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摘 要：文章结合中职学生特点，对多媒体技术在英语教学中的应用进行了分析，总结中职英语教学活动中多媒体技术的运用的规律，并对英语学科教学中如何使用多媒体手段进行了探索创新。
关键词：多媒体；中职教育；英语教学
多媒体技术运用于英语教学的理论基础
英语教学的目标是要根据学生的生理、心理以及发展需求，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生的语感和良好的语音语调基础，为学习打下基础。多媒体和网络能提供情境、协作、会话等学习环境要素，帮助学生主动学习、协作探索，达成对当前所学知识的意义建构，最终实现英语课程所要求的各项目标。
中等职业教育学生特点
中职学生的英语基础较差，学习习惯、学习态度等不够好，且学习英语的兴趣、方法、技巧差别很大。学生因基础太差，对学习英语几乎失去兴趣，甚至产生畏惧心理。作为一门工具，英语是现代社会交流的必须手段，中职学生毕业后走上工作岗位，因此学习英语更具有迫切性和实用性。中职教育阶段的青少年处于青春期的后半段，一般自尊心较强。英语教师在教学过程中应当时时注意尊重学生的主体地位，利用教学手段，采取育人措施，调动学生学习的积极性、主动性，激发学生的学习兴趣，促进教学效果的提高。
多媒体技术在中职英语教学中的实践探索
新课中运用多媒体技术，实现课堂教学情境化
为了激发学生兴趣，在对话教学中，教师需要创设情境，让学生尽可能在实际交际中学会对话，并付诸实践。
以询问某人来自哪里为例，对话内容很简单，Where are you from？ I’m from…但在实际操练中显得很枯燥。利用PowerPoint设计了两张地图，做成课件。在每个城市名称旁设有一个按钮，点击按钮，屏幕上就会出现一幅具有该城市特征的彩色风景画。在画面的一角，通过扫描，呈现出学生的照像，使学生置身于画中，由他来回答问题。学生主动参与，积极性高涨，反复的操练使学生轻而易举地掌握这课的难点，既活跃了课堂气氛，又把学生的视野扩展到世界各国。
对话课中运用多媒体技术，实现课堂教学快节奏
中职学生学习英语的目的在于走上工作岗位后的实际应用，因此课堂教学中对话教学是重中之重。而应用多媒体技术，可以加强英语课教学诸环节的严密。
以英语教学内容“Shopping”（购物）这一交际项目为例。教学目标主要是使学生逐渐掌握购物过程中“挑选商品、询问价格、做出决定”的不同表达方式。在学习时，首先运用多媒体技术设计各式服装、鞋子的画面，提问复习以前所学知识；然后，切换画面放录音、问问题快速导入新语言点，并讲解知识点；接着，关掉画面声音，让学生在静音状态下对着画面自己配音，以全班、半班、行排、二人一组分角色对话，反复进行操练；最后，在屏幕上打出一幅大商场的全景，告诉学生要买深兰色西服、淡绿色裙子等物品，让学生编排对话，自行发挥。同时对表演进行讲评。短短的45分钟，因运用了多媒体技术，使学生得以全面、快速地掌握了所学的内容。
复习课中运用多媒体技术，实现反馈矫正即时化
中职英语教材每个单元的最后一课一般为复习课，教学时在总结、复习这一单元的主要内容后，学生需要通过大量的练习来巩固掌握所学知识。利用多媒体建立反馈渠道，能及时、准确、真实地获取对教学的反馈信息，缩短“课后练习，考试检查，下一轮教学调查”的周期，及时检测，改进教学。
多媒体技术运用于中职英语教学的思考
课件的制作需要仔细钻研教材，精心的备课
多媒体课件设计时要紧扣教材内容、突出重点，并注意遵循学生的思维规律，由表及里、由浅入深的引导和点拨；课件制作时要围绕授课步骤精心搜集素材，创设各种必需的交际情景，集文字、图象、声音和动画等各种信息和功能于一体。实践时要针对学生的实际水平，提供并创设一定情景，给予学生大量的语言实践机会，发展学生的语言学习能力。
多媒体在教学中有着特殊功效，但创新不一定抛弃传统
传统的教学法有着它自身的存在价值。一个能花几分钟就能在一般教室完成的情景创设，没有必要花几个小时来制作一个gif 或flash动画来完成。不要为了多媒体而多媒体，运用多媒体是为了搞好教学，所有的教学措施都是围绕着这个中心的，何况并不是每一堂课都适合做成课件的。
教师要不断更新观念，做到学无止境
计算机使用水平的不高是影响多媒体教学技术进展的一个原因。多媒体教学在英语教学中的应用是一个新生事物，它在教学中的应用体现了现代信息技术对我们教学上的影响。作为一名中职英语教师，我们要不断学习现代化的多媒体技术，更新教学观念、教学手段，更好地搞好英语课堂教学。
结束语
多媒体技术应用于中职英语教学不仅是教学手段的改进，更重要的是它对教育教学观念产生了巨大冲击。多媒体的运用，能激发学生学习兴趣，提高教学效率，是英语教学的有效方法之一。如何根据教学目标来更有效地把多媒体和网络技术应用于教学之中，还有待更多的中职英语教育工作者进行研究和探索。
参考文献：
[1]鲁子问，张荣干.中小学英语真实任务教学理论与实践[M].北京：中国电力出版社，2005.
[2]李朝辉.教学论[M].北京：清华大学出版社，2010
[3]现代教育基本理论[M].北京：人民教育出版社，1999.
[4]英语翻译教程[M].上海：上海外語教育出版社，1980.
[5]课堂教学基本理论[M].重庆：西南师范大学出版社，2004.
