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【摘 要】 《小学数学课程标准》上明确规定：“数学为其他科学提供了语言、思想和方法”；“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题”。而小学数学要培养学生的形象思维能力，并在此基础上，为发展抽象思维能力打下坚实的基础。所以说，小学数学作为最基础的数学课程，其对学生的发展的重要性是尤为重要的。因此，提高小学数学的教学质量是现今教育界及社会大众的首要任务。
【关键词】 小学生数学；教学质量；提高
【中图分类号】G62.23 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）9-0-01
一、小学数学的教学方式的现状
小学是我们每个人的最基础阶段，所以说，小学的课堂的教学质量高低直接影响着同学们在以后的学习生活中对数学的兴趣高低。但是，现在的小学数学课堂上，常常会出现一些例如1、教师讲的井井有条，知识讲的生动，学生们听的也轻轻松松、明明白白，但是稍微改变问题方式后遇到实际问题，学生们就会手足无措；2、有的老师会想课堂活跃，让学生们喜欢而会设计很多有趣的问题去吸引学生们，但结果却常常适得其反，學生们的知识掌握的并不是很牢固；3、小学教师为了让学生们牢记所学知识，而留下大量的家庭作业，这样虽然提高了学生们的做题能力，但却抑制了学生们的创新能力等等现象的出现将会影响数学科目的发展。
二、提高小学数学质量的方法、措施
目前小学数学课堂，老师们的教学方法陈旧、古板，只注重活跃课堂的氛围，常常会事倍功半，就比如说：在《面积法》一课中，老师让同学们通过触摸自己课桌的方法引入课堂教学，单数学生们在不知情的情况下会想到其他的，常常会忽略老师需要的问题，最后导致事件延长，不会达到老师的要求。但是如果换种方式，老师直接问：同学们，摸摸课桌，看看哪个面的面积更大？这样就能达到老师的预期效果。最终既可以提高学生们的数学成绩，也提高小学数学课堂的教学质量。贝尔纳曾说“良好的方法能使我们更好的发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。”由此可见，有一个好的教学方法是非常重要的，因此，便可以着重在教学方法上上手。对此，我总结了以下几点以为更好的提高小学数学的教学质量：
1、把实际之物引入教学之中，很好的利用形象思维方法
所谓的形象思维方法就是说让学生们用想象、思维方法来解决所遇到的问题的一种教学方法。众所周知，小学生的自控能力是很差的，课堂上，倘若不能引起他们的注意力就让他们在课堂40分钟内规规矩矩的坐在作为上几乎是不可能的。这就需要小学教师们放弃形式主义和胡乱授课的方式而在上课前钻研教材，理解和掌握教材，以便可以去利用身边的实物来演示数学题目的条件和问题以更快的吸引小学生们的上课注意力，活跃课堂气氛，以让学生们最大程度的坐完课堂的40分钟，提高小学数学的教学质量。
2、多方面的发挥，不局限于“有趣”方面
虽然引起小学生们对数学的学习兴趣是很重要的，但是教师们也不应该为了“有趣”而提高学生们的学习兴趣，而是应该为了“学好数学”而去提高兴趣。现在，小学课堂上，许多老师注重活跃课堂，让小学生们喜欢课堂，往往忽视了课堂的教学质量，最终，让小学生们知识喜欢，而学不上知识，效果一点都不显著。因此说在数学课堂上，教师们不但要利用生活实际问题来活跃课堂气氛去吸引学生们的学习兴趣，而更加要在活跃气氛的同时将问题从多角度、多方面的进行分析研究，以让学生们真正的学会知识，知道“举一反三”，达到事半功倍的效果，以提高小学数学的课堂效率。
3、打好开头之后，关注学习的过程
《国家数学课程标准》中提到“数学是人们在对客观世界定性把握和定量刻画的基础上，逐步抽象概括、形成方法和理论，并进行应用的过程，这一过程充满着探索与创造”。因此说，小学生们在学习数学的时候，不能只是满足于接受现成的数学知识，而要把他们的所学知识灵活的应用到生活实际中去。这就要求教师们在小学数学的课堂上，十分的关注学生们的学习情况，紧抓旧知识与新知识的联系与学生们对其的把握，从每一位学生所掌握知识的基础上出发，关注学生们的学习过程，帮助学生们更好的获得知识，能够更好应用知识到生活实际中去，以此提高他们的小学数学课堂的教学质量。
