哲学家詹姆士曾经说过:“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”而赏识正是肯定一个人的具体表现。赏,含欣赏赞美之意;识,是肯定认可。赏识教育就是通过激励、表扬等手段,肯定学生的优点、长处,鼓励他不断追求成功,这不仅仅是一个教育方法的问题,更是一个教育观念的问题。如何才能让我们的孩子画出心中绚丽奇妙的世界?
　　
　　赏识让幼儿找回自信
　　
　　赏识可以帮助一个人树立信心。每个孩子无论在家或幼儿园都希望有赏识他的老师、家长和伙伴,更希望听到别人说“你真棒”。因此,教师、家长、同伴的一句鼓励的话、一个赞许的目光,就能使这些孩子找到自我、找回自信。但在现实生活中,我们成人有没有真正赏识孩子呢?有的教师或家长看到孩子在纸上乱涂乱画,横七竖八,五颜六色,看不懂的时候,就会感到厌烦,会呵斥:“你乱画什么呀?乱七八糟的!”有的甚至会抢过孩子的画,撕得粉碎。也许他们不知道这一撕有可能会撕掉一个画家,真为他们的行为感到痛心、悲哀。我想他们根本就没读懂幼儿借助涂鸦挥动手臂在纸上留下的痕迹,没有读懂幼儿表达内心世界的愿望,根本不知道孩子是通过每根线条、每个图形、每块色彩来传达自己的思想和情感。这种不会欣赏孩子的所为,用否定来磨灭孩子的自信心,等于抑制了孩子的想像力和创造力。因此,无论是家长或教师,在评价孩子绘画作品时要学会尊重孩子、善于发现作品中的闪光之处,表现出接纳、赞许的态度,这样才会让孩子树立信心,画出心中绚丽多彩的世界。
　　赏识可以挖掘幼儿的绘画创造潜能
　　每个孩子都有绘画的创造潜能。艺术大师罗丹也说过:“生活中不是没有美,而是缺少一双发现美的眼睛。”我们要用我们的慧眼,用赏识的眼光去挖掘孩子的绘画创造潜能。
　　成人在评价幼儿绘画作品时,往往议论画得像不像,而不是用接纳、赏识的态度去保护幼儿的想像力,看到孩子把树画成五颜六色,或有眼有鼻、千奇百怪,就马上给予否定:“画错了,树哪来眼睛鼻子的。”自从新的《幼儿园教育指导纲要(试行)》颁布和幼儿教育的深入改革,我们应该认识到,培养幼儿的目标并不是让他们成为画家,而是把绘画作为一种手段,通过赏识有效地唤醒幼儿的创造激情,萌发创造灵感,挖掘创造潜能,让他们在绘画的过程中自由地想像创作,尽情地宣泄自己的内心情感世界。黑格尔在他的《美学》中指出:“最杰出的艺术本身就是想像。”我们要学爱迪生的母亲,像她宽容爱迪生那样,不随意否定孩子的想法,在言语上、行为上鼓励和保护好孩子的想像力,这样才能更好地挖掘他们的绘画潜能。
　　
　　赏识让幼儿走向成功
　　
　　赏识教育的实施途径是发现优点、欣赏优点。通过这一途径,可以培养幼儿的自信心以及学习的积极性、主动性、创造性,从而达到教育的目的。但要做到及时准确地发现优点、欣赏优点,就要走进幼儿的世界,站在他们的角度去赏识他们点点滴滴的创造,让他们走向成功之路。
　　我曾教过中班的一个小男孩,他很调皮,但很聪明,因为中班小孩年龄较小,我一般给他们绘画的纸都是8开的。有一天,他看到大班哥哥姐姐用比4开纸还要大的纸绘画,手痒痒的,跃跃欲试,吵着也要大张纸绘画,小朋友都对他投以嘲笑的目光。但是,我想既然他有这样的愿望,作为老师要给予他充分的信任,赏识他的这种勇气。我说:“你想画一幅什么画呢?”他说:“画张机器鸟吧。”只见他拿到了那张大纸,非常兴奋地画起来,一边画,一边比划着:“机器鸟用它长长的嘴巴把星球怪兽吸进肚子里,用大大的翅膀把星球上的垃圾废物也吸进来了。”他聚精会神地投入到绘画中去。我想,不管他最后画的怎么样,实际已经达到了我们的教育效果。为了不打扰他的情绪,我一直没有去他的身边,当他完成这张画,高兴地交给我时,已是汗流浃背了。他的作品表现的是想像中非常能干的机器鸟,有非常夸张的嘴巴和翅膀,还有一些横七竖八、成人看不懂的、他所谓的怪兽和垃圾废物。看后,我只是在颜色上给他提出了一些建议,整幅画就这么定稿了。我用欣赏肯定的眼光对他说:“画得很好,老师帮你把画送去参赛好吗?”他听了高兴地拍手蹦起来叫好,结果这张画真的获得了2004年湛江市教育局举办的维美杯少儿书画大赛二等奖,他尝到了成功的喜悦,提高了自信心,从此以后,他对美术课表现出了更浓的兴趣。
　　由此可见,我们要学会赏识孩子,让他们大胆地用画笔表现他们的内心世界,并给予恰当的辅导,我们的艺术教育一定会结出丰硕成果。
　　责任编辑 魏文琦