农村中学激发“后进生”学习兴趣的思考与尝试

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  摘要:农村初中校中,“后进生”所占比例很多,激发这些学生的学习兴趣很重要。我们经过尝试有了些经验,主要是加强老师应变能力训练、增加学生感兴趣的话题、培养教师幽默能力,提升课堂活力、不断提高老师的学识水平、正确对待学生的错误等等。
  关键词:后进生 兴趣 有效方法 激活
  
   我校是一所山区初中校,“后进生”所占比例一直居高不下,成为我校教学质量提高的拌脚石。“后进生”不但学习成绩“后进”,思想“后进”更加害人不浅。这些学生不但自己不想听课,还要吵班乱课。特别是没有较大升学压力的生物课,更是如此。所以生物课中如何激发“后进生”的学习兴趣,一直以来是我们学校的重要研究课题。经过一段时间的实践、思考、研究和尝试,我们有了自己一些行之有效的方法。
  1.加强教师应变能力训练,使生物教学更加生活化,更富有吸引力。比如在人教版八(上)探究菜青虫取食行为的实验中,为了增加实验的可信度,要求学生多培养些虫,多作对比。一位平时爱捣乱的学生就问,为什么要那么多呢?我试着反问:“你说呢?”他出人意料地问道:“怎么不怕出交通意外啊?”顿时大家哄堂大笑,我马上应道:“也许要考虑这个吧,都有可能的!”。这样一堂课就顺顺当当的在笑声中完成了教学任务。在后面的其他班级教学中,我一提及这件事,学生也大笑不已,大赞这位学生“高才”。
  2.增加学生感兴趣的话题,适当改变教材。教材是用来为教学服务的,我们是在用教材,不是在教教材,不一定全部按教材教,所以我们可以根据教学需要,适当增删,只要符合课程标准,不违反科学性就行。比如在人教版八(上)动物与仿生这一知识点中,针对学生特爱运动、军事、故事话题,我们选用与之相关的仿生知识。常用的例子有①、响尾蛇与红外探测器,响尾蛇视力几乎为零,颊窝热定位功能对0.001摄氏度温差都能感觉到,反应时间不趋超过0.1秒。科学家模仿它研制出夜视仪、空对空响尾蛇导弹、以及仿生红外探测器等。②、还有战斗机是模仿剑鱼、潜水艇模仿虎鲸、钢索模仿蜘蛛、直升机模仿蜻蜓等等都是学生喜闻乐见的。③ 、“2008年的北京奥运会上,有一个运动项目用到了仿生技术,后来被禁用了,大家知道吗?”老师这一问,那些“长舌妇”与“故事男”顿时鸦雀无声。有个别学生知道答案的很是得意,马上大声说出“是游泳项目的鲨鱼皮!”,这时老师及时加以表扬,巩固了该生学习生物的兴趣。他还会提出很多理由帮助老师说明学习生物的重要性呢!解决了该生所在小团队,这可替老师省了多少心啊?④、还有象人教版八(上)细菌和真菌引起动植物和人患病这一知识点中,我们引用了恐怖分子常用的生化武器之一炭疽杆菌,侵华日军的731细菌部队犯下的令人发指的种种罪行等等激起了学生的爱国热情,学习强国、爱国的思想油然而生。⑤、故事话题中,我觉得举例较成功的有讲“烟、酒对健康的影响”一节时讲到:李白是学生最熟悉的诗人之一,陶渊明也是大家熟知的文学家,可是大家可能不知道他们的后代都很不成材,原因是他们都很爱好喝酒,导致后代都弱智。陶渊明跟李白的子孙全都呆傻、弱智,他们反思自己的孩子怎么那么傻啊?自己做了什么缺德事儿啊?陶渊明总结说是“盖因杯中物也”,因为他们俩都爱喝酒。对这个结果,学生感觉特别遗憾。当然学生对酒精的害处也就理解特别深刻了,达到了我们的教学目的。还有讲到生物体的主要成分是水时,说到“《红楼梦》里的贾宝玉说:‘女人是水做的’。其实我们明白,男人也是水做的!"学生在哈哈大笑中对“生物体中的含水量”有了更深刻的理解。
  3.查找问题症结,寻找合适出路。山区学生对人的生理知识处于即保守又很想知道的矛盾状态,如果直白的按教材讲,有的学生会以保守观点来抵触老师的教学。常常使教学效果大打折扣,那我们是如何解决这一难题的呢?针对山区学生大多是重视“孝道”的,妈妈是孩子们的力量源泉,所以我们讲到这一课时,注意合理用上“妈妈”一词。比如解释胎盘时,就说“胎盘,是胎儿和妈妈交换物质的器官。……”。讲到生殖过程时,就说“妈妈的卵细胞在输卵管内与精子相遇……”。这样子,在和风细雨中完成了人的生殖一节的教学任务,学生虽然害羞,但是精神却相当集中!效果出奇的好。这一节,我们也常用世界上发达国家的实情来教育学生。发达国家大多在小学就开始了人的生殖知识的教学了,我们到初中阶段才来学,已经落伍很长时间了!当学生知道这一实情后,主动学习意愿大增。