4、作业适量布置，更好的提高教学质量
当然，我们知道在学习数学知识之后做大量的练习题可以更快更好的去巩固所学知识，教师们也对这种方法十分青睐，经常布置大量的习题给学生们。但是，学生们不是做题的机器，每一个学生都不喜欢被“作业”的大山压倒，也就是说，如果，布置的家庭作业过多乃至超出了小学生们的承受范围，他们很容易就会产生讨厌数学，不喜欢数学的负面情绪，导致他们的学习成绩越来越差，这样就造成了适得其反的结果，也会影响全班的整体水平。因此，家庭作业当然要有，但是要能考虑到小学生们的感受适量的去布置作业，这样才能达到做题以巩固知识，提高成绩的效果，而且也能提高小学数学的教学质量。
5、注重学后的加以应用
数学是一门应用性很强的学科，早已在不知不觉中应用到了人们的生活之中。《小学数学教学大纲》中指出，好的课堂要“使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题”，这就意味着教师们在课堂上应处理好小学数学的学和用相结合的问题，让学生们更加认识到数学在生活中的应用，让学生们多多的了解数学的应用价值，增进对数学的理解，提高学习数学的兴趣，学会用数学去解决生活中遇到的小问题。这样，有利于提高小学数学的教学质量。
6、教学面向全体，不能“以一盖全”
课堂上，教师们要避免让好学生做主角的现象，要面向全体，顾及到包括中差生的感受，不歧视中差生，因材施教以让每个学生都能在自己原有知识的基础上得到提高。教师们可以在通过优差生合作、相互探讨交流，发挥共同进步的作用，争取让课堂成为每一位学生都能发挥自己所长的舞台；让每一位原来被忽视的差生可以生活中有人关心爱护，与优等生平等共处的环境中。
小学数学课堂教学质量的提高是很重要的。不仅仅需要教师们对自己的工作有强烈的责任感和自豪感，有无私奉献的精神，教书育人，经常表扬鼓励进步的学生；也需要在数学课堂上，精心设计上课内容，提高小学生们对于数学的学习兴趣，经常性的加以利用生活实际，注重学生们的学习感受，适量布置家庭作业，面向全体学生进行授学，兢兢业业的工作。相信在经过教师们共同的努力之后，一定提高小学数学课堂的教学质量。
参考文献
[1]叶澜.让课堂焕发出生命活力[J].载《教育研究》2007
[2]张兴华.儿童心理与小学数学教学[J].江苏教育出版社，2002
【关键词】 小学生数学；教学质量；提高
【中图分类号】G62.23 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）9-0-01
一、小学数学的教学方式的现状
小学是我们每个人的最基础阶段，所以说，小学的课堂的教学质量高低直接影响着同学们在以后的学习生活中对数学的兴趣高低。但是，现在的小学数学课堂上，常常会出现一些例如1、教师讲的井井有条，知识讲的生动，学生们听的也轻轻松松、明明白白，但是稍微改变问题方式后遇到实际问题，学生们就会手足无措；2、有的老师会想课堂活跃，让学生们喜欢而会设计很多有趣的问题去吸引学生们，但结果却常常适得其反，學生们的知识掌握的并不是很牢固；3、小学教师为了让学生们牢记所学知识，而留下大量的家庭作业，这样虽然提高了学生们的做题能力，但却抑制了学生们的创新能力等等现象的出现将会影响数学科目的发展。
二、提高小学数学质量的方法、措施
目前小学数学课堂，老师们的教学方法陈旧、古板，只注重活跃课堂的氛围，常常会事倍功半，就比如说：在《面积法》一课中，老师让同学们通过触摸自己课桌的方法引入课堂教学，单数学生们在不知情的情况下会想到其他的，常常会忽略老师需要的问题，最后导致事件延长，不会达到老师的要求。但是如果换种方式，老师直接问：同学们，摸摸课桌，看看哪个面的面积更大？这样就能达到老师的预期效果。最终既可以提高学生们的数学成绩，也提高小学数学课堂的教学质量。贝尔纳曾说“良好的方法能使我们更好的发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。”由此可见，有一个好的教学方法是非常重要的，因此，便可以着重在教学方法上上手。对此，我总结了以下几点以为更好的提高小学数学的教学质量：
