我一一帮他们分析其优缺点，之后学生们在听取了我的建议后又一一进行了改进，就这样循序渐进中，学生们的能力得到了提高，也激发了学生学习的兴趣，教学的效果自然会很好。
五、赏识分层教育，调动学习能动性
教学中，学生是主体，是内因，教师是主导，是外因。教师的教是为了学生的学。只有面向全体学生，最大限度地调动每个学生的学习能动性，真正做到人人学有所获，这样的教学才能算成功。
老师在心态上要欣赏我们的学生，当然十年的职教经历，使我感受到做到这一点是相当困难的，建议职教老师不妨试试，效果会意想不到的。当学生达不到要求或是出错时不应是一味训斥造成学生逆反心理和对立情绪，而应是帮助其分析原因找出办法加以解决，职教学生不比普高生，这就要求老师一定要有耐心。这样学生亲其师，自然乐其学。
如在机器人编程教学中，我设置了“最强编程王、较强编程王、编程王”三组梯度的编程练习，对差生要求他们能套用学过的程序进行类似的个例编程，掌握基本的编程方法，由于教学内容和教学方法适合于他们，对于原来失去了学习兴趣的学生，会觉得学习并不可怕，通过努力得到了实实在在的进步，就会产生成就感，逐渐提高对学习的兴趣，重新树立起自信心，获得最大限度的发展。对中等资质的学生，除了掌握单个的基本类型的编程外，还要求对模块控制进行编程思考，根据不同的控制要求编写程序，在克服困难中体会成功的喜悦，增强学习数控的兴趣。对一些学习较好、掌握透彻的同学，还可以增加个性化练习，要求他们举一反三，激发他们的创新意识，引导他们用不同的编程方法编写控制程序，并通过应用机器人实训台，验证自己的创新是否正确、合理，通过总结比较，掌握编程的最优方案。甚至可以自己设计出各种富有想象力控制方式。当其他学生看到这些学生的作品，住往也跃跃欲试，想设计出更好的作品。“兴趣是一切求知的动力源泉”。这样的安排实践证明极大地调动了学生的灵感和创造欲，使学生对机器人实习训练产生浓厚的兴趣，提高学习的积极性和自觉性。
六、充分运用社会资源，丰富学生课余生活
在信息发达的今天，互联网已渗透到社会的各处，对于职校生在这方面的引导尤为重要，机器人实训中我就经常渗透一些互联网的用途，引导学生课余可以上网关注我们机器人行业的现状及发展，这比学习一些知识更为重要。一方面，可以转移学生的精力，让他们花费在打游戏的时间，去学习一些东西;另一方面，无形中的知识积累成就他们的专业素质。
兴趣是一种巨大的学习力量，如将专业方向、个人潜力与兴趣爱好紧密结合，住住是今后事业成功的前提。托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”让我们共同努力，在教学中把激发学生学习兴趣放在首位，让学生在个性兴趣和求知欲的引导下快乐学习吧！
参考文献：
1、杨月祥.在数控专业教学中激发学生学习兴趣的几点思考.《中国培训》2006年 第6期;
2、徐国庆.关于“职业教育项目课程开发”的专题报告.2009年4月;
3、杨宏芳.数控实习教学中激发学生的兴趣.《现代企业教育》2009年第7期。
【关键词】：机器人实训 学习兴趣 理实结合 项目教学
目前职校生源整体素质的下降和个体差异的增大，给教学带来了不少困难，很多学生对学习缺乏兴趣，每个班只有少数学生还有学习的倾向。而机器人实训教学又具有新型化和高端化的特点，学生更是望而却步，因此要想培养出具有主动学习意识和创新意识的高素质技术工人，就必须使学生在学校的学习过程中体会到学习的快乐，而不仅是被动的“学会”。
一、展示机器人专业现状及前景，明确学习目标
虽然已是高二了，大多学生对自己所学专业的认识还是比较模糊的，利用他们对新专业课和新知识的好奇心，向他们介绍机器人实训室的先进性，增强学生们的学习动力和学习信心。并让学生观看机器人先进制造、先进应用等一批影像资料，让学生知道无人工厂、机械手并不是只存在于科幻片中。在他们对机器人系统的高自动化、高效率、高精度感到惊奇与赞叹的同时，通过分析对比国内与国际在此项上的现实差距，增强学生的爱国热情和使命感。
重点讲讲宁波地区的机器人应用的行情，使他们知道机器人应用就在身边，而且十分广泛，而机器人相关的工作也就应运而生，是一份了不起的工作，是一份高层次、高水平的技术工作。通过对专业前景的认同和渴望，学生的学习热情和求知欲望很容易就被激发起来，从而能充满兴趣地投入今后的机器人实训的学习中去。
二、采用现代化实训教学手段，实训室与多媒体有机结合
