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摘要：班主任工作是教育教学工作中至关重要的一个环节，也是个老大难。班主任不单是只了解每个学生的身心状况，了解他们生活的家庭环境，更重要的是，班主任要能够在学生发生“畏寒”现象时，及时“供暖”，为学生的成长“保驾护航”。本文试从学生在三个方面的畏惧心理及对策做了大胆而可贵的探索，力求抛砖引玉，具有较为现实的意义。
关键词：班主任 供暖 爱心 宽容 责任
一提起做班主任，大家都会说，班主任有本难念的经。这话没有错。班主任的工作千头万绪，特别在小学，班主任工作尤其繁重。由于现阶段的小学生年龄小，学生自治、自理能力差，还有娇生惯养等毛病，不少学生存在三种畏惧心理：怕老师，怕纪律，怕犯错。这就是我们常说的“畏寒”现象。针对此种情况，班主任应该怎样做呢？我的做法是：及时“供暖”，为学生的成长“保驾护航”。
一、当学生对老师“畏寒”时，及时用爱心“供暖”
众所周知，一个班级中，总有一部分学生，胆小又内向，见到老师时，吓得不敢抬头看老师，还有些见到老师就逃学。作为班主任老师，发现学生出现这“畏寒”现象后，不能熟视无睹，应该及时援助学生，以爱心为学生畏寒心理“供暖”。
上学期，我班有个叫小林的学生，我刚接班时，他性格偏内向，我发现他情绪不轻易外露，不善于与人交流，更喜欢封闭自己的内心，有一种很深的自卑感，也很少引起老师与同学的关注，他就认为老师不喜欢自己，从而产生畏惧心理，各科成绩也一天天在下降。我通过仔细观察后，及时找到小林，对其进行疏导、鼓励，耐心地询问他的担心与焦虑，向他做出解释和指导，并和其他科任老师积极配合，有计划的使小林减轻对老师的恐惧心理，争取取得科任老师、班里同学对小林更多的关心、支持、帮助和鼓励。同时，与小林家长统一意见、统一行为，改变以前溺爱孩子的教育方式，要求家长与小林进行更多的感情交流，对小林在学习中遇到困难多给予指导、帮助和激励，通过小林的点滴进步来逐步建立小林自信向上的心态和行为。经过一个阶段后，被老师和同学喜爱的小林，不再畏惧老师了，人也变得乐观开朗，充满信心，积极向上。
英国教育家罗素说：“没有爱的教育就不是教育。”不错，爱是教育的前提，爱的教育洒满阳光，能让师生产生情感共鸣，也能开花结果。因此，在班工作中，我努力做到关心学生，热心帮助学生。学生生病了，或不小心受伤了，我都会亲自带他去看。在这个过程中，师生间的亲密融洽关系得到了加强，学生把老师当成了自己的朋友与亲人，从而也就避免了畏惧老师的现象发生。自然，对于残疾的学生，作为班主任，更应加倍关心这些学生，鼓励他们立志，敢于挑战自我，努力做对社会上有作为的人。
二、当学生对纪律“畏寒”时，以责任心给学生“供暖”
众所周知，国有国法，家有家规。因此，任何一个班集体，都必须有一套健全的规章制度。它包括作息制度、课堂和自习、卫生安全、学生守则、奖惩考核等多项规章制度。对于学校及班集体中的各种规章制度，并不是所有的学生能够理解和支持的。在日常生活中，有谁愿意用条条框框把自己圈住呢？何况，小学生天真活泼，好动，喜欢自由自在，尤其是低年级学生，对日常行为习惯了解和遵守的意识几乎为零，你出台一套制度，要他们遵守，自然会造成不少学生的恐惧和不安。怎么办？我的做法是：以自身责任心，给学生“供暖”。除了对每个学生反复讲道理，了解制度的必要性与重要性外，我觉得，班干部及班主任以身作则，言传身教很重要。
为了保障制度执行的严肃与公正性。我特地要求班干部带头做到，不搞特殊。班里有一位学习委员因事迟来一节课，事先家长也请假了，本来不算违纪。我利用这个机会，私下做好这位班干部的思想工作，故意让他说自己违纪，带头接受班里规定迟到的处罚措施，其他学生看到后，都觉得公正公平。
三、当学生对错误“畏寒”时，当用宽容给学生“供暖”
