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摘 要：从中职生整体英语水平来看，大部分学生英语基础较为薄弱，因此，英语语言综合运用能力较弱，有待进一步提升。随着新课改的深入，英语教学以促进学生全面发展为出发点，力求通过教学让学生做到能说、会说、敢说。本文结合自身教学经验，探讨对话教学在课堂教学中的应用策略，以期进一步提高中职英语教学有效性。
关键词：中职;英语;对话教学;课堂实践
英语核心素养的提出进一步明确了英语教学工作，教师的教学理念、教学方法也随着新课改的深入不断革新。对话教学法强调英语学习过程中的互动，教师需要为以学生为主体构建良好的互动环境，通过多元教学手段引导其学生在对话中学习英语知识，提高英语口语表达能力。
一、注重情感交流，激发学生表达欲望
影响学生学习态度、学习行为的因素有多方面，其中情感因素有着重要影响。从身心发展特点来看，中职生虽具有一定的理性判断能力，但是尚未成熟，感性思维仍占据主导。另一方面，学习体验直接影响着学生的学习积极性。基于此，对话教学应注重情感交流，使得学生能够在获得良好的互动体验，从而愿意开口说英语，主动是教师、同学进行表达交流。
以Unit 8《How much is it？》教学为例，教师整理了与本单元相关的商品类词汇，并结合教学内容积极组织学生练习运用英语进行询问商品价格和数量的对话。这一单元内容与生活联系紧密，教师可以设置以学生的兴趣爱好为出发点设置问题，激发其表达欲望。例如学生爱搜集所喜欢明星的音乐专辑，便可以基于此进行对话，提问“Have you ever bought a CD？”“How much is it？”等问题。再如设置购物情境，组织学生扮演顾客和售货员，练习“May I help you”“What can I do for you”“How much is it/are they”“How much do you want”等购物时常用的句型。情景体验过程中，教师需要适时适度帮助学生，并注重鼓励、肯定，进行激励性评价，这样做有助于学生樹立学习自信，使其敢于开口说英语，从而不断提高英语口语表达能力，端正英语学习态度，积极参与英语课堂。
二、注重多元教学，保持学生学习兴趣
以往英语教学以教授知识为主，并且局限于课堂，限制了学生综合素养的发展。经济、科技的快速发展使得人们的学习需求不断提升，学习环境也发生了显著变化。尤其是在信息技术的支持下，课堂教学具有开放性、趣味性，能够有效培养学生的英语学习兴趣。在教学过程中，教师需要综合运用多种方法，维持学生学习热情，提高教学效率。
以Unit 5《What’s the weather like in the Beijing？》教学为例，教师可以运用多媒体展示与天气相关的地图，引导学生根据图片进行交流。同时，还可以播放《天气预报》视频，引导学生运用所掌握的有关天气的词汇、句型，简单表述不同地区的天气。再如，学习英语单词时，教师可以采用游戏竞赛、小组合作学习等方式，充分调动学生学习积极性，使其在学习过程中发挥主体作用，促进自主学习能力提升。除此之外，教师在日常学习生活还需注重培养学生养成良好学习习惯。例如每天设定不同的对话主题，在班级安排值日生报告，让学生用简短的口语进行表达，这样做不仅可以提高学生主动进行英语口语练习的意识，还可以充分调动学生的听觉及思维活跃度，进一步为学习做好准备。
三、注重口语交际，凸显语言的实用性
经济全球化、文化多元化背景下，世界间的练习越来越紧密，学习英语语言不仅能够帮助个体更好地与他人进行交流，还有助于其拓展眼界，了解多姿多彩的世界文化。对话教学是培养学生口语交际能力的有效手段，应用这一方法进行教学时，需要充分考虑语言的实用性，注重联系学生熟悉的生活场景，提高其语言应用能力、表达能力。
在日常教学过程中，教师可以组织一些趣味活动。例如以“家庭购物清单”为主题组织口语交际活动。活动前学生需要搜集一张近期家庭购物的清单，根据购物清单以一篇简短的家庭购物文章。活动过程中，学生可以直接展示自己的文章，还可以结合购物清单制作PPT，展示物品和价格。学生表达过程中，教师还可以进行穿插进行提问，引导学生对学习过的句型进行复习巩固。此外，教师还可以组织角色扮演活动，如职业体验、英语故事表演等，通过具体的生活场景引导学生进行英语对话，使其感受英语语言在社会生活中的重要作用。通过与学生交谈可以发现，未能意识到英语对自身适应现代社会生活的重要性是学生不重视英语学科的主要原因之一。因此，在对话教学中，教师必须注重口语交际的实用性，促使学生在掌握理论知识的基础上提升应用能力，落实英语核心素养发展。
综上所述，对话教学法在当前教学中取得了较好的教学效果，促进了学生英语核心素养发展，对培养全面发展的人才具有积极影响。但是在实际教学中，对话教学法的应用依然存在一些问题，不利于这一教学方法最大程度发挥教育价值。因此，在日后教学中，广大教师教师应从社会发展需求、学生实际情况、新课标要求等多方面入手进行教学改革，积极创新、优化教学方法，为学生构建优质学习环境。
参考文献
[1] 宋良.探索中职英语对话教学培养学生语言交际能力[J].课程教育研究，2014，（28）：107.
