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摘 要：目前由于中职生文化基础较差，学习电子专业课程难度较大，容易产生畏难情绪，为了激发学生学习专业知识的兴趣，提高教学效率，加强学生职业能力的培养和综合素质的形成，在教学中应注意教学内容的新颖性、多样性、趣味性，充分调动学生学习积极性，引起学生的注意与重视，从而促进中职教育人才培养模式的根本转变，推动中职课程教学改革。
关键词：中职生；电子专业；兴趣
电子专业所设置的课程，其内容较为抽象，逻辑严谨性比较强，学生们多会感觉枯燥、乏味、难以理解和接受。例如电子技术基础，我们在这门课程教学过程中也会面临不能很好地调动学生学习的主动性和积极性的尴尬局面。古人云：知之者， 不如好之者；好之者，不如乐之者。学习兴趣是学生学习的动力，学习动机是积极主动学习的心理依据，只有当学生有了明确的学习动机和强烈的学习兴趣，才能自觉、积极、主动地学习，从而提高学习的效率。另外教师也必须掌握学生的基本情况，了解学生的兴趣点，采用容易让学生产生兴趣的教学方法因材施教，合理地定好起点，按部就班，实施教学。
一、教学引导奇特化
兴趣往往是人对某些事物产生好奇引起的，如果学生在学习电子专业课程之前充满了好奇，那么就会对学生的学习起到积极的促进作用，所以教师在刚开始上专业课前应做好充分的准备，让学生了解电子技术对我们的日常生活产生哪些影响，介绍电子技术应用专业的产生与发展，目前电子领域有哪些新技术、新工艺、新发展，从而使学生对这些电子技术产生憧憬，这样有了良好的第一印象可以增强学生的学习欲望。
二、专业知识讲解通俗化
中职学校的电子技术应用专业教材，内容上科学性和逻辑性很强，很少考虑学生的学习兴趣问题。同时一些工作过程、工作原理等，大多数也是直接引用大学电子类教材，不便于中等职业学校学生记忆与理解，且有许多理论知识与实际生活脱节，学生难以接受。因此，平时应根据学生的实际情况，用通俗易懂的语言、形象生动的比喻、风趣幽默的表达向学生进行讲授，启发诱导学生的学习兴趣。因为学生都知道，当一滴墨水滴入清水盆中时，墨水将向四周散开，清水逐渐变成黑色。若这样举例子，学生将立刻对“扩散运动”产生印象，注意力受到吸引，很容易引起共鸣，既达到了讲解问题的目的，又使得课堂气氛活跃起来，提高了学生学习的主动性，达到事半功倍的教学效果。
三、专业课程与多媒体相结合
在传统教学中，电子专业教师常会遇到这样的困惑，如一些电路原理、电路图、工作过程等无法用语言进行表达，有的知识点即使想尽量突出重点讲得具体生动些，但是由于受传统教学手段等因素的限制也会感到力不从心。要利用图片、表格等将其前后联系对照，启迪学生进行分析、对比、找出概念之间的联系与差别。这样学生学习起来就会轻松，并且抓住了要点，解决了重点、难点问题，达到事半功倍的效果，只有这样才能更好地激发起学生学习的积极性。
四、利用录像进行直观学习理解
采用录像教学法，即将现场操作录制成光盘在课堂演示授课，并在必要时进行讲解。这样组织教学，能将理论与实际相结合，更具有真实性和直观性，便于学生理解。电子专业课程教学中经常会涉及一些电子线路较复杂、操作时间长、要求高的实验，可先对实物进行录像后制作成光盘，在多媒體教室播放。这样组织教学，实际上是将理论与实践的形式相结合，具有真实性和直观性，便于观察实验现象，又便于理论知识的讲解，同时也提高教学效果，增加了教学内容。如讲到收音机工作原理时，将收音机从外观到里面的电路板进行逐一摄像，再制作成光盘，教学过程中现场播放，再配备相应的电路图和实物进行讲解，用这种简单、明了、直观的方法，达到比较理想的教学效果。
五、运用投影仪、实物展台提高教学效果
