【摘 要】
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20世纪后期多数发达国家的课程行政主体多有变动，但总的方向是从一元转向多元化，不同的课程行政主体共同影响着课程的设置、编制和实施。由于各国课改的社会背景、文化背景、经
【机 构】
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临沂大学教育学院,山东 临沂,276000
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20世纪后期多数发达国家的课程行政主体多有变动，但总的方向是从一元转向多元化，不同的课程行政主体共同影响着课程的设置、编制和实施。由于各国课改的社会背景、文化背景、经济基础和能为课改所提供的条件的不同，因而所采取的具体举措也不尽相同，但处在地球村这个全球化、信息化、科技化的大环境下，各国课改的大趋势还是有相通之处的。在各国课程行政体制改革的推动下，课程行政主体向着多元化、校本课程蓬勃开展、中央集权与地方分权的相结合发展，这促使了我国课程体制的国家、地方、学校三級管理办法的产生。
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