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摘要：写作文不是自来就会的。是读了别人的文章之后，慢慢摸索出来的。所以读是写的前提，有了读的吸收，才有写的倾吐，所以作文教学应重视读写结合。
关键词：作文；读写结合
读的范围广，一是课文二是课外读物。这两者各有优势，互为依存。所以读的教学既要重视课文教学，也要重视课外阅读指导。课文是范例，学了这些范例，要能举一反三地把学能能力迁移到课外阅读中去，这样阅读教学就能见到成效。
一、读的收获范围。读为什么能对写有很大的影响，是因为读有多方面的收获。
提供了文体范例。就小学初中而言，有如下四种文体：记叙文、说明文、议论文、文学体裁。这些文体各有要素。记叙文要掌握记叙的顺序。记叙的顺序有三种，即时间顺序，空间顺序、逻辑顺序。记叙文的表现技法又有若干种，如开头结尾的技巧有“开门见山”、“画龙点晴”。内容主体结构技巧有对比法，衬托法，虚实相生法等等。要求学生写读书笔记。并非要求每读一篇都要写读笔记，但读到那些好的经典的作品，不能放过。
二、写读书笔记。写读书笔记有两个作用。读了课外的作品，必有收获。这种收获如果只是思考思考，那是不能深入理解的。只有提起笔来，那些沉睡了的内容才能一件件地复活，那些句子，词汇才会一个个地涌入笔端。从记忆方面说，好记性不如烂笔头。这是从读了的收获方面说的。从写的方面说，写读书笔记就是写文章。读书笔记属于议论文范畴，但又不是严格意义上的议论文。它是因读了某篇文章的有感而发。所以在写法上灵活得多。内容上，可以联系自己，可以联系社会实际，它打破了一般议论文的平实风格，可以写得文采飞扬。如可以记叙，可以议论，可以张开想象的翅膀，所以写读书笔记是读写结合最紧密的一种形式。
三、仿写。仿写是读了别人的优秀作品后，以其写作方法去写不同的內容，但这种内容与原作内容有其相之处。如读了《某某二三事》之后，仿其写法写另外的人的二三事。这就是把所读的写法迁移到了自己的写作中去了。仿写也是读写结合得紧密的形式之一。比如有人读了一篇写赞牡丹的散文，首先把这篇文章的审题立意，篇章结构拉得清清楚楚。如牡丹的自古传说，牡丹的生长环境，牡丹的开花时节，牡丹在世人心中的形象与地位，在当今怎样美好环境等，弄清楚这些之后，便仿其内容的显赫而写“水仙花”。立意是水仙虽不起眼但却高雅，虽不名贵，但却悄悄地装点人们的生活环境。写成了成功之作。这是仿立意，仿构思的写法，是一半模仿一半创作的性质。
三、创作。创作虽然也是以阅读中学得的方法，但它不拘泥于哪篇作品的写法，而是综合了所学的写法，创作的内容也不是刻意选取与某篇作品相类，而是根据从生活中发现的题材进行。这已经从脱离了模仿的阶段了。但这类学生不多，在一个学校里，那些文学兴趣小组可能有这样的水平。但不管怎样创作是一个指导的内容。无论学生创作的东西成功与否，总之他们是在路上进行着，下面就学生从阅读中得到启发，写出的作文展示评析。
例文一《水仙花》，水仙花极其普通。说它普通，一是一般的人都知道她的花名，二是到处可见，并不稀罕。在小河边，在公路旁都有，在公园里也能见到她的身影。她不象牡丹那样雍容华贵。牡丹有古老的传说，如《秋翁遇仙记》，这个传说还拍成了电影，牡丹是富贵的象征，一般富豪之家都喜欢买一幅牡丹图，挂在堂上，以显示富丽堂煌。而水仙花则没有这些荣誉与身价。只是长在普遍的地方的普通之花而已。它不象茉莉花那样美丽而芳香。有一首歌是“好一个茉莉花……”。茉莉花开了，摘一朵戴在身上，芳香而雅致。在茶馆里，一杯茉莉花茶也比普遍的茶要好，放上茉莉花茶，开水一冲下去，那芳香便冉冉飘出。品一口，香味入到心底。这些优点，水仙花也是没有的。