大凡做班主任的都知道，每个班级都会存在一些麻烦不断令人头疼的学生，面对这种惹事生非的学生，滥用“班级规章制度”，班会课上发动集体舆论力量的指责固然可以让他低头认错，教师这种用控制甚至惩罚的手段战胜了学生，从表面上看是“赢了学生”，却不能从内心上“赢了学生”。
记得中国成功教育学会会長李诚忠教授在一次班主任工作经验交流会上说过：“教育要有心计，要动心眼，凡事皆有因，错误都有理由，要斗智斗勇。”所以，当学生面对犯错后，产生畏惧害怕心理时，我们教师要不失时机，用宽容给学生“供暖”，避免简单、粗暴，避免草率、武断等一切过激言行。
李冰龙，外校转来的学生，因为迷恋上了上网，学习无动力，坏习惯多，几乎天天犯错。他的父母卖小菜，经济比较困难。但他生活艰苦，不浪费钱，也能体贴父母。为了教育他，我多次宽容了他，没有处罚。他感到奇怪，心里一直不安。
有一次，他又搞坏了一位同学的东西，同学要他赔一百元钱。我知道，对于一个经济困难的学生，他最心疼什么呢？是钱。我知道后，没有批评他，也没有打电话告诉他家长。我先掏出一百元钱，叫他当众交给那同学，交钱的那一刻，我看到李冰龙眼里饱含着悔恨的泪水。从此，他变化很快。后来，他爸爸拿钱来退我，我拿钱帮他买了学习资料。现在，他进步很快，各科老师都夸他。
可见，要想让犯错的学生做得更好，首先要让他的感觉好起来。是的。以尊重的态度宽容学生的做法，才能真正做到帮助学生而不伤害学生。这也启发我们，在班级管理中，要用心，用情，用宽容来赢得学生的心。法国大作家雨果在作品里说过这样一句话：“世界上最浩瀚的是海洋，比海洋更浩瀚的是天空，比天空还要浩瀚的是人的心灵。”因此，作为一位合格的班主任，应该具有“一个也不能少，一个也不能丢”的大海般宽容的胸襟，大海般宽容的爱。
总之，班主任的工作是艰苦的，也是一门学问。当冰雪覆盖的时候，我们需要一团火取暖;当暗夜无边的时候，我们需要点点星光取暖;当前途茫茫的时候，我们需要一盏航灯取暖……可是，当我们的学生出现这种“畏寒”现象时，这一团火，这点点星光，这一盏航灯，又是什么呢？它，就是我们班主任老师的爱心，责任和宽容之心。它要求我们班主任要随时准备“供暖”，为我们学生的健康成长“保驾护航”。
梅州市丰顺县汤坑镇第一中心凌云小学
关键词：班主任 供暖 爱心 宽容 责任
一提起做班主任，大家都会说，班主任有本难念的经。这话没有错。班主任的工作千头万绪，特别在小学，班主任工作尤其繁重。由于现阶段的小学生年龄小，学生自治、自理能力差，还有娇生惯养等毛病，不少学生存在三种畏惧心理：怕老师，怕纪律，怕犯错。这就是我们常说的“畏寒”现象。针对此种情况，班主任应该怎样做呢？我的做法是：及时“供暖”，为学生的成长“保驾护航”。
一、当学生对老师“畏寒”时，及时用爱心“供暖”
众所周知，一个班级中，总有一部分学生，胆小又内向，见到老师时，吓得不敢抬头看老师，还有些见到老师就逃学。作为班主任老师，发现学生出现这“畏寒”现象后，不能熟视无睹，应该及时援助学生，以爱心为学生畏寒心理“供暖”。
上学期，我班有个叫小林的学生，我刚接班时，他性格偏内向，我发现他情绪不轻易外露，不善于与人交流，更喜欢封闭自己的内心，有一种很深的自卑感，也很少引起老师与同学的关注，他就认为老师不喜欢自己，从而产生畏惧心理，各科成绩也一天天在下降。我通过仔细观察后，及时找到小林，对其进行疏导、鼓励，耐心地询问他的担心与焦虑，向他做出解释和指导，并和其他科任老师积极配合，有计划的使小林减轻对老师的恐惧心理，争取取得科任老师、班里同学对小林更多的关心、支持、帮助和鼓励。同时，与小林家长统一意见、统一行为，改变以前溺爱孩子的教育方式，要求家长与小林进行更多的感情交流，对小林在学习中遇到困难多给予指导、帮助和激励，通过小林的点滴进步来逐步建立小林自信向上的心态和行为。经过一个阶段后，被老师和同学喜爱的小林，不再畏惧老师了，人也变得乐观开朗，充满信心，积极向上。
