【摘 要】
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本文以40名英语专业基础阶段学生为调查对象,分析了他们写作中元认知策略的使用情况。结果显示:(1)学生经常使用选择注意和自我监控这两大策略;(2)高分组和低分组在自我评价
【机 构】
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上海交通大学人事处,上海交通大学电子信息与电气工程学院
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本文以40名英语专业基础阶段学生为调查对象,分析了他们写作中元认知策略的使用情况。结果显示:(1)学生经常使用选择注意和自我监控这两大策略;(2)高分组和低分组在自我评价策略上差异显著;(3)事先计划和自我管理与学生作文成绩之间有一定的相关关系。这一研究无疑可以加深我们对元认知策略的理解,对大学EFL教学有一定的启示和指导意义。
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