[2] 陈芳.情境教学法在中职英语课堂教学中的运用[J].职教通讯，2017（27）：65-66.
关键词：中职;英语;对话教学;课堂实践
英语核心素养的提出进一步明确了英语教学工作，教师的教学理念、教学方法也随着新课改的深入不断革新。对话教学法强调英语学习过程中的互动，教师需要为以学生为主体构建良好的互动环境，通过多元教学手段引导其学生在对话中学习英语知识，提高英语口语表达能力。
一、注重情感交流，激发学生表达欲望
影响学生学习态度、学习行为的因素有多方面，其中情感因素有着重要影响。从身心发展特点来看，中职生虽具有一定的理性判断能力，但是尚未成熟，感性思维仍占据主导。另一方面，学习体验直接影响着学生的学习积极性。基于此，对话教学应注重情感交流，使得学生能够在获得良好的互动体验，从而愿意开口说英语，主动是教师、同学进行表达交流。
以Unit 8《How much is it？》教学为例，教师整理了与本单元相关的商品类词汇，并结合教学内容积极组织学生练习运用英语进行询问商品价格和数量的对话。这一单元内容与生活联系紧密，教师可以设置以学生的兴趣爱好为出发点设置问题，激发其表达欲望。例如学生爱搜集所喜欢明星的音乐专辑，便可以基于此进行对话，提问“Have you ever bought a CD？”“How much is it？”等问题。再如设置购物情境，组织学生扮演顾客和售货员，练习“May I help you”“What can I do for you”“How much is it/are they”“How much do you want”等购物时常用的句型。情景体验过程中，教师需要适时适度帮助学生，并注重鼓励、肯定，进行激励性评价，这样做有助于学生樹立学习自信，使其敢于开口说英语，从而不断提高英语口语表达能力，端正英语学习态度，积极参与英语课堂。
二、注重多元教学，保持学生学习兴趣
以往英语教学以教授知识为主，并且局限于课堂，限制了学生综合素养的发展。经济、科技的快速发展使得人们的学习需求不断提升，学习环境也发生了显著变化。尤其是在信息技术的支持下，课堂教学具有开放性、趣味性，能够有效培养学生的英语学习兴趣。在教学过程中，教师需要综合运用多种方法，维持学生学习热情，提高教学效率。
以Unit 5《What’s the weather like in the Beijing？》教学为例，教师可以运用多媒体展示与天气相关的地图，引导学生根据图片进行交流。同时，还可以播放《天气预报》视频，引导学生运用所掌握的有关天气的词汇、句型，简单表述不同地区的天气。再如，学习英语单词时，教师可以采用游戏竞赛、小组合作学习等方式，充分调动学生学习积极性，使其在学习过程中发挥主体作用，促进自主学习能力提升。除此之外，教师在日常学习生活还需注重培养学生养成良好学习习惯。例如每天设定不同的对话主题，在班级安排值日生报告，让学生用简短的口语进行表达，这样做不仅可以提高学生主动进行英语口语练习的意识，还可以充分调动学生的听觉及思维活跃度，进一步为学习做好准备。
三、注重口语交际，凸显语言的实用性
经济全球化、文化多元化背景下，世界间的练习越来越紧密，学习英语语言不仅能够帮助个体更好地与他人进行交流，还有助于其拓展眼界，了解多姿多彩的世界文化。对话教学是培养学生口语交际能力的有效手段，应用这一方法进行教学时，需要充分考虑语言的实用性，注重联系学生熟悉的生活场景，提高其语言应用能力、表达能力。
在日常教学过程中，教师可以组织一些趣味活动。例如以“家庭购物清单”为主题组织口语交际活动。活动前学生需要搜集一张近期家庭购物的清单，根据购物清单以一篇简短的家庭购物文章。活动过程中，学生可以直接展示自己的文章，还可以结合购物清单制作PPT，展示物品和价格。学生表达过程中，教师还可以进行穿插进行提问，引导学生对学习过的句型进行复习巩固。此外，教师还可以组织角色扮演活动，如职业体验、英语故事表演等，通过具体的生活场景引导学生进行英语对话，使其感受英语语言在社会生活中的重要作用。通过与学生交谈可以发现，未能意识到英语对自身适应现代社会生活的重要性是学生不重视英语学科的主要原因之一。因此，在对话教学中，教师必须注重口语交际的实用性，促使学生在掌握理论知识的基础上提升应用能力，落实英语核心素养发展。
综上所述，对话教学法在当前教学中取得了较好的教学效果，促进了学生英语核心素养发展，对培养全面发展的人才具有积极影响。但是在实际教学中，对话教学法的应用依然存在一些问题，不利于这一教学方法最大程度发挥教育价值。因此，在日后教学中，广大教师教师应从社会发展需求、学生实际情况、新课标要求等多方面入手进行教学改革，积极创新、优化教学方法，为学生构建优质学习环境。
参考文献
[1] 宋良.探索中职英语对话教学培养学生语言交际能力[J].课程教育研究，2014，（28）：107.
[2] 陈芳.情境教学法在中职英语课堂教学中的运用[J].职教通讯，2017（27）：65-66.