作者简介：李青松（1978-），男，安徽砀山人，讲师，硕士，研究方向：英语教学。
关键词：多媒体；中职教育；英语教学
多媒体技术运用于英语教学的理论基础
英语教学的目标是要根据学生的生理、心理以及发展需求，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生的语感和良好的语音语调基础，为学习打下基础。多媒体和网络能提供情境、协作、会话等学习环境要素，帮助学生主动学习、协作探索，达成对当前所学知识的意义建构，最终实现英语课程所要求的各项目标。
中等职业教育学生特点
中职学生的英语基础较差，学习习惯、学习态度等不够好，且学习英语的兴趣、方法、技巧差别很大。学生因基础太差，对学习英语几乎失去兴趣，甚至产生畏惧心理。作为一门工具，英语是现代社会交流的必须手段，中职学生毕业后走上工作岗位，因此学习英语更具有迫切性和实用性。中职教育阶段的青少年处于青春期的后半段，一般自尊心较强。英语教师在教学过程中应当时时注意尊重学生的主体地位，利用教学手段，采取育人措施，调动学生学习的积极性、主动性，激发学生的学习兴趣，促进教学效果的提高。
多媒体技术在中职英语教学中的实践探索
新课中运用多媒体技术，实现课堂教学情境化
为了激发学生兴趣，在对话教学中，教师需要创设情境，让学生尽可能在实际交际中学会对话，并付诸实践。
以询问某人来自哪里为例，对话内容很简单，Where are you from？ I’m from…但在实际操练中显得很枯燥。利用PowerPoint设计了两张地图，做成课件。在每个城市名称旁设有一个按钮，点击按钮，屏幕上就会出现一幅具有该城市特征的彩色风景画。在画面的一角，通过扫描，呈现出学生的照像，使学生置身于画中，由他来回答问题。学生主动参与，积极性高涨，反复的操练使学生轻而易举地掌握这课的难点，既活跃了课堂气氛，又把学生的视野扩展到世界各国。
对话课中运用多媒体技术，实现课堂教学快节奏
中职学生学习英语的目的在于走上工作岗位后的实际应用，因此课堂教学中对话教学是重中之重。而应用多媒体技术，可以加强英语课教学诸环节的严密。
以英语教学内容“Shopping”（购物）这一交际项目为例。教学目标主要是使学生逐渐掌握购物过程中“挑选商品、询问价格、做出决定”的不同表达方式。在学习时，首先运用多媒体技术设计各式服装、鞋子的画面，提问复习以前所学知识；然后，切换画面放录音、问问题快速导入新语言点，并讲解知识点；接着，关掉画面声音，让学生在静音状态下对着画面自己配音，以全班、半班、行排、二人一组分角色对话，反复进行操练；最后，在屏幕上打出一幅大商场的全景，告诉学生要买深兰色西服、淡绿色裙子等物品，让学生编排对话，自行发挥。同时对表演进行讲评。短短的45分钟，因运用了多媒体技术，使学生得以全面、快速地掌握了所学的内容。
复习课中运用多媒体技术，实现反馈矫正即时化
中职英语教材每个单元的最后一课一般为复习课，教学时在总结、复习这一单元的主要内容后，学生需要通过大量的练习来巩固掌握所学知识。利用多媒体建立反馈渠道，能及时、准确、真实地获取对教学的反馈信息，缩短“课后练习，考试检查，下一轮教学调查”的周期，及时检测，改进教学。
多媒体技术运用于中职英语教学的思考
课件的制作需要仔细钻研教材，精心的备课
多媒体课件设计时要紧扣教材内容、突出重点，并注意遵循学生的思维规律，由表及里、由浅入深的引导和点拨；课件制作时要围绕授课步骤精心搜集素材，创设各种必需的交际情景，集文字、图象、声音和动画等各种信息和功能于一体。实践时要针对学生的实际水平，提供并创设一定情景，给予学生大量的语言实践机会，发展学生的语言学习能力。
多媒体在教学中有着特殊功效，但创新不一定抛弃传统
传统的教学法有着它自身的存在价值。一个能花几分钟就能在一般教室完成的情景创设，没有必要花几个小时来制作一个gif 或flash动画来完成。不要为了多媒体而多媒体，运用多媒体是为了搞好教学，所有的教学措施都是围绕着这个中心的，何况并不是每一堂课都适合做成课件的。
教师要不断更新观念，做到学无止境
计算机使用水平的不高是影响多媒体教学技术进展的一个原因。多媒体教学在英语教学中的应用是一个新生事物，它在教学中的应用体现了现代信息技术对我们教学上的影响。作为一名中职英语教师，我们要不断学习现代化的多媒体技术，更新教学观念、教学手段，更好地搞好英语课堂教学。
结束语
多媒体技术应用于中职英语教学不仅是教学手段的改进，更重要的是它对教育教学观念产生了巨大冲击。多媒体的运用，能激发学生学习兴趣，提高教学效率，是英语教学的有效方法之一。如何根据教学目标来更有效地把多媒体和网络技术应用于教学之中，还有待更多的中职英语教育工作者进行研究和探索。
参考文献：
[1]鲁子问，张荣干.中小学英语真实任务教学理论与实践[M].北京：中国电力出版社，2005.
[2]李朝辉.教学论[M].北京：清华大学出版社，2010
[3]现代教育基本理论[M].北京：人民教育出版社，1999.
[4]英语翻译教程[M].上海：上海外語教育出版社，1980.
[5]课堂教学基本理论[M].重庆：西南师范大学出版社，2004.
作者简介：李青松（1978-），男，安徽砀山人，讲师，硕士，研究方向：英语教学。