  4.培养教师幽默能力,提升课堂活力。每一节课要都有合适的点子来激活课堂,那是比较难的。所以语言幽默,成为提升课堂活力,激活后进生学习兴趣的重要组成部分。语言幽默要求老师有敏锐的观察能力,去捕捉有效的幽默点,才能达到有效的结果。例如在讲到八(下)水中生活的动物时,我以本地鱼类鲇鱼为例。在本地闽南语中,鲇鱼叫“土杀”,我故意不讲鲇鱼,讲“土杀”,引来一片笑声。在讲到遗传和变异知识点时,以人为例特别能引起大家的兴趣。在这一节课开课前,我故意说,“我一直在捉摸着,我什么时候能变成小虎队队员那么handsome(英俊),再也不象现在这样寒碜,那该多好啊?今天我终于明白了,这不是我的错,全是遗传惹的祸!”听了我的自嘲,学生笑了,学习兴趣也就来了。
   处置突发事件也可使用幽默。比如在课堂经常有学生突然放屁,学生纷纷捂住鼻子,开窗的开窗,埋怨的埋怨,更有甚者,开口大骂,课堂纪律顿时大乱。有一次我正在讲食物链,我就说,食物链可没有配音乐的要求,全班同学捂口大笑(不敢开口,空气不好)。
   德育渗透时幽一默,情理交融。有一次我去一个特别会捣乱的班级上课,上课钟声响一会了,但教室的前门却紧闭着。我轻轻地敲了几下,但是没人开门,显然里面有幸灾乐祸的笑声。我转身从教室的后门进去,教室里顿时鸦雀无声,好象在等待着我的怒叱。我环视一周说:“社会上走后门的风气很盛,但我表示坚决反对。今天我走了一次后门,那是被你们逼的,不是我自愿的。我不想再看到同学们以后再做这样不礼貌的事了。”紧张的气氛缓和了,顺利地完成了教学任务,学生也在幽默中得到了启发。
  5.对待孩子的错误要象父母对自己的孩子一样去看待和处理。这就要求老师要有宽大的胸怀,与孩子的关系是师生、也象父母,时而又象朋友。农村孩子大多不讲文明,有时不服管教还会不守道德底线,破口大骂,甚至对老师动手动脚。这时的老师要有佛家所说的“我不入地狱谁入地狱”这样的胸襟,用自己的真情、胸怀、理智加机智,来感化学生,我一直觉得这才是真正的春风化雨啊!这种学生一旦被转化,往往变化最大。也只有这样才能留住学生,真正提高教学质量,达到国家的普及教育的要求。
  6.教师要加强进修学习,不断提高自己的学识水平,达到教育理论所说的有“精深的专业知识和广博的知识体系”。在农村中学,看自习课是时常有的事,问各科作业成了常事。学生对生物老师也能解数学难题,时不时还来句英语,也能用政治眼光来解说时事……这时的后进生,有时能用佩服得五体投地这个词来形容!这种事,后进生特别会刁难,可偏偏生物老师就会(后进生问的大多比较简单的题目)。必须注意,这可是难得转化后进生的大好时机。这也是体现生物老师人格魅力的大好机会,我们就要充分的利用这个机会来打动学生、教育学生。类似的魅力还可体现在生物课中的大量的生僻字上,如发酵学生常读成“发笑”,膝盖常读成“七盖”我故意说是不是“乞丐”,引起学生一阵大笑。再比如,及时指出课本中的错误,也能让学生产生敬佩感。当学到动物的行为时,人教版的教材中提到小袋鼠刚生出来靠本能爬向母袋鼠的尾尖,再从尾尖爬到妈妈的育儿袋内,这是错的,我用网络中找来的视频证明了这一点。学生的感觉是“我们的老师就是不简单!”。当然精美的动画、版书、声调、语气等等都可深挖,一定能找到老师个人的魅力所在。
  7.要注意的一点是,在各种激发学生学习兴趣的事例中,一定不能挫伤学生的学习积极性,做起反作用的事。比如有一次一个老师在讲心脏结构的课堂上,有后进生故意问老师猪的心脏几个腔?引起学生大笑,原来有一学生的外号就是“猪”。该老师说他灵机一动,反问“鱼的心脏两个腔,猪的心脏四个腔,你的亲缘关系是跟冷血的鱼近还是跟热血的猪近呢?”当然这个也引起学生大笑,可是自此之后该生再也不喜欢上生物课了。
   通过上面例子大家可以看出,激发后进生学习兴趣的最有效方法是课堂幽默,它是一种教学艺术。一方面,它可以象上面所举的例子一样借助形象、生动、有趣的语言来表述;其次,它还可以用故事情节等来表现。长期的实践让我们感到:幽默是学生课堂注意力的兴奋剂,也是师生和谐相处的黏合剂。当然要做到课课幽默、处处幽默是很难的,所以要结合上述其他方法,比如用真情、用广博的学识、用学生感兴趣的话题,充分挖掘,灵活运用,才能有效激活,使课堂充满笑声和快乐,特别是要激发起“后进生”学习生物的兴趣。当然,时代在变化,学生每届也都在变化,我们也要跟着不断思考、研究来应对变化才能适应学生发展的需求。
  参考文献:
  1. 刘恩山《生物学教育研究方法与案例》
  2. 陈欣《中学生物学教育学》参考资料
  3. 黎志新《做一个智慧型班主任》
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