但我要写“水仙花”，正是因为她的平凡。她家族庞大，姐妹甚多。她叶子呈扁长形状。叶子要青色的，象少女的绿色衣服子。她的花是雪白的，象是少女戴了一顶雪白的盆状帽。她夹在群花之中，一眼就能看出她来。每当晴天的早晨，当你走到路上，就会看到那满脸的珍珠般的露珠，象少女戴了一串串透明的珍珠。她不起眼，但游人却能一看认出她，喜欢她。她就象为数众多的那些少女，少妇一般，为数众多，但美丽而补实，她们善良勤劳。为社会贡献她们的美德。所以，水仙花，她不是珠光宝气的贵富人，也不是以香气诱人的打扮者，而是那朴实美丽的普通女性。她在田边，在路旁在公园里，装点着大自然，使环境变得美丽而舒适。所以我要赞美“水仙花”。评析：这篇《水仙花》是以物寓人的写法。这位作者一定是读了那些以物寓人的文章。如《白扬礼赞》、《井岗翠竹》、《松树的风格》等等。从中受到了写法上的启示。但从写法上、语言风格上，也经脱离了模仿的痕迹，是一种创作。这就是阅读与写作相结合的产物。
例文二《家乡美》，我的叔叔从北国边疆回来，谈起北国风光，谈起草原风光，我不以为然，我的姑姑从南方旅游回来，谈起海南一望无涯的大海风光，谈起椰林飘香的热带风光，谈起少女翩翩起舞的西双版纳风情，我仍不以为然。我不是不为异地风光所吸引，不是不想旅游，而是觉得更值得关注的是我的家乡。我的家乡的美，看似很平常，但对异地游客不也是有很大的吸引力吗？我的家乡有美丽的绿水青山，漫游家乡，就如同置身于童话世界里，一座座青山拔地而起，一条条河流婉娫曲折，象一条条白色的飘带。那城里的通天坡，一级一级登上顶，全城风光尽收眼底……
这只是一个文章的开头。但这个开头是别致的，它不直接写家乡的美，而是通过与其了美丽的地域风情进行比较。在比较中突出家乡的特色，这个开头就增添了阅读的情趣。这位作者也一定是读了那些以比较来突出所要赞颂的目标的开头，从而受其启发而创作出来的，这也是阅读与写作相结合结出的果子。所以要写好作文，就要多读、多思、多练笔。
关键词：作文；读写结合
读的范围广，一是课文二是课外读物。这两者各有优势，互为依存。所以读的教学既要重视课文教学，也要重视课外阅读指导。课文是范例，学了这些范例，要能举一反三地把学能能力迁移到课外阅读中去，这样阅读教学就能见到成效。
一、读的收获范围。读为什么能对写有很大的影响，是因为读有多方面的收获。
提供了文体范例。就小学初中而言，有如下四种文体：记叙文、说明文、议论文、文学体裁。这些文体各有要素。记叙文要掌握记叙的顺序。记叙的顺序有三种，即时间顺序，空间顺序、逻辑顺序。记叙文的表现技法又有若干种，如开头结尾的技巧有“开门见山”、“画龙点晴”。内容主体结构技巧有对比法，衬托法，虚实相生法等等。要求学生写读书笔记。并非要求每读一篇都要写读笔记，但读到那些好的经典的作品，不能放过。
二、写读书笔记。写读书笔记有两个作用。读了课外的作品，必有收获。这种收获如果只是思考思考，那是不能深入理解的。只有提起笔来，那些沉睡了的内容才能一件件地复活，那些句子，词汇才会一个个地涌入笔端。从记忆方面说，好记性不如烂笔头。这是从读了的收获方面说的。从写的方面说，写读书笔记就是写文章。读书笔记属于议论文范畴，但又不是严格意义上的议论文。它是因读了某篇文章的有感而发。所以在写法上灵活得多。内容上，可以联系自己，可以联系社会实际，它打破了一般议论文的平实风格，可以写得文采飞扬。如可以记叙，可以议论，可以张开想象的翅膀，所以写读书笔记是读写结合最紧密的一种形式。