将学生带入先进的机器人实训室，让学生亲密接触世界先进的ABB机器人，让学生感受到先进的东西离他们并不遥远，并非遥不可及，不管以前如何，从现在静心学习，一切都不晚。另外学习过程中，通过采用多媒体课件演示将声音、图象、动画和文宇融合于一体，形象生动，更可以活跃课堂气氛，吸引学生注意力，感受机器人的优越性，使教学内容更具艺术表现力和强烈的感染力，在实现寓教于乐的同时，促进了对知识点的理解和掌握。
比如机器人操作是教学的一个重点，通過多媒体课件将机器人操作清晰的进行展现，深入浅出，让学生清晰的清楚机器人的各种操作。并通过文宇、图片的方式加以强调，再通过动画将机器人运动进行动态演示，学生可以不受场地和观看角度等限制，眼、耳、手、脑并用，一目了然地观察到整个机器人操作的控制过程。
三、理论教学与实训的紧密结合
中职学生理论基础十分薄弱，对理论的学习非常厌烦，于是转变教学观念，采取理论与实训相结合的教学。为了使理论与实训更好结合，机器人实训将理论教学的场所也搬到了实训室的隔壁，使得两者在空间上更为接近，方便学生理论的有效消化，更有助于实训的加强。
四、引入项目教学法，增强学生的学习积极性
在项目教学中，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣。有研究表明，合适的项目教学方法可以极大提高学生的学习参与性、积极性以及学习兴趣。
经过一年的机器人实训教育实践，我认为在机器人实训项目中，适当引入项目教学法，能极大提高学生的学习兴趣。例如在机器人综合实训教学中，我让学生自己设计机器人分拣物品，结果学生们设计了十几种编程思路和实现方法，然后我一一帮他们分析其优缺点，之后学生们在听取了我的建议后又一一进行了改进，就这样循序渐进中，学生们的能力得到了提高，也激发了学生学习的兴趣，教学的效果自然会很好。
五、赏识分层教育，调动学习能动性
教学中，学生是主体，是内因，教师是主导，是外因。教师的教是为了学生的学。只有面向全体学生，最大限度地调动每个学生的学习能动性，真正做到人人学有所获，这样的教学才能算成功。
老师在心态上要欣赏我们的学生，当然十年的职教经历，使我感受到做到这一点是相当困难的，建议职教老师不妨试试，效果会意想不到的。当学生达不到要求或是出错时不应是一味训斥造成学生逆反心理和对立情绪，而应是帮助其分析原因找出办法加以解决，职教学生不比普高生，这就要求老师一定要有耐心。这样学生亲其师，自然乐其学。
如在机器人编程教学中，我设置了“最强编程王、较强编程王、编程王”三组梯度的编程练习，对差生要求他们能套用学过的程序进行类似的个例编程，掌握基本的编程方法，由于教学内容和教学方法适合于他们，对于原来失去了学习兴趣的学生，会觉得学习并不可怕，通过努力得到了实实在在的进步，就会产生成就感，逐渐提高对学习的兴趣，重新树立起自信心，获得最大限度的发展。对中等资质的学生，除了掌握单个的基本类型的编程外，还要求对模块控制进行编程思考，根据不同的控制要求编写程序，在克服困难中体会成功的喜悦，增强学习数控的兴趣。对一些学习较好、掌握透彻的同学，还可以增加个性化练习，要求他们举一反三，激发他们的创新意识，引导他们用不同的编程方法编写控制程序，并通过应用机器人实训台，验证自己的创新是否正确、合理，通过总结比较，掌握编程的最优方案。甚至可以自己设计出各种富有想象力控制方式。当其他学生看到这些学生的作品，住往也跃跃欲试，想设计出更好的作品。“兴趣是一切求知的动力源泉”。这样的安排实践证明极大地调动了学生的灵感和创造欲，使学生对机器人实习训练产生浓厚的兴趣，提高学习的积极性和自觉性。
六、充分运用社会资源，丰富学生课余生活
在信息发达的今天，互联网已渗透到社会的各处，对于职校生在这方面的引导尤为重要，机器人实训中我就经常渗透一些互联网的用途，引导学生课余可以上网关注我们机器人行业的现状及发展，这比学习一些知识更为重要。一方面，可以转移学生的精力，让他们花费在打游戏的时间，去学习一些东西;另一方面，无形中的知识积累成就他们的专业素质。
兴趣是一种巨大的学习力量，如将专业方向、个人潜力与兴趣爱好紧密结合，住住是今后事业成功的前提。托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”让我们共同努力，在教学中把激发学生学习兴趣放在首位，让学生在个性兴趣和求知欲的引导下快乐学习吧！
参考文献：
1、杨月祥.在数控专业教学中激发学生学习兴趣的几点思考.《中国培训》2006年 第6期;
2、徐国庆.关于“职业教育项目课程开发”的专题报告.2009年4月;
3、杨宏芳.数控实习教学中激发学生的兴趣.《现代企业教育》2009年第7期。