1、把实际之物引入教学之中，很好的利用形象思维方法
所谓的形象思维方法就是说让学生们用想象、思维方法来解决所遇到的问题的一种教学方法。众所周知，小学生的自控能力是很差的，课堂上，倘若不能引起他们的注意力就让他们在课堂40分钟内规规矩矩的坐在作为上几乎是不可能的。这就需要小学教师们放弃形式主义和胡乱授课的方式而在上课前钻研教材，理解和掌握教材，以便可以去利用身边的实物来演示数学题目的条件和问题以更快的吸引小学生们的上课注意力，活跃课堂气氛，以让学生们最大程度的坐完课堂的40分钟，提高小学数学的教学质量。
2、多方面的发挥，不局限于“有趣”方面
虽然引起小学生们对数学的学习兴趣是很重要的，但是教师们也不应该为了“有趣”而提高学生们的学习兴趣，而是应该为了“学好数学”而去提高兴趣。现在，小学课堂上，许多老师注重活跃课堂，让小学生们喜欢课堂，往往忽视了课堂的教学质量，最终，让小学生们知识喜欢，而学不上知识，效果一点都不显著。因此说在数学课堂上，教师们不但要利用生活实际问题来活跃课堂气氛去吸引学生们的学习兴趣，而更加要在活跃气氛的同时将问题从多角度、多方面的进行分析研究，以让学生们真正的学会知识，知道“举一反三”，达到事半功倍的效果，以提高小学数学的课堂效率。
3、打好开头之后，关注学习的过程
《国家数学课程标准》中提到“数学是人们在对客观世界定性把握和定量刻画的基础上，逐步抽象概括、形成方法和理论，并进行应用的过程，这一过程充满着探索与创造”。因此说，小学生们在学习数学的时候，不能只是满足于接受现成的数学知识，而要把他们的所学知识灵活的应用到生活实际中去。这就要求教师们在小学数学的课堂上，十分的关注学生们的学习情况，紧抓旧知识与新知识的联系与学生们对其的把握，从每一位学生所掌握知识的基础上出发，关注学生们的学习过程，帮助学生们更好的获得知识，能够更好应用知识到生活实际中去，以此提高他们的小学数学课堂的教学质量。
4、作业适量布置，更好的提高教学质量
当然，我们知道在学习数学知识之后做大量的练习题可以更快更好的去巩固所学知识，教师们也对这种方法十分青睐，经常布置大量的习题给学生们。但是，学生们不是做题的机器，每一个学生都不喜欢被“作业”的大山压倒，也就是说，如果，布置的家庭作业过多乃至超出了小学生们的承受范围，他们很容易就会产生讨厌数学，不喜欢数学的负面情绪，导致他们的学习成绩越来越差，这样就造成了适得其反的结果，也会影响全班的整体水平。因此，家庭作业当然要有，但是要能考虑到小学生们的感受适量的去布置作业，这样才能达到做题以巩固知识，提高成绩的效果，而且也能提高小学数学的教学质量。
5、注重学后的加以应用
数学是一门应用性很强的学科，早已在不知不觉中应用到了人们的生活之中。《小学数学教学大纲》中指出，好的课堂要“使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题”，这就意味着教师们在课堂上应处理好小学数学的学和用相结合的问题，让学生们更加认识到数学在生活中的应用，让学生们多多的了解数学的应用价值，增进对数学的理解，提高学习数学的兴趣，学会用数学去解决生活中遇到的小问题。这样，有利于提高小学数学的教学质量。
6、教学面向全体，不能“以一盖全”
课堂上，教师们要避免让好学生做主角的现象，要面向全体，顾及到包括中差生的感受，不歧视中差生，因材施教以让每个学生都能在自己原有知识的基础上得到提高。教师们可以在通过优差生合作、相互探讨交流，发挥共同进步的作用，争取让课堂成为每一位学生都能发挥自己所长的舞台；让每一位原来被忽视的差生可以生活中有人关心爱护，与优等生平等共处的环境中。
小学数学课堂教学质量的提高是很重要的。不仅仅需要教师们对自己的工作有强烈的责任感和自豪感，有无私奉献的精神，教书育人，经常表扬鼓励进步的学生；也需要在数学课堂上，精心设计上课内容，提高小学生们对于数学的学习兴趣，经常性的加以利用生活实际，注重学生们的学习感受，适量布置家庭作业，面向全体学生进行授学，兢兢业业的工作。相信在经过教师们共同的努力之后，一定提高小学数学课堂的教学质量。
参考文献
[1]叶澜.让课堂焕发出生命活力[J].载《教育研究》2007
[2]张兴华.儿童心理与小学数学教学[J].江苏教育出版社，2002