英国教育家罗素说：“没有爱的教育就不是教育。”不错，爱是教育的前提，爱的教育洒满阳光，能让师生产生情感共鸣，也能开花结果。因此，在班工作中，我努力做到关心学生，热心帮助学生。学生生病了，或不小心受伤了，我都会亲自带他去看。在这个过程中，师生间的亲密融洽关系得到了加强，学生把老师当成了自己的朋友与亲人，从而也就避免了畏惧老师的现象发生。自然，对于残疾的学生，作为班主任，更应加倍关心这些学生，鼓励他们立志，敢于挑战自我，努力做对社会上有作为的人。
二、当学生对纪律“畏寒”时，以责任心给学生“供暖”
众所周知，国有国法，家有家规。因此，任何一个班集体，都必须有一套健全的规章制度。它包括作息制度、课堂和自习、卫生安全、学生守则、奖惩考核等多项规章制度。对于学校及班集体中的各种规章制度，并不是所有的学生能够理解和支持的。在日常生活中，有谁愿意用条条框框把自己圈住呢？何况，小学生天真活泼，好动，喜欢自由自在，尤其是低年级学生，对日常行为习惯了解和遵守的意识几乎为零，你出台一套制度，要他们遵守，自然会造成不少学生的恐惧和不安。怎么办？我的做法是：以自身责任心，给学生“供暖”。除了对每个学生反复讲道理，了解制度的必要性与重要性外，我觉得，班干部及班主任以身作则，言传身教很重要。
为了保障制度执行的严肃与公正性。我特地要求班干部带头做到，不搞特殊。班里有一位学习委员因事迟来一节课，事先家长也请假了，本来不算违纪。我利用这个机会，私下做好这位班干部的思想工作，故意让他说自己违纪，带头接受班里规定迟到的处罚措施，其他学生看到后，都觉得公正公平。
三、当学生对错误“畏寒”时，当用宽容给学生“供暖”
大凡做班主任的都知道，每个班级都会存在一些麻烦不断令人头疼的学生，面对这种惹事生非的学生，滥用“班级规章制度”，班会课上发动集体舆论力量的指责固然可以让他低头认错，教师这种用控制甚至惩罚的手段战胜了学生，从表面上看是“赢了学生”，却不能从内心上“赢了学生”。
记得中国成功教育学会会長李诚忠教授在一次班主任工作经验交流会上说过：“教育要有心计，要动心眼，凡事皆有因，错误都有理由，要斗智斗勇。”所以，当学生面对犯错后，产生畏惧害怕心理时，我们教师要不失时机，用宽容给学生“供暖”，避免简单、粗暴，避免草率、武断等一切过激言行。
李冰龙，外校转来的学生，因为迷恋上了上网，学习无动力，坏习惯多，几乎天天犯错。他的父母卖小菜，经济比较困难。但他生活艰苦，不浪费钱，也能体贴父母。为了教育他，我多次宽容了他，没有处罚。他感到奇怪，心里一直不安。
有一次，他又搞坏了一位同学的东西，同学要他赔一百元钱。我知道，对于一个经济困难的学生，他最心疼什么呢？是钱。我知道后，没有批评他，也没有打电话告诉他家长。我先掏出一百元钱，叫他当众交给那同学，交钱的那一刻，我看到李冰龙眼里饱含着悔恨的泪水。从此，他变化很快。后来，他爸爸拿钱来退我，我拿钱帮他买了学习资料。现在，他进步很快，各科老师都夸他。
可见，要想让犯错的学生做得更好，首先要让他的感觉好起来。是的。以尊重的态度宽容学生的做法，才能真正做到帮助学生而不伤害学生。这也启发我们，在班级管理中，要用心，用情，用宽容来赢得学生的心。法国大作家雨果在作品里说过这样一句话：“世界上最浩瀚的是海洋，比海洋更浩瀚的是天空，比天空还要浩瀚的是人的心灵。”因此，作为一位合格的班主任，应该具有“一个也不能少，一个也不能丢”的大海般宽容的胸襟，大海般宽容的爱。
总之，班主任的工作是艰苦的，也是一门学问。当冰雪覆盖的时候，我们需要一团火取暖;当暗夜无边的时候，我们需要点点星光取暖;当前途茫茫的时候，我们需要一盏航灯取暖……可是，当我们的学生出现这种“畏寒”现象时，这一团火，这点点星光，这一盏航灯，又是什么呢？它，就是我们班主任老师的爱心，责任和宽容之心。它要求我们班主任要随时准备“供暖”，为我们学生的健康成长“保驾护航”。
梅州市丰顺县汤坑镇第一中心凌云小学