在众多的教学设备中，投影仪直观方便的特性备受教师青睐，是我们使用频率较高的设备之一。教学中，在讲解展示一些电子元器件时，由于形体较小，在后面的学生几乎看不见。把电子元器件放在视频展台进行放大，再投到投影仪上去，学生可以看得非常清楚了。另外，在课堂上画线路图费工费时，如果将教材上的图，直接放在视频展台上，放大投到投影仪上，教师再作讲解，会给学生留下非常深刻的印像，完全可以达到比较好的教学效果。
在电子技术教学中，科学、合理地使用投影仪，使学生易于掌握教材内容，又节省教学时间。这就要求课前应认真制作好课件，将课件制作的内容编排順序，对提出的问题、讲解的内容、演示的内容、分析的问题等都要考虑周全，这样才能吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，从而突破教学重点、难点，较好地使学生观察、分析、解决问题的能力得以提高。
六、利用实验实训培养学生动手能力
电子专业课程是以实验为基础的学科，其理论的建立大多是通过实验得来的，是从简单到复杂，从低级到高级，从功能低到功能高的发展过程。而实训课程所提供的课题设计是一个综合应用（方案选择、论证、电路设计、器件选用、参数估算等）的过程，极具探索性和创新性。因此，教学中，实验实训是学习电子专业课程的一个重要实践环节，是学生学习理论知识，掌握实验操作技能，培养综合能力必不可少的步骤。通过实验实训教学，可以更形象直观的向学生介绍电子技术原理和过程。不仅如此，通过严格的实训训练，着重培养学生动手能力与应用理论解决实际问题的能力，特别是实验以其真实性、直观性、科学性、严谨性，给学生第一手感观材料，对实验项目的选择、实验内容预习、实验器材的准备、实际操作、实验数据的记录及实验结果分析等，都能给学生的学习带来很大的帮助，并能促进学生对课本知识的理解，从而获得应用型技术人才在电子技术方面必备的操作技能，同时起到巩固、扩展所学理论知识的作用。
七、结束语
中等职业教育的目标是培养具有理论知识与操作技能的复合型电子专业人才，教师应有以学生为主体的教学意识，多渠道培养和激发学生的学习兴趣，并将学生综合素质能力的培养和提升做为长期的工作来抓，使他们的思维、表达、实践和合作能力都能得到充分发挥，只有不断找寻适合学生的教学方法，才能培养出适销对路的合格人才。
关键词：中职生；电子专业；兴趣
电子专业所设置的课程，其内容较为抽象，逻辑严谨性比较强，学生们多会感觉枯燥、乏味、难以理解和接受。例如电子技术基础，我们在这门课程教学过程中也会面临不能很好地调动学生学习的主动性和积极性的尴尬局面。古人云：知之者， 不如好之者；好之者，不如乐之者。学习兴趣是学生学习的动力，学习动机是积极主动学习的心理依据，只有当学生有了明确的学习动机和强烈的学习兴趣，才能自觉、积极、主动地学习，从而提高学习的效率。另外教师也必须掌握学生的基本情况，了解学生的兴趣点，采用容易让学生产生兴趣的教学方法因材施教，合理地定好起点，按部就班，实施教学。
一、教学引导奇特化
兴趣往往是人对某些事物产生好奇引起的，如果学生在学习电子专业课程之前充满了好奇，那么就会对学生的学习起到积极的促进作用，所以教师在刚开始上专业课前应做好充分的准备，让学生了解电子技术对我们的日常生活产生哪些影响，介绍电子技术应用专业的产生与发展，目前电子领域有哪些新技术、新工艺、新发展，从而使学生对这些电子技术产生憧憬，这样有了良好的第一印象可以增强学生的学习欲望。
二、专业知识讲解通俗化
中职学校的电子技术应用专业教材，内容上科学性和逻辑性很强，很少考虑学生的学习兴趣问题。同时一些工作过程、工作原理等，大多数也是直接引用大学电子类教材，不便于中等职业学校学生记忆与理解，且有许多理论知识与实际生活脱节，学生难以接受。因此，平时应根据学生的实际情况，用通俗易懂的语言、形象生动的比喻、风趣幽默的表达向学生进行讲授，启发诱导学生的学习兴趣。因为学生都知道，当一滴墨水滴入清水盆中时，墨水将向四周散开，清水逐渐变成黑色。若这样举例子，学生将立刻对“扩散运动”产生印象，注意力受到吸引，很容易引起共鸣，既达到了讲解问题的目的，又使得课堂气氛活跃起来，提高了学生学习的主动性，达到事半功倍的教学效果。