三、仿写。仿写是读了别人的优秀作品后，以其写作方法去写不同的內容，但这种内容与原作内容有其相之处。如读了《某某二三事》之后，仿其写法写另外的人的二三事。这就是把所读的写法迁移到了自己的写作中去了。仿写也是读写结合得紧密的形式之一。比如有人读了一篇写赞牡丹的散文，首先把这篇文章的审题立意，篇章结构拉得清清楚楚。如牡丹的自古传说，牡丹的生长环境，牡丹的开花时节，牡丹在世人心中的形象与地位，在当今怎样美好环境等，弄清楚这些之后，便仿其内容的显赫而写“水仙花”。立意是水仙虽不起眼但却高雅，虽不名贵，但却悄悄地装点人们的生活环境。写成了成功之作。这是仿立意，仿构思的写法，是一半模仿一半创作的性质。
三、创作。创作虽然也是以阅读中学得的方法，但它不拘泥于哪篇作品的写法，而是综合了所学的写法，创作的内容也不是刻意选取与某篇作品相类，而是根据从生活中发现的题材进行。这已经从脱离了模仿的阶段了。但这类学生不多，在一个学校里，那些文学兴趣小组可能有这样的水平。但不管怎样创作是一个指导的内容。无论学生创作的东西成功与否，总之他们是在路上进行着，下面就学生从阅读中得到启发，写出的作文展示评析。
例文一《水仙花》，水仙花极其普通。说它普通，一是一般的人都知道她的花名，二是到处可见，并不稀罕。在小河边，在公路旁都有，在公园里也能见到她的身影。她不象牡丹那样雍容华贵。牡丹有古老的传说，如《秋翁遇仙记》，这个传说还拍成了电影，牡丹是富贵的象征，一般富豪之家都喜欢买一幅牡丹图，挂在堂上，以显示富丽堂煌。而水仙花则没有这些荣誉与身价。只是长在普遍的地方的普通之花而已。它不象茉莉花那样美丽而芳香。有一首歌是“好一个茉莉花……”。茉莉花开了，摘一朵戴在身上，芳香而雅致。在茶馆里，一杯茉莉花茶也比普遍的茶要好，放上茉莉花茶，开水一冲下去，那芳香便冉冉飘出。品一口，香味入到心底。这些优点，水仙花也是没有的。但我要写“水仙花”，正是因为她的平凡。她家族庞大，姐妹甚多。她叶子呈扁长形状。叶子要青色的，象少女的绿色衣服子。她的花是雪白的，象是少女戴了一顶雪白的盆状帽。她夹在群花之中，一眼就能看出她来。每当晴天的早晨，当你走到路上，就会看到那满脸的珍珠般的露珠，象少女戴了一串串透明的珍珠。她不起眼，但游人却能一看认出她，喜欢她。她就象为数众多的那些少女，少妇一般，为数众多，但美丽而补实，她们善良勤劳。为社会贡献她们的美德。所以，水仙花，她不是珠光宝气的贵富人，也不是以香气诱人的打扮者，而是那朴实美丽的普通女性。她在田边，在路旁在公园里，装点着大自然，使环境变得美丽而舒适。所以我要赞美“水仙花”。评析：这篇《水仙花》是以物寓人的写法。这位作者一定是读了那些以物寓人的文章。如《白扬礼赞》、《井岗翠竹》、《松树的风格》等等。从中受到了写法上的启示。但从写法上、语言风格上，也经脱离了模仿的痕迹，是一种创作。这就是阅读与写作相结合的产物。
例文二《家乡美》，我的叔叔从北国边疆回来，谈起北国风光，谈起草原风光，我不以为然，我的姑姑从南方旅游回来，谈起海南一望无涯的大海风光，谈起椰林飘香的热带风光，谈起少女翩翩起舞的西双版纳风情，我仍不以为然。我不是不为异地风光所吸引，不是不想旅游，而是觉得更值得关注的是我的家乡。我的家乡的美，看似很平常，但对异地游客不也是有很大的吸引力吗？我的家乡有美丽的绿水青山，漫游家乡，就如同置身于童话世界里，一座座青山拔地而起，一条条河流婉娫曲折，象一条条白色的飘带。那城里的通天坡，一级一级登上顶，全城风光尽收眼底……
这只是一个文章的开头。但这个开头是别致的，它不直接写家乡的美，而是通过与其了美丽的地域风情进行比较。在比较中突出家乡的特色，这个开头就增添了阅读的情趣。这位作者也一定是读了那些以比较来突出所要赞颂的目标的开头，从而受其启发而创作出来的，这也是阅读与写作相结合结出的果子。所以要写好作文，就要多读、多思、多练笔。