三、专业课程与多媒体相结合
在传统教学中，电子专业教师常会遇到这样的困惑，如一些电路原理、电路图、工作过程等无法用语言进行表达，有的知识点即使想尽量突出重点讲得具体生动些，但是由于受传统教学手段等因素的限制也会感到力不从心。要利用图片、表格等将其前后联系对照，启迪学生进行分析、对比、找出概念之间的联系与差别。这样学生学习起来就会轻松，并且抓住了要点，解决了重点、难点问题，达到事半功倍的效果，只有这样才能更好地激发起学生学习的积极性。
四、利用录像进行直观学习理解
采用录像教学法，即将现场操作录制成光盘在课堂演示授课，并在必要时进行讲解。这样组织教学，能将理论与实际相结合，更具有真实性和直观性，便于学生理解。电子专业课程教学中经常会涉及一些电子线路较复杂、操作时间长、要求高的实验，可先对实物进行录像后制作成光盘，在多媒體教室播放。这样组织教学，实际上是将理论与实践的形式相结合，具有真实性和直观性，便于观察实验现象，又便于理论知识的讲解，同时也提高教学效果，增加了教学内容。如讲到收音机工作原理时，将收音机从外观到里面的电路板进行逐一摄像，再制作成光盘，教学过程中现场播放，再配备相应的电路图和实物进行讲解，用这种简单、明了、直观的方法，达到比较理想的教学效果。
五、运用投影仪、实物展台提高教学效果
在众多的教学设备中，投影仪直观方便的特性备受教师青睐，是我们使用频率较高的设备之一。教学中，在讲解展示一些电子元器件时，由于形体较小，在后面的学生几乎看不见。把电子元器件放在视频展台进行放大，再投到投影仪上去，学生可以看得非常清楚了。另外，在课堂上画线路图费工费时，如果将教材上的图，直接放在视频展台上，放大投到投影仪上，教师再作讲解，会给学生留下非常深刻的印像，完全可以达到比较好的教学效果。
在电子技术教学中，科学、合理地使用投影仪，使学生易于掌握教材内容，又节省教学时间。这就要求课前应认真制作好课件，将课件制作的内容编排順序，对提出的问题、讲解的内容、演示的内容、分析的问题等都要考虑周全，这样才能吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，从而突破教学重点、难点，较好地使学生观察、分析、解决问题的能力得以提高。
六、利用实验实训培养学生动手能力
电子专业课程是以实验为基础的学科，其理论的建立大多是通过实验得来的，是从简单到复杂，从低级到高级，从功能低到功能高的发展过程。而实训课程所提供的课题设计是一个综合应用（方案选择、论证、电路设计、器件选用、参数估算等）的过程，极具探索性和创新性。因此，教学中，实验实训是学习电子专业课程的一个重要实践环节，是学生学习理论知识，掌握实验操作技能，培养综合能力必不可少的步骤。通过实验实训教学，可以更形象直观的向学生介绍电子技术原理和过程。不仅如此，通过严格的实训训练，着重培养学生动手能力与应用理论解决实际问题的能力，特别是实验以其真实性、直观性、科学性、严谨性，给学生第一手感观材料，对实验项目的选择、实验内容预习、实验器材的准备、实际操作、实验数据的记录及实验结果分析等，都能给学生的学习带来很大的帮助，并能促进学生对课本知识的理解，从而获得应用型技术人才在电子技术方面必备的操作技能，同时起到巩固、扩展所学理论知识的作用。
七、结束语
中等职业教育的目标是培养具有理论知识与操作技能的复合型电子专业人才，教师应有以学生为主体的教学意识，多渠道培养和激发学生的学习兴趣，并将学生综合素质能力的培养和提升做为长期的工作来抓，使他们的思维、表达、实践和合作能力都能得到充分发挥，只有不断找寻适合学生的教学方法，才能培养出适销对路的合格人才。